1、“.....而是提供了则材料,在学生阅读思考的基础上加以点拨提示。当然设计问题要有启发性和深刻性,不宜前哪个在后,学生容易记错,我简练地用革命风暴刮起后,把沉睡的亚洲人吹醒了句话,学生很快就记住了,并且记得很牢。疑与释的关系。学而不思则罔,思而不学则殆高高中历史课堂教学效率王伟原稿。因此,教师必须追求教学语言的艺术美,要让学生喜欢你的课,你进教室,学生就兴奋,就会觉得听你的课是种艺术享受。这确实如何提高高中历史课堂教学效率王伟原稿后讲任何节时都可放入条线索中去,使学生能更清楚地把握历史。如何提高高中历史课堂教学效率王伟原稿......”。

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7、“.....如什么是色旗沙文主义是指什么分教师要在有限的分钟内讲活历史,做到举重若轻,难度大的问题能深入浅出地讲出来,增大学生在单位时间内获得知识的密度,提高教学效果和学生的学习效率,是我们历整个历史长河中,居高临下地讲述。要做到这点,必须通读教材,掌握历史阶段特征。例如讲述中国近现代史时要宏观把握条线索中国人民的屈辱史抗争史和探索史。那么现代史时要宏观把握条线索中国人民的屈辱史抗争史和探索史。那么以后讲任何节时都可放入条线索中去,使学生能更清楚地把握历史。如何提高高中历史课堂教学效率王则应引导学生回答,如蒋介石为什么定要发动内战......”。

8、“.....然后剖析当时中国社会的现实及国际形势,从而得出正确结论。苏联教育家赞如何提高高中历史课堂教学效率王伟原稿后讲任何节时都可放入条线索中去,使学生能更清楚地把握历史。如何提高高中历史课堂教学效率王伟原稿。课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程难,也不能过易不应停留在要求学生用是不是来回答上,也不应高不可攀无从下手,而是难易适度,跳跳就能摘得到。设疑的目的在于释疑,释疑的方法多种多样,如教整个历史长河中,居高临下地讲述。要做到这点,必须通读教材,掌握历史阶段特征......”。

9、“.....那么教学过程中,教师正确处理疑与释的关系,也是提高学生思维能力的途径。上课时,可多用些设问句反问句来设疑,让学生的思维处于活跃状态,变要我学为我要学。例如种高超的教学艺术,而这种高超的教学艺术来自教师渊博的知识和对专业课的精深理解与熟练把握,来自教师的禀赋和气质。例如亚洲的革命风暴与亚洲的觉醒的时间哪个教育家赞可夫说过教会学生思考,这对学生来说,是种最有价值的本钱。所以教师要把握个原则不愤不启,不悱不发。疑与释的关系。学而不思则罔,思而不学则殆。如何样,如教师讲授法学生思考法师生讨论法等等......”。