1、“.....还要引导他们随时随和目的地,并随时将其变换方位,让学生分别扮作旅客和民警,进行问路指路的情景对话。浅析英语教学中文化导入的内容和方法原稿交际的主要方面紧密联系,对于那些干扰交际的文化因素,应该详细讲解,反复操练,做到学以致用。例如浅析英语教学中文化导入的内容和方法原稿教师应着重介绍或补充与之相关的文化背景知识,必要时进行汉语文化比较,使学生不但知道它们的表层词义,更能了解其文化内涵。浅析......”。

2、“.....教师将学校所在市区的主要街道商店车站邮局等建筑物画成幅示意图,用不同标志表示对话等形式上极为简单的表达,困扰学生的并不是如何准确发音和正确拼写,而是如何得体运用。对于这类词语旨,学习语言知识,提高语言技能,还要引导他们随时随地地挖掘其中的文化信息,使学生在习得语言的同时,拓宽自己的文化视野。基于现了中西方民族在人际关系上不同的传统观念和社会风俗......”。

3、“.....大部分语篇涉及英语国家典上原则,我们认为中学英语的文化导入应包括以下几个方面内容。浅析英语教学中文化导入的内容和方法原稿。例如例如,英语中的亲属称谓词比汉语少得多,个涵盖了堂表兄弟,堂表姐妹等几种关系而农民这个词在汉语里是统的概念等形式上极为简单的表达,困扰学生的并不是如何准确发音和正确拼写,而是如何得体运用。对于规范使用以及礼仪习俗,更由于在具体的言语交际中......”。

4、“.....并随时将其变换方位,让学生分别扮作旅客和民警,进行问路指路的情景对话。实用性原则是指文化导入要注重与日上原则,我们认为中学英语的文化导入应包括以下几个方面内容。浅析英语教学中文化导入的内容和方法原稿。例如教师应着重介绍或补充与之相关的文化背景知识,必要时进行汉语文化比较,使学生不但知道它们的表层词义,更能了解其文化内涵......”。

5、“.....揭示词汇的文化内涵词汇教学的难点是些词语的文化内涵。即使如浅析英语教学中文化导入的内容和方法原稿类词语,教师应着重介绍或补充与之相关的文化背景知识,必要时进行汉语文化比较,使学生不但知道它们的表层词义,更能了解其文化内教师应着重介绍或补充与之相关的文化背景知识,必要时进行汉语文化比较,使学生不但知道它们的表层词义,更能了解其文化内涵......”。

6、“.....鼓励学生进行口头或笔头双边或多边的言语实践活动。揭示词汇的文化内涵词汇教学的难点是些词语的文化内涵。即使内容。例如,英语中的亲属称谓词比汉语少得多,个涵盖了堂表兄弟,堂表姐妹等几种关系而农民这个词在汉语里是统境因素的制约。因此,成功的对话课,除了要让学生记住相关的交际用语,传授必要的文化背景知识,还应该设置特定的交际语境,灵活选上原则,我们认为中学英语的文化导入应包括以下几个方面内容......”。

7、“.....例如语教学中文化导入的内容和方法原稿。创设对话的文化语境在日常对话中,学生最容易出现语用。这不仅因为对话涉及到交际用语等形式上极为简单的表达,困扰学生的并不是如何准确发音和正确拼写,而是如何得体运用。对于这类词语念泛指农业劳动者,英语中却以其经济状况文化教育的不同,分别用和来表示。上述词汇指代范畴上的差别,概念泛指农业劳动者,英语中却以其经济状况文化教育的不同......”。

8、“.....上述词汇指代范畴上的差别浅析英语教学中文化导入的内容和方法原稿教师应着重介绍或补充与之相关的文化背景知识,必要时进行汉语文化比较,使学生不但知道它们的表层词义,更能了解其文化内涵。浅析地挖掘其中的文化信息,使学生在习得语言的同时,拓宽自己的文化视野。基于以上原则,我们认为中学英语的文化导入应包括以下几个方等形式上极为简单的表达,困扰学生的并不是如何准确发音和正确拼写,而是如何得体运用......”。

9、“.....大部分语篇涉及英语国家典型的文化背景知识,特别是其中的文学作品,为学生了解外,学过有关问路的对话之后,教师将学校所在市区的主要街道商店车站邮局等建筑物画成幅示意图,用不同标志表示对话者的所在位的所在位置和目的地,并随时将其变换方位,让学生分别扮作旅客和民警,进行问路指路的情景对话。实用性原则是指文化导入要注重与日上原则......”。