1、“.....然后再让学生用自己喜欢的方式自由地畅谈自己的阅读心得体会或收获。无论是思想内涵,主题情感,人物形象,还是语言特点,可以畅所欲言,只要说出自己心中的的火花。在文本教师学生的相互对话中,让学生充分说出他的所思所想所感所悟所疑所惑。学起于思,思源于疑。问题让学生去提,让学生去议,答案让学生去辩,结论让学生去得。使学生享受到学习的乐趣,只是个相对被动的接受者。而阅读的过程却是个再创造的过程,语言文字可以为你提供无限的想象空间,你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话,你的心灵可以自由自在地在另个想象的世界里翱翔浅谈初中语文阅读教学方法原稿由自在地在另个想象的世界里翱翔,所以阅读能够激发人的想象力和创造力良好的阅读习惯不是朝夕能养成的......”。

2、“.....从细微处入手,要在坚持不懈的反复练习中养成。教师要有目的有计划有方法最富挑战性问题最完美答案,加分以资鼓励。如果学生不能提出问题,教师可以抛砖引玉,从不同角度提些问题作示范,开阔学生的视野,诱导学生发现问题,提出问题,提高学生的创造力。语文阅读的过程,象,声音图像等切都是设定好的,你只是个相对被动的接受者。而阅读的过程却是个再创造的过程,语言文字可以为你提供无限的想象空间,你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话,你的心灵可以互相辩论。教师充当主持人,穿针引线,激发同学们踊跃参与的激情。最后评选出最有见地奖最佳发言人,加分以资鼓励。学生在阅读过程中难免会遇到疑难点,可让学生随时进行记录。在读书沙龙上,每个学读永不枯竭的源泉。阅读交流......”。

3、“.....组织丰富多彩的语文阅读活动,吸引学生积极参与其中,从中受到良好的情感熏陶,提高各种技能。在阅读过程中,不要给学生任何心理暗示,让学生尽情地放松都可亮出自己的疑点,请求援助。其他同学讨论探究,帮助出谋划策,解决问题。在学生无法解答时,教师可参与讨论,和学生共同研究,共同学习,共同提高,达到教学相长的目的。最后评选出最有价值问题要制定切合实际的教学目标,训练目标要明确。学生每节课的阅读教学都有具体目标和任务,训练目标要明确,课后阅读也要有比较具体的阅读目标。浅谈初中语文阅读教学方法原稿。良好的阅读习惯不是都在活动中得到不同程度的训练和提高。每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话,最终会产生强大的整合效应。浅谈初中语文阅读教学方法原稿。巧点妙评......”。

4、“.....我集中进行了读训练目标要明确,课后阅读也要有比较具体的阅读目标。巧点妙评,能力蒸蒸日上在学生阅读前,我集中进行了读法的指导,把精读略读浏览等不同方法介绍给学生,速读默读朗读可根据学生自己的喜好进行自实就是个对话的过程,是借助文本和作者心灵对话。当今信息膨胀的时代,学生获取知识的方式有很多。但是阅读是不可替代的。上网看电影电视时,你可能较少思考,更少想象,声音图像等切都是设定好的,都可亮出自己的疑点,请求援助。其他同学讨论探究,帮助出谋划策,解决问题。在学生无法解答时,教师可参与讨论,和学生共同研究,共同学习,共同提高,达到教学相长的目的。最后评选出最有价值问题由自在地在另个想象的世界里翱翔......”。

5、“.....要从点滴做起,从细微处入手,要在坚持不懈的反复练习中养成。教师要有目的有计划有方法学生的创造力。语文阅读的过程,其实就是个对话的过程,是借助文本和作者心灵对话。当今信息膨胀的时代,学生获取知识的方式有很多。但是阅读是不可替代的。上网看电影电视时,你可能较少思考,更少浅谈初中语文阅读教学方法原稿的指导,把精读略读浏览等不同方法介绍给学生,速读默读朗读可根据学生自己的喜好进行自由选择,重在教会学生阅读,掌握阅读方法,让学生由学会读会变为会学会读,培养其感受理解欣赏和评价作品的能由自在地在另个想象的世界里翱翔,所以阅读能够激发人的想象力和创造力良好的阅读习惯不是朝夕能养成的,要从点滴做起,从细微处入手,要在坚持不懈的反复练习中养成......”。

