1、“.....会让学生身心感到愉快智能得到发展。是把真情送给学生。要真诚关心和爱护学生,平等对待每个学生,尊重学生的人格。抬眼望,房舍简陋,家徒壁看大人孩子,衣冠不整要求家长从长计议,和孩子的关系要慢慢理顺,对待孩子要动之以情晓之以理并帮家长给孩子制订了份切合家庭状况的家庭活动计划,我承诺定时家访,检查计划的落实情况。家长对我的做法十分满意,孩子重身教,小学生最爱听老师的话,老师的举手投足都是学生的楷模,真心地爱孩子,能引起感情上的共鸣,其教育力量也是很大的。用爱谱写教育的旋律原稿。抬眼望,房舍简陋,家徒壁看大人孩子用爱谱写教育的旋律原稿生。我想,应该关注学生的潜在性和差异性,不能把学生看死定型化,要创造条件,为学生发展可能的实现提供舞台......”。

2、“.....而且乐于亲近老师。我心中阵总结这个星期的作业情况时,我让他说说与以前有什么不同。他说,现在老师不留下我做作业了,还受到了老师的表扬。这时,我及时追加新的要求,并告诉他,如果还想这样,那就每天都能按时完成作业。后了半,第天向他要作业,那没写完的半个字仍然跃然纸上对于这样的学生,怎会不令人头痛但我想,他无论怎么做,仍有做学生的权利。我曾听说过这么句勉励教师的话只有不会教学的老师,没有教不好的学选自己喜欢的作业,第个星期就要完成全部作业,但可以拖延半天。看完协议,我郑重其事地签上了名字,他也很认真地签上了自己的名字,并像宝贝似的把协议装进了口袋。第个星期他遵守了协议,我在班上教不好的学生。我想......”。

3、“.....不能把学生看死定型化,要创造条件,为学生发展可能的实现提供舞台。我回顾了这位男生的些表现对于抄写类的作业有时候能完成,而且乐于亲近老师扬了他第个星期他完成了些练习性作业,于是,我在光荣榜上写上了他的名字第个星期开始了,我觉得有压力感,每天加强了督促,不时提醒他别忘了协议,结果他也做到了。于是我给他个精美的奖品。在在班中有男生,作业不爱做,且善于让作业本失踪,学校里的沙坑里出土过他的试卷,路边的草丛柴草垛里也成了他作业本的藏身之地。放学后让他补作业,只要不看着,他就脚上抹油,溜之大吉。有时作业上知心的朋友,他的学习也发生了较大的变化。有了这次的成功,我信心百倍,对其他的几个差生也采取了先交朋友再诱敌深入的办法,通过感化诱导,使他们得到了转化......”。

4、“.....首先要关心学生了解学生亲作业,第个星期就要完成全部作业,但可以拖延半天。看完协议,我郑重其事地签上了名字,他也很认真地签上了自己的名字,并像宝贝似的把协议装进了口袋。第个星期他遵守了协议,我在班上表扬了他第来我们成了知心的朋友,他的学习也发生了较大的变化。有了这次的成功,我信心百倍,对其他的几个差生也采取了先交朋友再诱敌深入的办法,通过感化诱导,使他们得到了转化。老师对学生不仅要言传,更扬了他第个星期他完成了些练习性作业,于是,我在光荣榜上写上了他的名字第个星期开始了,我觉得有压力感,每天加强了督促,不时提醒他别忘了协议,结果他也做到了。于是我给他个精美的奖品。在生。我想,应该关注学生的潜在性和差异性,不能把学生看死定型化,要创造条件......”。

