1、“.....如果个人没有自己的特色和风格,其智慧水平不可能高。教师要有个人风格,不要怕与众不同。教师要学会独立思考,学会用自己的嘴巴说话,学会走自己的路。任何追求工作中讲台上的举手投足都显示出教育智慧。教学智慧教师永远的追求原稿。所以作为教师要不断积累总结,将灵感转化成种经验,做名智慧教师教师要彰显个性,突出教学风格智慧型教师的最大特点就度个性化的,每个人的智慧都是深深打上自己烙印的。如果个人没有自己的特色和风格,其智慧水平不可能高。教师要有个人风格,不要怕与众不同。教师要学会独立思考,学会用自己的嘴巴说话,学会走自己教学智慧教师永远的追求原稿有更好的编排方法只有这样有定深度的思考,才真正能帮助我们熟悉教材领会教材驾驭教材。在备课时......”。

2、“.....如教材中出现的东西是否都要教根据培养学生创新能力的要求,是否可在和教师的个体经验结合的时候,才能被内化。教师要对自己所做的事情所学的东西所体验的经历所生发的情感等等进行反思。特别是那些值得总结挖掘提炼的优秀教学经验。教师要彰显个性,突出教学风格智教师根据自己班上情况在教学方法上有所创新,面对不同的班级不同时间不同地点采取不同的教法,使学生有种‚常新‛的感觉。教师要对教材进行深层次多维度的研究,并着力思考教材为什么要这样编排是参考教案,循规蹈矩,那么在下面等着引导和指导的未来栋梁们又怎么不循规蹈矩,墨守成规呢教师要有丰富的学识和人文素养,沉淀人格魅力具有丰富的学识和人文素养,掌握了教育发展的学术实验动态,级不同时间不同地点采取不同的教法......”。

3、“.....教师要对教材进行深层次多维度的研究,并着力思考教材为什么要这样编排是否有更好的编排方法只有这样有定深度的思考,才真正能帮晓教育教学的原理原则并善于以此对学生进行点拨指导,丰富的学识底蕴,是教师智慧的基本源泉,是教师能够成功的基础。教师的智慧可以通过学习获得,但这种学习首先必须立足于个体经验,外来的知识只只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。我们要使自己成为名创新型的教师,就必须在教学方法上有新的突破。教育并非只是‚传道授业解惑‛,还要结合学生的生理特点,培养他们‚爱问善问会问‛经验进行深入的思考,那么他的专业成长将会受到极大的限制,可见反思是提高教师专业素质,促进教师专业成长的有效途径。教师要具有创新精神......”。

4、“.....而且还丰富的学识和人文素养,掌握了教育发展的学术实验动态,知晓教育教学的原理原则并善于以此对学生进行点拨指导,丰富的学识底蕴,是教师智慧的基本源泉,是教师能够成功的基础。教师要具有创新精神,型教师的最大特点就是强调个性在教育实践中的作用。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握创造性驾驭和深刻洞悉敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。智慧本质上就是晓教育教学的原理原则并善于以此对学生进行点拨指导,丰富的学识底蕴,是教师智慧的基本源泉,是教师能够成功的基础。教师的智慧可以通过学习获得,但这种学习首先必须立足于个体经验,外来的知识只有更好的编排方法只有这样有定深度的思考......”。

5、“.....在备课时,脑子里要多装几个‚问号‛,如教材中出现的东西是否都要教根据培养学生创新能力的要求,是否可惑‛,还要结合学生的生理特点,培养他们‚爱问善问会问‛的思考习惯和解疑的动手能力,使他成为创造性的人才。这要求教师本身要有丰富的知识,并不断积累新知识,在课堂上做到融会贯通,得心应手。教学智慧教师永远的追求原稿有创新思维创新能力,并在自己的教育教学实践中不断发现新问题探索新途径提出新观点总结新经验取得新成果。能敢于发表自己的独特见解,走出自己的条自主创新之路。教学智慧教师永远的追求原稿有更好的编排方法只有这样有定深度的思考,才真正能帮助我们熟悉教材领会教材驾驭教材。在备课时,脑子里要多装几个‚问号‛......”。

6、“.....教学智慧教师永远的追求原稿。教师要不断反思,积累教学智慧美国学者彼斯纳曾经提出个教师成长的简要公式经验反思成长。从中我们不难看出如果教师仅仅满足于获得经验而不出教育智慧。教师的智慧可以通过学习获得,但这种学习首先必须立足于个体经验,外来的知识只有在和教师的个体经验结合的时候,才能被内化。教师要对自己所做的事情所学的东西所体验的经历所生发的情觉培养创新能力教师不但要有创新意识创新精神,而且还要有创新思维创新能力,并在自己的教育教学实践中不断发现新问题探索新途径提出新观点总结新经验取得新成果。能敢于发表自己的独特见解,走出自晓教育教学的原理原则并善于以此对学生进行点拨指导,丰富的学识底蕴,是教师智慧的基本源泉,是教师能够成功的基础......”。

7、“.....但这种学习首先必须立足于个体经验,外来的知识只对教材中的有关内容做必要的增减如果个教师自己只是按照参考教案,循规蹈矩,那么在下面等着引导和指导的未来栋梁们又怎么不循规蹈矩,墨守成规呢教师要有丰富的学识和人文素养,沉淀人格魅力具教师根据自己班上情况在教学方法上有所创新,面对不同的班级不同时间不同地点采取不同的教法,使学生有种‚常新‛的感觉。教师要对教材进行深层次多维度的研究,并着力思考教材为什么要这样编排是‛的思考习惯和解疑的动手能力,使他成为创造性的人才。这要求教师本身要有丰富的知识,并不断积累新知识,在课堂上做到融会贯通,得心应手。教师根据自己班上情况在教学方法上有所创新,面对不同的等等进行反思......”。

8、“.....只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。我们要使自己成为名创新型的教师,就必须在教学方法上有新的突破。教育并非只是‚传道授业教学智慧教师永远的追求原稿有更好的编排方法只有这样有定深度的思考,才真正能帮助我们熟悉教材领会教材驾驭教材。在备课时,脑子里要多装几个‚问号‛,如教材中出现的东西是否都要教根据培养学生创新能力的要求,是否可有自己个性的教师都有可能成为智慧型教师,般教师和智慧型教师可能只有步之遥。智慧型教师并不神秘,在教育线就有不少极其富有教育智慧的老师,尤其是在些基层的中小学。他们在讲台上的举手投足都显教师根据自己班上情况在教学方法上有所创新,面对不同的班级不同时间不同地点采取不同的教法,使学生有种‚常新‛的感觉......”。

9、“.....并着力思考教材为什么要这样编排是强调个性在教育实践中的作用。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握创造性驾驭和深刻洞悉敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。智慧本质上就是高度个性化的,每个人的路。任何追求工作中具有自己个性的教师都有可能成为智慧型教师,般教师和智慧型教师可能只有步之遥。智慧型教师并不神秘,在教育线就有不少极其富有教育智慧的老师,尤其是在些基层的中小学。他们型教师的最大特点就是强调个性在教育实践中的作用。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握创造性驾驭和深刻洞悉敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。智慧本质上就是晓教育教学的原理原则并善于以此对学生进行点拨指导......”。