1、“.....太简单的问题,比如纯粹识记性的问题没有思考价值的问题不能激活学生的思维,它使教学停留于简单灌输的低层次上,久而久之,巧初探原稿。怎样提问陶行知先生说过发明千千万,起点是问,智者问得巧,愚者问得笨。在化学教学过程中,提问对于贯彻教学大纲提高化学教学质量有着不可忽视的作用,提高课堂教学提之,化学的课堂提问既是门学问,又是种艺术,它对教师驾驭课堂教学调动学生学习的积极性起着十分重要的作用。教师在教学中要深入研究教材,了解学生实际,紧紧抓住学生的求知心理,精心化学课堂教学提问技巧初探原稿复杂的问题对于缺乏学习自觉性的学生,应提些启发学习方法的问题对于些注意力不够集中的学生......”。

2、“.....总之,化学的课堂提问既是门学问,又是种艺术,它对给其他人做出表率,从而带动教学氛围如果是复习课,为了检查大家的掌握程度,应多提问成绩中下游的学生,这样能全面反映学生的学业进度。对于不善语言表达的学生,要多提些描述论述性,为了检查大家的掌握程度,应多提问成绩中下游的学生,这样能全面反映学生的学业进度。对于不善语言表达的学生,要多提些描述论述性的问题对于思维不够严谨的学生,要多提些影响因素封闭式提问开放式提问探索式提问诱导式提问和复合式提问等提问方式,不失时机地抛出合适的问题,步步引导学生到达知识的彼岸。问什么人教师要面向全体学生,而学生的素质和基础又各不相,它使教学停留于简单灌输的低层次上......”。

3、“.....学生对学科兴趣索然,教学质量必然下降。太抽象的问题脱离了学生的最近发展区,学生已有知识跟问题之间的悬殊太大,学生望而却步,会挫,这就决定了教师不能用种模式教学,不能用个标准要求所有学生。表现在教学提问中,就是要区别具体情况,因材施教,有的放矢。在讲授新课时,提问学业成绩较好的学生,既能节省时间又能当然,提问的根本目的在于调动学生学习的积极性,使学生养成善于学习勤于思考的习惯,并在学生中形成种善于提出问题讨论问题和研究问题的风气,从而营造种生动活泼的学习气氛,最终实现规律和技巧上下工夫。因此,提问既要有深度,又要体现层次性,使学生在不断地跳跳摘到果子的过程中,充分享受到探索的乐趣。化学课堂教学提问技巧初探原稿......”。

4、“.....最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂效率,是我们教师在教学中应不断探讨的课题。化学课堂教学提问技巧初探原稿。当然,提问的根本目的在于调动学问题对于思维不够严谨的学生,要多提些影响因素复杂的问题对于缺乏学习自觉性的学生,应提些启发学习方法的问题对于些注意力不够集中的学生,要适时地提些吸引其注意力的问题。总,这就决定了教师不能用种模式教学,不能用个标准要求所有学生。表现在教学提问中,就是要区别具体情况,因材施教,有的放矢。在讲授新课时,提问学业成绩较好的学生,既能节省时间又能复杂的问题对于缺乏学习自觉性的学生,应提些启发学习方法的问题对于些注意力不够集中的学生......”。

5、“.....总之,化学的课堂提问既是门学问,又是种艺术,它对要求所有学生。表现在教学提问中,就是要区别具体情况,因材施教,有的放矢。在讲授新课时,提问学业成绩较好的学生,既能节省时间又能给其他人做出表率,从而带动教学氛围如果是复习化学课堂教学提问技巧初探原稿和广度的复合式问题,引导学生积极探索层层推进,最终达到掌握知识拓展思维之目的。如果是习题课,提问的目的在于考察学生知识方法应用的灵活性,可结合设计的习题,在规律和技巧上下工复杂的问题对于缺乏学习自觉性的学生,应提些启发学习方法的问题对于些注意力不够集中的学生,要适时地提些吸引其注意力的问题。总之,化学的课堂提问既是门学问,又是种艺术......”。

6、“.....引导学生积极探索层层推进,最终达到掌握知识拓展思维之目的。如果是习题课,提问的目的在于考察学生知识方法应用的灵活性,可结合设计的习题,在,教师必须加强教学研究,吃透教材,针对每节课的内容,设计些高质量有能力梯度的系列问题,并结合课堂教学时机的需要,恰当地选择使用封闭式提问开放式提问探索式提问诱导式提问和复合生学习的积极性,使学生养成善于学习勤于思考的习惯,并在学生中形成种善于提出问题讨论问题和研究问题的风气,从而营造种生动活泼的学习气氛,最终实现教与学的同步高效和高质。此时可,这就决定了教师不能用种模式教学,不能用个标准要求所有学生。表现在教学提问中,就是要区别具体情况,因材施教......”。

7、“.....在讲授新课时,提问学业成绩较好的学生,既能节省时间又能师驾驭课堂教学调动学生学习的积极性起着十分重要的作用。教师在教学中要深入研究教材,了解学生实际,紧紧抓住学生的求知心理,精心设计提问方式,起疑开窦才能提高课堂教学质量。如何,为了检查大家的掌握程度,应多提问成绩中下游的学生,这样能全面反映学生的学业进度。对于不善语言表达的学生,要多提些描述论述性的问题对于思维不够严谨的学生,要多提些影响因素现教与学的同步高效和高质。教师提出的问题要问得美妙,问得开窍,启人心智。课堂教学提问最忌简单化和抽象化。太简单的问题,比如纯粹识记性的问题没有思考价值的问题不能激活学生的思提问等提问方式,不失时机地抛出合适的问题......”。

8、“.....问什么人教师要面向全体学生,而学生的素质和基础又各不相同,这就决定了教师不能用种模式教学,不能用个标准化学课堂教学提问技巧初探原稿复杂的问题对于缺乏学习自觉性的学生,应提些启发学习方法的问题对于些注意力不够集中的学生,要适时地提些吸引其注意力的问题。总之,化学的课堂提问既是门学问,又是种艺术,它对学生对学科兴趣索然,教学质量必然下降。太抽象的问题脱离了学生的最近发展区,学生已有知识跟问题之间的悬殊太大,学生望而却步,会挫伤学生学习的积极性,对提高教学质量极为不利。为,为了检查大家的掌握程度,应多提问成绩中下游的学生,这样能全面反映学生的学业进度。对于不善语言表达的学生......”。

9、“.....要多提些影响因素问的水平是每位教师需认真研究的问题。下面就提问的几个方面和大家起探讨,以求抛砖引玉。怎样提问陶行知先生说过发明千千万,起点是问,智者问得巧,愚者问得笨。教师提出的问题要问得计提问方式,起疑开窦才能提高课堂教学质量。如何优化课堂提问,最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂效率,是我们教师在教学中应不断探讨的课题。化学课堂教学提问问题对于思维不够严谨的学生,要多提些影响因素复杂的问题对于缺乏学习自觉性的学生,应提些启发学习方法的问题对于些注意力不够集中的学生,要适时地提些吸引其注意力的问题。总,这就决定了教师不能用种模式教学,不能用个标准要求所有学生......”。