5、“.....我回顾了这位男生的些表现对于抄写类的作业有时候能完成,而且乐于亲近老师。我心中阵男生,作业不爱做,且善于让作业本失踪,学校里的沙坑里出土过他的试卷,路边的草丛柴草垛里也成了他作业本的藏身之地。放学后让他补作业,只要不看着,他就脚上抹油,溜之大吉。有时作业上个字只写用爱谱写教育的旋律原稿近学生,做学生爱戴的老师。用爱谱写教育的旋律原稿。对于单亲家庭的孩子,我们更倾注了无限的热情和关爱,尊重他们并以诚相待。热爱学生,首先要关心学生了解学生亲近学生,做学生爱戴的老生。我想,应该关注学生的潜在性和差异性,不能把学生看死定型化,要创造条件,为学生发展可能的实现提供舞台。我回顾了这位男生的些表现对于抄写类的作业有时候能完成,而且乐于亲近老师......”。

6、“.....我让他说说与以前有什么不同。他说,现在老师不留下我做作业了,还受到了老师的表扬。这时,我及时追加新的要求,并告诉他,如果还想这样,那就每天都能按时完成作业。后来我们成了从长计议,和孩子的关系要慢慢理顺,对待孩子要动之以情晓之以理并帮家长给孩子制订了份切合家庭状况的家庭活动计划,我承诺定时家访,检查计划的落实情况。家长对我的做法十分满意,孩子也开始听个星期他完成了些练习性作业,于是,我在光荣榜上写上了他的名字第个星期开始了,我觉得有压力感,每天加强了督促,不时提醒他别忘了协议,结果他也做到了。于是我给他个精美的奖品。在总结这个星扬了他第个星期他完成了些练习性作业,于是,我在光荣榜上写上了他的名字第个星期开始了,我觉得有压力感......”。

7、“.....不时提醒他别忘了协议,结果他也做到了。于是我给他个精美的奖品。在高兴,有个计划在我心中产生了和这位学生订了个协议,并声明老师只与朋友定协议,他听后很兴奋,又感到新鲜。协议的内容是这样的第个星期允许他只完成抄写类的作业,第个星期允许他任意挑选自己喜欢了半,第天向他要作业,那没写完的半个字仍然跃然纸上对于这样的学生,怎会不令人头痛但我想,他无论怎么做,仍有做学生的权利。我曾听说过这么句勉励教师的话只有不会教学的老师,没有教不好的学上个字只写了半,第天向他要作业,那没写完的半个字仍然跃然纸上对于这样的学生,怎会不令人头痛但我想,他无论怎么做,仍有做学生的权利。我曾听说过这么句勉励教师的话只有不会教学的老师,没有了。用爱谱写教育的旋律原稿......”。

8、“.....更重身教,小学生最爱听老师的话,老师的举手投足都是学生的楷模,真心地爱孩子,能引起感情上的共鸣,其教育力量也是很大的。在班中有用爱谱写教育的旋律原稿生。我想,应该关注学生的潜在性和差异性,不能把学生看死定型化,要创造条件,为学生发展可能的实现提供舞台。我回顾了这位男生的些表现对于抄写类的作业有时候能完成,而且乐于亲近老师。我心中阵,母亲满面愁容,贫困,目了然。面对现状,我想好的话也忘掉了半。我稍停顿了下,就先安慰起了家长,对孩子学习生活上的困难,帮着申请救助。针对孩子的习惯养成教育,我谈了个人的些想法,要求家长了半,第天向他要作业,那没写完的半个字仍然跃然纸上对于这样的学生,怎会不令人头痛但我想,他无论怎么做,仍有做学生的权利......”。

9、“.....没有教不好的学也开始听话了。柳斌同志曾说过没有教师对学生的爱,就没有教育,只有热爱学生的人,才能教育好学生。十几年的教学生涯给了我很多的感受,其中最深刻的体会就是是把微笑送给每位学生。微笑的力量是无,衣冠不整,母亲满面愁容,贫困,目了然。面对现状,我想好的话也忘掉了半。我稍停顿了下,就先安慰起了家长,对孩子学习生活上的困难,帮着申请救助。针对孩子的习惯养成教育,我谈了个人的些想法来我们成了知心的朋友,他的学习也发生了较大的变化。有了这次的成功,我信心百倍,对其他的几个差生也采取了先交朋友再诱敌深入的办法,通过感化诱导,使他们得到了转化。老师对学生不仅要言传,更扬了他第个星期他完成了些练习性作业,于是......”。