1、“.....又次认真的阅读了新课程标准,感受颇深。作为线的小学语文教师,我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言,原来的语文教学大纲在教学目标上,曾出现过两种不良倾向是过分强调思想性是过分强调文学性。滔滔不绝堂课,到头来,学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力,是主张实现教学上的主体性,是强调发展学生的个性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式书写汉字的笔顺的要求上还不过关,我的学生马上要进入中年级了,我要根据中年级的学段要求,完成语文在听,说,读,写上的要求,还要把之前落下的汉字书写要求也补上。新课标让我的教学目的更加明确,也给我指明了教学的重点和难点,这样就不会无的放矢了......”。

2、“.....要从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡启发式讨论式教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在切场合学语文用语文的意的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值。在教学建议部分,新课标增加段了关于写字教学的建议,提出按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情态度审美趣味养成的过程。要求每学段都要指导学生写好汉字,并规定,在学段要在每天的语文课中安排分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。强调......”。

3、“.....讲究练字效果。在评价方面提出了更具体的要求。与课标实验稿相比,新课标在识字写字教学的评价方面,所提出的要求更为具体详尽,尤其是对不同学段提出了不同的意见。比如第第学段应多关注学生主动识字的兴趣,第第学段要重视考察学生独立识字的能力。对考察要求会写的字的掌握情况,提出新的要求要求在重视书写的正确端正整洁的基础上,逐步要求书写流利。还提出第学段要关注学生写好基本笔画基本结构和基本字,第第学段还要关注学生的毛笔书写,我也从各方面查阅了相关资料与方法,收获颇多。首先要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读优秀的课外作品。般地,低年级的学生应选取图文并茂的课外读物。图书角的设置使我们学校的传统,老师从学生开学那天就要为他们讲解图书角的设置目的,利用学校图书馆的优质资源介绍适合的图书给他们看,如些图文并茂的儿歌童话故事等。学完拼音后,给他们介绍带有拼音的图书......”。

4、“.....以后学生学完课文后,还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导怎样读。正如在第十册书中鲁迅先生曾经告诫我们的样只看个人的著作,结果是不大好的你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在处,所得就非常有限了,枯燥了。因此,我们在指导学生选择课外读物时,选择的内容应较广泛,可涉及儿童生活历史故事科学常识小学语文新课标学习心得体会篇大全仅供参考心态。于是在教学中,我将力求打破传统封闭单项机械的教学模式,落实以下几点作法认真学习新课标,深入领会语文课程标准的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位忽视人文精神和科学精神的培养过分追求学科知识系统的倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导促进学生主动发展的学习方法......”。

5、“.....注重联系生活跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。讲授新课程时应从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图体系特点,弄清教科书与课程标准教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,比较新课程与旧教材的区别和联系,有哪些改进,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中准确设定求要求在重视书写的正确端正整洁的基础上,逐步要求书写流利。还提出第学段要关注学生写好基本笔画基本结构和基本字,第第学段还要关注学生的毛笔书写,第学段还要关注学生基本行楷字的书写和名家书法作品的临摹。强调义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯,引导学生提高书写质量。新课标固然美好,但实施才是关键。我们只有本着新课标的理念和宗旨,坚定不移地走课改道路,语文教育的路子才会越走越宽......”。

6、“.....这次的学习与以不同,以前学习时,我总是走马灯似的看遍,便写下学习心得,对新课标的学习不够深刻。今年,学校要求每位教师先抄遍,然后再写下心得体会,万多字的新课标在抄的时候的确费了些劲,但逐字逐句的抄写,让我更全面深入的了解了新课标。通过学习,我再次更清晰的认识到小学语文,其已有十年的时间了,但是通过今天的学习,使我再次加深了对新课程改革的理解与体会,对自己的教学思想和行为进行了反思,对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养学生自主合作探究的学习方式,教的方式转变,学的方式也随之转变。课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来要钻研新教材理解和把握新教材......”。

7、“.....教学如同做人,都是门艺术,要想做得更好,就要不断学习反思和总结。理论指导实践,所以要想自己在教学上能不断进步和提高,就要不停学习本专业的理论知识,用专业理论知识来指导自己的教学行为。抱着学习和进步活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡启发式讨论式教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。创建属于自己的特色语文课堂。语文教师在教学过程中处理教材组织教学活动选择教学手段运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素,凝聚之后显示出来的课堂氛围,这种课堂氛围体现于教学的全过程......”。

8、“.....或深或浅或长或短地吸引着学生。高度重视写字教学。在课标实验稿里,仅是第学段有提出写字姿势正确,有良好的书写习惯的目标,而新课标里每学段都有这条。对到方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图体系特点,弄清教科书与课程标准教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处大力改进课堂教学,提倡启发式讨论式教学积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外......”。

9、“.....创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定,到年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖。到年级学生能用毛笔书写楷书,而到年级的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值。在教学建议部分,新课标增加段了关于写字教学的建议,提出按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情态度审美趣味养成的过程。要求每学段都要指导学生写好汉字,并规定,在学段要在每天的语文课中安排分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。强调,要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。在评价方面提出了更具体的要求。与课标实验稿相比,新课标在识字写字教学的评价方面,所提出的要求更为具体详尽,尤其是对不同学段提出了不同的意见。比如第第学段应多关注学生主动识字的兴趣......”。