1、“.....也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法,根据各年级对计算的要求,围绕重点,组织系列时要注意以下几点。如万以内的加减法,练习的重点是进位和退位。要牢记加进位数和减退位数,难点是连续进位和退位两位数的乘法要练习第第部分积的对位小数的计算则注意小数点位置。要过好计算关,首要的是保证计算的正确,这是核心。如果计算错了,其它就没有意义了。但如果只讲正确,不要求合理灵活,同样影响到计算能力的提高。如以内的加减法,有的学生用凑十浅谈加强计算教学王心江原稿知识的思维过程。计算教学同样要以培养学生思维能力为核心,重视并加强思维训练......”。

2、“.....又长智慧。要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始注意以下几点。如万以内的加减法,练习的重点是进位和退位。要牢记加进位数和减退位数,难点是连续进位和退位两位数的乘法要练习第第部分积的对位小数的计算则注意小数点位置的处算技能。如根据和在计算中的特征,在掌握简便算法的基础上可进行口算。象。从而培养学生思维的灵活性。思维训练是核心数学是思维的体操。要教学生学会,并促进会学,就要重视学生获取运算定律,因此,加强这方面的训练是很重要的。在小学则运算中,几种常用的简算方法学生必须掌握,从而达到提高计算速度的要求。,由浅入深,由简单到复杂。训练形式要多样化,游戏竞算技能。如根据和在计算中的特征......”。

3、“.....象。从而培养学生思维的灵活性要重视基本的口算训练。口算既是笔算估算和简算的基础,也是计算能力的重要组赛等更能激发学生训练的热情,维持训练的持久性,收到良好的效果。浅谈加强计算教学王心江原稿。加强训练是途径计算能力是通过有目的有计划有步骤地长期训练逐步形成的。训练时要,重视操作演示,培养学生形象思维能力。思维是在直观的基础上形成表象概念,并进行分析综合判断推理等认识活动的过程中不断发展起来的,在操作时要让学生看懂,并把操作和语言表述紧要以培养学生思维能力为核心,重视并加强思维训练。教学大纲指出小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终......”。

4、“.....教维的条理性,促进思维能力的发展。那么要培养哪些习惯呢。这是计算正确迅速的前题。要审数字和符号,并观察它们之间有什么特点,有什么内在联系。要审运算顺序,明确先算什么,后算理,加减除法强调小数点对齐,注意用占位简便运算则重点练习运用定律性质和凑整。因此,在组织训练时必须明确为什么练,练什么,要求达到什么程度,只有这样才能收到事半功倍的效果赛等更能激发学生训练的热情,维持训练的持久性,收到良好的效果。浅谈加强计算教学王心江原稿。加强训练是途径计算能力是通过有目的有计划有步骤地长期训练逐步形成的。训练时要知识的思维过程。计算教学同样要以培养学生思维能力为核心,重视并加强思维训练......”。

5、“.....又长智慧。要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始述紧密结合起来,才能发展学生的思维。灵活的算法,培养思维的灵活性。在学生掌握基本算法的基础上,引导学生通过观察和思考,探求合理灵活的算法,尽快找到计算捷径,形成灵活多变的浅谈加强计算教学王心江原稿给思维方法。过去计算教学以算为主,学生没有说的机会。现在稍为重视说的训练,但缺乏说的指导。因此必须给学生提供思路,教给思维方法。从而培养学生思维的条理性,促进思维能力的发知识的思维过程。计算教学同样要以培养学生思维能力为核心,重视并加强思维训练。教学大纲指出小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧......”。

6、“.....做到不错不漏。浅谈加强计算教学王心江原稿。思维训练是核心数学是思维的体操。要教学生学会,并促进会学,就要重视学生获取知识的思维过程。计算教学同样,从而达到提高计算速度的要求。,由浅入深,由简单到复杂。训练形式要多样化,游戏竞赛等更能激发学生训练的热情,维持训练的持久性,收到良好的效果。浅谈加强计算教学王心江原稿什么。要审计算方法的合理简便,分析运算和数据的特点,联系运算性质和定律,能否简算,不能直接简算的可否通过分合转换省略等方法使运算简便,然后才动手解题。计算都要抄题,要求学赛等更能激发学生训练的热情,维持训练的持久性,收到良好的效果。浅谈加强计算教学王心江原稿......”。

7、“.....训练时要终。如何加强思维训练呢,教给思维方法。过去计算教学以算为主,学生没有说的机会。现在稍为重视说的训练,但缺乏说的指导。因此必须给学生提供思路,教给思维方法。从而培养学生思算技能。如根据和在计算中的特征,在掌握简便算法的基础上可进行口算。象。从而培养学生思维的灵活性。思维训练是核心数学是思维的体操。要教学生学会,并促进会学,就要重视学生获取紧密结合起来,才能发展学生的思维。灵活的算法,培养思维的灵活性。在学生掌握基本算法的基础上,引导学生通过观察和思考,探求合理灵活的算法,尽快找到计算捷径,形成灵活多变的计。,重视操作演示,培养学生形象思维能力......”。

8、“.....并进行分析综合判断推理等认识活动的过程中不断发展起来的,在操作时要让学生看懂,并把操作和语言表浅谈加强计算教学王心江原稿知识的思维过程。计算教学同样要以培养学生思维能力为核心,重视并加强思维训练。教学大纲指出小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始的有效训练,持之以恒,逐步达到熟练。这是种特殊形式的口算。简算的基础是运算性质和运算定律,因此,加强这方面的训练是很重要的。在小学则运算中,几种常用的简算方法学生必须掌握算技能。如根据和在计算中的特征,在掌握简便算法的基础上可进行口算。象。从而培养学生思维的灵活性......”。

9、“.....要教学生学会,并促进会学,就要重视学生获取的处理,加减除法强调小数点对齐,注意用占位简便运算则重点练习运用定律性质和凑整。因此,在组织训练时必须明确为什么练,练什么,要求达到什么程度,只有这样才能收到事半功倍的和用看加算减计算,有的则靠摆学具或掰手指脚趾逐数数做加减法,计算结果都正确,但后者显然达不到要求。加强训练是途径计算能力是通过有目的有计划有步骤地长期训练逐步形成的。训练理,加减除法强调小数点对齐,注意用占位简便运算则重点练习运用定律性质和凑整。因此,在组织训练时必须明确为什么练,练什么,要求达到什么程度,只有这样才能收到事半功倍的效果赛等更能激发学生训练的热情,维持训练的持久性......”。