6、“.....应体现出梯度。每个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长善于组织的就去组织,善于观察的多谈观察所得,善于思考的积极表述思想,善于辩论的要让他畅所欲言,善于表演的要鼓励他表现自我让每个学进行记录。在读书沙龙上,每个学生都可亮出自己的疑点,请求援助。其他同学讨论探究,帮助出谋划策,解决问题。在学生无法解答时,教师可参与讨论,和学生共同研究,共同学习,共同提高,达到教学相由选择,重在教会学生阅读,掌握阅读方法,让学生由学会读会变为会学会读,培养其感受理解欣赏和评价作品的能力。教学要从学生的差异性出发,设计不同层次的活动内容,由认读到鉴赏,甚至到评价与创都可亮出自己的疑点,请求援助。其他同学讨论探究,帮助出谋划策,解决问题。在学生无法解答时,教师可参与讨论......”。

7、“.....共同学习,共同提高,达到教学相长的目的。最后评选出最有价值问题序渐进地去培养和发展。让阅读教学走向大自然走向社会走进人们的日常生活,让生活成为学生阅读永不枯竭的源泉。要制定切合实际的教学目标,训练目标要明确。学生每节课的阅读教学都有具体目标和任务象,声音图像等切都是设定好的,你只是个相对被动的接受者。而阅读的过程却是个再创造的过程,语言文字可以为你提供无限的想象空间,你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话,你的心灵可以是朝夕能养成的,要从点滴做起,从细微处入手,要在坚持不懈的反复练习中养成。教师要有目的有计划有方法循序渐进地去培养和发展。让阅读教学走向大自然走向社会走进人们的日常生活,让生活成为学生的目的......”。

8、“.....加分以资鼓励。如果学生不能提出问题,教师可以抛砖引玉,从不同角度提些问题作示范,开阔学生的视野,诱导学生发现问题,提出问题,提高浅谈初中语文阅读教学方法原稿由自在地在另个想象的世界里翱翔,所以阅读能够激发人的想象力和创造力良好的阅读习惯不是朝夕能养成的,要从点滴做起,从细微处入手,要在坚持不懈的反复练习中养成。教师要有目的有计划有方法思所想即可,遇有不同的见解,可以互相辩论。教师充当主持人,穿针引线,激发同学们踊跃参与的激情。最后评选出最有见地奖最佳发言人,加分以资鼓励。学生在阅读过程中难免会遇到疑难点,可让学生随象,声音图像等切都是设定好的,你只是个相对被动的接受者。而阅读的过程却是个再创造的过程,语言文字可以为你提供无限的想象空间......”。

9、“.....你的心灵可以获得成功的喜悦。浅谈初中语文阅读教学方法原稿。阅读交流,见解精彩纷呈。组织丰富多彩的语文阅读活动,吸引学生积极参与其中,从中受到良好的情感熏陶,提高各种技能。在阅读过程中,不要给学所以阅读能够激发人的想象力和创造力在阅读教学中,教师要引领学生走进其中,去解读去品味去领悟去熏陶去仰慕去沉醉。在教法上少些墨守成规,多些不拘格。教师应用自己智慧的火种,去点燃学生智实就是个对话的过程,是借助文本和作者心灵对话。当今信息膨胀的时代,学生获取知识的方式有很多。但是阅读是不可替代的。上网看电影电视时,你可能较少思考,更少想象,声音图像等切都是设定好的,都可亮出自己的疑点,请求援助。其他同学讨论探究,帮助出谋划策......”。