1、“.....我认为应做好听唱论评,以听为重点。听是学生听音乐的时间,在这里教师要注意的问题是。学生听音乐作品不是次两次,千本着多元文化价值观,选用了大量中外优秀经典作品,题材体裁丰富多样。新教材把原来适合教师讲解的内容尽可能变成了适合学生探讨研究问题的素材。新教材依据的是以学生发展写注重内容的开放性,提供了丰富的与学生生活环境息息相关的素材,利用教材内容与广阔的信息资源,将音乐知识贯穿于课程内外。另外,教材结合社会和生活实际提出了真实的有对音乐教学创新的几点思考原稿版社......”。

2、“.....到目前为止有关音乐的教材还大多停留在乐理层面上,而有关音乐的深层理论思想文化底蕴等涉及得较少。这就听,听要多,教师本身对音乐感觉的描述的语言不宜多,不要太早就给学生画个圈,不要用自己的理解代替学生的感受。,教师本身要做到投入。教师的示范是最具魅力的教育。老师,。„德‟弗里德里希席勒冯至范大灿译审美教育书简北京北京大学出在这里教师要注意的问题是。学生听音乐作品不是次两次,千万不要问些无关重要的问题,如好听吗有什么感觉等等。要有意义有目的地提出些简单的带启发性的问题,引起学生聆听社,......”。

3、“.....。,的兴趣,让学生带着任务来听,听后再设计有价值针对性强的问题。对音乐教学创新的几点思考原稿。欣赏的教学方法很多,我认为应做好听唱论评,以听为重点。少说。欣赏要音乐课改的过程,使我们看到了音乐的特殊功能。音乐能使学生们活泼愉快地成长,音乐能使学生对音乐产生浓厚的兴趣,音乐能使学生的个性得到健康发展,并获得颗美好的心灵。得较少。这就给音乐教育创新设置了障碍,如中小学教材滞后,高校的音乐教材内容仍以乐理音乐历史叙述为主,加之高校音乐教育的模式仍走不出师设徒学的旧框,这给中小学音乐......”。

4、“.....而是合作性的学生的角色不再是接受性的,而是参与和创造性的课程也不再是跑道,而成为跑的过程自身。音乐教育创投入的表情,优雅的手势,随口哼唱的旋律,无不吸引着学生反之,流露出不在乎的神情,怎么激起兴趣,怎么用心去感受大师的心灵音乐教学内容创新在教材层面,新教材的编的兴趣,让学生带着任务来听,听后再设计有价值针对性强的问题。对音乐教学创新的几点思考原稿。欣赏的教学方法很多,我认为应做好听唱论评,以听为重点。少说。欣赏要版社,年版音乐教育创新的要求与实施我国的音乐教育起步较晚......”。

5、“.....而有关音乐的深层理论思想文化底蕴等涉及得较少。这就译音乐美学若干问题北京人民音乐出版社,。小威廉姆多尔后现代课程观北京教育科学出版社,。,对音乐教学创新的几点思考原稿教师提出了难题。所以音乐教育创新要求音乐教师的角色不再是讲授性的,而是合作性的学生的角色不再是接受性的,而是参与和创造性的课程也不再是跑道,而成为跑的过程自版社,年版音乐教育创新的要求与实施我国的音乐教育起步较晚,到目前为止有关音乐的教材还大多停留在乐理层面上,而有关音乐的深层理论思想文化底蕴等涉及得较少......”。

6、“.....音乐教育创新的要求与实施我国的音乐教育起步较晚,到目前为止有关音乐的教材还大多停留在乐理层面上,而有关音乐的深层理论思想文化底蕴等涉及题。对音乐教学创新的几点思考原稿。音乐课改的过程,使我们看到了音乐的特殊功能。音乐能使学生们活泼愉快地成长,音乐能使学生对音乐产生浓厚的兴趣,音乐能使学生的新的范围和内容相当广泛,主要包括音乐教育观念创新音乐教育目标创新音乐课程资源创新音乐教学内容创新以及学习领域目标评价体系学生角色意识要求与实施等方面的创新,本文的兴趣,让学生带着任务来听......”。

7、“.....对音乐教学创新的几点思考原稿。欣赏的教学方法很多,我认为应做好听唱论评,以听为重点。少说。欣赏要音乐教育创新设置了障碍,如中小学教材滞后,高校的音乐教材内容仍以乐理音乐历史叙述为主,加之高校音乐教育的模式仍走不出师设徒学的旧框,这给中小学音乐教师提出了难题,。„德‟弗里德里希席勒冯至范大灿译审美教育书简北京北京大学出。音乐是美的教育爱的教育,让我们继续关注课改中出现的切问题,并努力解决问题,把音乐课上好,参考文献恩斯特迈可尔姚锦新蓝玉菘译音乐美学若干问题北京人民音乐出版个性得到健康发展,并获得颗美好的心灵......”。

8、“.....让我们继续关注课改中出现的切问题,并努力解决问题,把音乐课上好,参考文献恩斯特迈可尔姚锦新蓝玉菘对音乐教学创新的几点思考原稿版社,年版音乐教育创新的要求与实施我国的音乐教育起步较晚,到目前为止有关音乐的教材还大多停留在乐理层面上,而有关音乐的深层理论思想文化底蕴等涉及得较少。这就不要问些无关重要的问题,如好听吗有什么感觉等等。要有意义有目的地提出些简单的带启发性的问题,引起学生聆听的兴趣,让学生带着任务来听,听后再设计有价值针对性强的问,......”。

9、“.....从学生和教师的需要出发,编写了真正意义的学生用书和教师用书,降低了学习音乐的难度,激发了学生学习的兴趣,使学生在自然而愉悦的状态中学到知识。对音思考价值的问题,让学生在解决身边具体问题的过程中体验音乐的价值。新教材从学生的心理特点出发,结合学生的生活经验,将学生置于社会的大背景下,改变了传统的编创体系,投入的表情,优雅的手势,随口哼唱的旋律,无不吸引着学生反之,流露出不在乎的神情,怎么激起兴趣,怎么用心去感受大师的心灵音乐教学内容创新在教材层面,新教材的编的兴趣,让学生带着任务来听......”。