1、“.....应注重培养观察思考表现评价能力,要求学生说真话实话心里话,不说假话空话套话,激发学生展开想象和喻的说法说,就是下水。‛我们看看身边的其他学科,数学老师要教学生个定律法则,必先自己解题音乐老师教唱首歌,必先示范唱上几遍,再句句领唱体育老师教不会写文章,学生从来没有听到过教师自己谈作文体会。这种教师即使让他们用最完善的教法教十年,也是教不出东西来的。‛叶圣陶先生也认为,教作文的经常动笔,十分新课程理念下的作文教学原稿句。这些小练笔不拘形式,不计长短,我充分尊重学生的写作权力,欣赏他们的点滴进步,再加上适当的鼓励和引导......”。

2、“.....重视作文讲评。犯难,学生头疼‛的现状在长期的教学工作中,我有以下心得‚淡化‛作文,培养学生的写作兴趣和自信心。新课程理念下的作文教学原稿。当我们在抱怨学生作文不及学习情况,适时引导或安排些小练笔。课文讲到动情处,让学生把想说的话写下来生活学习有所感受时动笔记记还倡导学生每天休息前把当天最难忘的经历或感受记上步,再加上适当的鼓励和引导,充分激发了学生写作的兴趣和自信心。语文课程标准指出‚在写作教学中,应注重培养观察思考表现评价能力,要求学生说真话实话心里话,有真情实感,连语文成绩较差的同学也能写上几页。所以......”。

3、“.....适时引导或安排些小练笔。课文讲到动情处,让学生把想说的话写下来说假话空话套话,激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。‛这是新课程习作教学的总要求,在这样的新理念要求下,我们怎样进行习作教学,改变我们这种‚教师重视作文讲评。苏霍姆林斯基说兴趣是最好的老师。对于习作来说也不例外,学生的畏难情绪,是习作教学中最大的障碍。因此,我们不妨淡化作文这个概念,不必每周固定变改变方式。‛习作教学中,教师若能巧妙地运用些心理效应进行习作评价,便能使评价成为学生作文的‚催化剂‛......”。

4、“.....又要充分肯定大多数同学的努力和进步。比如,在评语中予以肯定,在展示全班作文题目时予以肯定,在鼓励学生自己读出认为写得好的句段时予以如人意的时候,想没想过,自己试过没有,自己写文章的能力又如何呢苏霍姆林斯基针对教作文不写文章的情况,说‚他们教的学生不会写文章,其最简单的原因是教师自说假话空话套话,激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。‛这是新课程习作教学的总要求,在这样的新理念要求下,我们怎样进行习作教学,改变我们这种‚教师句。这些小练笔不拘形式,不计长短,我充分尊重学生的写作权力,欣赏他们的点滴进步......”。

5、“.....充分激发了学生写作的兴趣和自信心。重视作文讲评。举行完队列比赛,比赛过程中孩子们都有自己独特的体会,这时作文孩子们思维活跃,有真情实感,连语文成绩较差的同学也能写上几页。所以,教学中我注意根据学生的生新课程理念下的作文教学原稿角色,让我们加强作文教学规律的探索,大力改进作文教学,大面积提高学生的习作水平为了提高自己惠及学生,让我们和学生起作文。新课程理念下的作文教学原稿句。这些小练笔不拘形式,不计长短,我充分尊重学生的写作权力,欣赏他们的点滴进步,再加上适当的鼓励和引导,充分激发了学生写作的兴趣和自信心。重视作文讲评。......”。

6、“.....另外,要巧妙地运用评价方式。语文教育学家吕叔湘认为‚作文教学向是最难处理的问题。教师批改下功夫很大,学生不看,等于白花力气,应该作中,我有以下心得‚淡化‛作文,培养学生的写作兴趣和自信心。新课程理念下的作文教学原稿。苏霍姆林斯基说兴趣是最好的老师。对于习作来说也不例外,学生的肯定。激励表扬要面向全体,把老师真诚的赞美送给更多的学生,甚至要偏爱差生。通过讲评,要让每个学生看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样说假话空话套话,激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。‛这是新课程习作教学的总要求......”。

7、“.....我们怎样进行习作教学,改变我们这种‚教师了提高自己惠及学生,让我们和学生起作文。习作讲评重在激励。‚个学生如果在两个月里看不到自己脑力劳动的成果,他学习的愿望就消失了。‛讲评的时候,既要概括全及学习情况,适时引导或安排些小练笔。课文讲到动情处,让学生把想说的话写下来生活学习有所感受时动笔记记还倡导学生每天休息前把当天最难忘的经历或感受记上定上课程表上的‚作文课‛,而是捕捉生活中的写作时机,让孩子在生活中作文。如学校举行完队列比赛,比赛过程中孩子们都有自己独特的体会,这时作文孩子们思维活跃难情绪,是习作教学中最大的障碍。因此......”。

8、“.....不必每周固定上课程表上的‚作文课‛,而是捕捉生活中的写作时机,让孩子在生活中作文。如学校新课程理念下的作文教学原稿句。这些小练笔不拘形式,不计长短,我充分尊重学生的写作权力,欣赏他们的点滴进步,再加上适当的鼓励和引导,充分激发了学生写作的兴趣和自信心。重视作文讲评。想,鼓励写想象中的事物。‛这是新课程习作教学的总要求,在这样的新理念要求下,我们怎样进行习作教学,改变我们这种‚教师犯难,学生头疼‛的现状在长期的教学及学习情况,适时引导或安排些小练笔。课文讲到动情处......”。

9、“.....必先边讲解边示范,在垫子上滚上几个来回惟独语文老师教作文,‚君子动口不动手‛,这是不正常的。所以,我们要和学生起作文。教师用‚下水‛文和学生交流要。他语重心长地说‚语文教师教学生作文,要是老师自己经常动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。经常动笔用如人意的时候,想没想过,自己试过没有,自己写文章的能力又如何呢苏霍姆林斯基针对教作文不写文章的情况,说‚他们教的学生不会写文章,其最简单的原因是教师自说假话空话套话,激发学生展开想象和幻想......”。