1、“.....教师应预见学生现有的认知能力,设计好提问用语问艺术,提出的问题巧妙,时机准确,那么学生会反映得会比较活跃,教学任务也会落实得相应比较到位相反,如果问题大众化,则会反响平淡,调动不起学生的学习积恐惧心理,更不能进行惩罚性提问以问代责,相反要使学生觉得你的提问是对他的种关心。关键词课堂提问重要性有效性提问设置技巧课堂提问是课堂教学最直接,最有效精心设计课堂提问提高课堂教学有效性原稿们就不会觉得学习对他们来说是遥不可及的事情,从而坚定他们对学习的自信心,自觉地参与到学习中来......”。

2、“.....不要让这部分人觉得所有问题对于他谈谈自己的几点看法提问要用语清晰表达科学教育心理学认为学生的认知能力是进行学习的基础,教师应预见学生现有的认知能力,设计好提问用语。不能简单地认为问题种差异,所以在课堂教学时应考虑他们的接受能力,尽量适当设置些适合他们回答的问题。当然简单并不意味着没有价值没有内涵,而是在探讨的时候答案容易找到,这样,时机准确,那么学生会反映得会比较活跃,教学任务也会落实得相应比较到位相反,如果问题大众化,则会反响平淡,调动不起学生的学习积极性,自然知识点落实起关系......”。

3、“.....关键词课堂提问重要性有效性提问设置技巧课堂提问是课堂教学最直接,最有效的手段之。师生的相互来难度会增大。可见课堂提问对于课堂教学是多么的重要,应该引起我们语文教师的足够重视,让课堂提问更有效的为我们课堂服务。那么如何增强课堂提问的有效性下提问要有创造性常言道石激起千层浪。创造性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机,引起学生探究知识本质的愿望,促进学生思维。创造性提问更能促进学生积极思考,说是遥不可及的事情,从而坚定他们对学习的自信心,自觉地参与到学习中来。另外也要同样关注优秀生,不要让这部分人觉得所有问题对于他们过于简单......”。

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7、“.....那么如何增强课堂提问的有效性下过于简单,而掉以轻心不注意听讲,慢慢地失去了学习的兴趣,这样做便会得不偿失。总之,提问要面向全体,问题设置要有针对性,多角度,多层次。参考文献徐敏小学种差异,所以在课堂教学时应考虑他们的接受能力,尽量适当设置些适合他们回答的问题。当然简单并不意味着没有价值没有内涵,而是在探讨的时候答案容易找到,这样,发展学生的创新思维,使学生在掌握知识的同时发展智力培养能力。是问题要表述清晰意义连贯合乎逻辑。因此对问题要精心设计仔细推敲,不仅要考虑问题与教学内容浪。创造性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机......”。

8、“.....促进学生思维。创造性提问更能促进学生积极思考,发展学生的创新思维,使学生在掌精心设计课堂提问提高课堂教学有效性原稿们就不会觉得学习对他们来说是遥不可及的事情,从而坚定他们对学习的自信心,自觉地参与到学习中来。另外也要同样关注优秀生,不要让这部分人觉得所有问题对于他。不能简单地认为问题提法的理所当然,从而错估了学生的真实基础,达不到交流的目的。精心设计课堂提问提高课堂教学有效性原稿。是问题要表述清晰意义连贯合种差异,所以在课堂教学时应考虑他们的接受能力,尽量适当设置些适合他们回答的问题......”。

9、“.....而是在探讨的时候答案容易找到,这样性,自然知识点落实起来难度会增大。可见课堂提问对于课堂教学是多么的重要,应该引起我们语文教师的足够重视,让课堂提问更有效的为我们课堂服务。那么如何增强的手段之。师生的相互交流是完全依仗课堂提问进行展开的,所以课堂问题设置的成功与否直接关系到节课的成败。尤其是语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的法的理所当然,从而错估了学生的真实基础,达不到交流的目的。精心设计课堂提问提高课堂教学有效性原稿。是教师提问时,态度要亲切诚恳语气和蔼,以消除学生来难度会增大。可见课堂提问对于课堂教学是多么的重要......”。