1、“.....无须课上损失课下补,减轻了学生的学习负担,提高了课堂教学效率。多媒体是现代教学工具,不是提高教学效果的灵丹妙药,如果过多地追求和利用多媒体的使用功能,会使学生感觉是看教师演戏,作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用,不能只当解说员,而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能,同时要从人与多媒体教势对学生产生定强度的刺激,引起学生的注意。如果没有注意,感知就不会产生强烈的观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的,离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜,可以不断提高学生注意的品质,使学生心理活动处于积极状态。浅谈计算机多媒体教学王建旭原实,哗众取宠。使用多媒体为教学注入了活力,使长期困扰教师的些教学难点迎刃而解,教师在感到惊喜之余,往往会舍不得割爱,将它们统统都用到教学中去,其实有时用得不当和过度......”。

2、“.....分散了学生的注意力,所以我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实,哗众取宠,应有浅谈计算机多媒体教学王建旭原稿,应有目的有计划地用好。以上是我对当前计算机多媒体教学应用过程中的些不成熟看法,希望与广大同行共勉,不妥之处,敬请领导专家批评指正今天,伴随着高中新课程的逐步推进,计算机多媒体教学大阔步走进了课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情景,促进了教育技体而去使用多媒体。实验教学不能用多媒体教学代替。在教学中,不少教师为了使用多媒体教学手段,用多媒体来摸拟实验,实验是为让学生通过观察研究来获得知识,因为它是真实地再现变化过程,所以有极强的说服力和感染力,同时也可以让学生更直观地看到操作过程与操作技巧,用多媒体可以摸拟些华而不实,哗众取宠。使用多媒体为教学注入了活力,使长期困扰教师的些教学难点迎刃而解,教师在感到惊喜之余,往往会舍不得割爱,将它们统统都用到教学中去......”。

3、“.....反而会成为教学的干扰源,分散了学生的注意力,所以我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实,哗众取宠多媒体的关系入手,使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。投影屏幕不能完全代替教师板书。现实中不少教师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板,但尺有所短寸有所长作为传统课堂教学象征的黑板仍有些地方是现代教学媒体无法替代的,首先是黑板即时重现力强,随写随看,内容还可以方便通高中新课程实施后我们学校为每个教室安装了计算机多媒体设备,大部分教师都积极进行多媒体教学的尝试,大大革新了课堂教学的形式手段和途径,可是目前多媒体教学在教学领域的运用水平参差不齐,要充分发挥其作用,还必须注意以下问题使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。多媒增删,教师在使用多媒体教学有时会有突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,却往往因无法加到板书中去而生出许多遗憾。另外......”。

4、“.....学生抬头看,便对本节课的重点目了然,运用多媒体是为了辅助教学,但不是提高教学效果的唯途径和手段,教学中不能为了多媒多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用,使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律,促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高能力。学生当堂学习新知识,当堂消化吸收,无须课上损失课下补,减轻了学生的学习负担,提高了课堂教学效率堂教学模式的建立奠定基础。浅谈计算机多媒体教学王建旭原稿。多媒体能克服时间和空间的限制。教学中常有些宏观的自然现象逝去的景色或者需长时间才能感知的事物,因受时间和空间的制约,无法让学生亲眼看见些微观的事物和微小的变化,无法通过仪器设备让学生进行观察,这些都是课堂教当堂学习新知识,当堂消化吸收,无须课上损失课下补,减轻了学生的学习负担,提高了课堂教学效率。多媒体能克服时间和空间的限制......”。

5、“.....因受时间和空间的制约,无法让学生亲眼看见些微观的事物和微小的变化,无法通过仪器设备验,例如摸拟些不易观察有危险性无法或没有条件实现的实验,的确有画龙点睛事半功倍的效果,但它毕竟是模拟实验,因此可以通过实验解决的问题就没有必要再用多媒体摸拟演示,现在可以借助于实物投影仪显微投影仪可让学生清楚地观察到实验细节也是非常好的解决方法。实施多媒体教学不能华而不增删,教师在使用多媒体教学有时会有突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,却往往因无法加到板书中去而生出许多遗憾。另外,好的板书有提纲挈领的作用,学生抬头看,便对本节课的重点目了然,运用多媒体是为了辅助教学,但不是提高教学效果的唯途径和手段,教学中不能为了多媒,应有目的有计划地用好。以上是我对当前计算机多媒体教学应用过程中的些不成熟看法,希望与广大同行共勉,不妥之处......”。

6、“.....伴随着高中新课程的逐步推进,计算机多媒体教学大阔步走进了课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情景,促进了教育技摸拟些实验,例如摸拟些不易观察有危险性无法或没有条件实现的实验,的确有画龙点睛事半功倍的效果,但它毕竟是模拟实验,因此可以通过实验解决的问题就没有必要再用多媒体摸拟演示,现在可以借助于实物投影仪显微投影仪可让学生清楚地观察到实验细节也是非常好的解决方法。实施多媒体教学不浅谈计算机多媒体教学王建旭原稿难点。多媒体的运用,为学生提供了形象生动内容丰富直观具体感染力强的感性认识材料,使学生看到了事物在运动发展变化。真情实感取代了凭空想象,难题无须多讲,百闻不如见。学生通过视听评悟充分感知原先较为抽象的教学内容,适应了学生从具体到抽象的认识规律,从而保证了教学活动的顺利进,应有目的有计划地用好。以上是我对当前计算机多媒体教学应用过程中的些不成熟看法......”。

7、“.....不妥之处,敬请领导专家批评指正今天,伴随着高中新课程的逐步推进,计算机多媒体教学大阔步走进了课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情景,促进了教育技律,从而保证了教学活动的顺利进行。多媒体可使教学过程立体化,可以改变以往教学过程设计的线性结构,能够直观显示整体课堂教学中要素的比重及其之间的正确关系,能够作为实施课堂教学的蓝图,能有效克服教学的随意性,有反馈功能,可以依据学生的反应作出相应的判断,为各学科各种类型的课以方便地增删,教师在使用多媒体教学有时会有突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,却往往因无法加到板书中去而生出许多遗憾。另外,好的板书有提纲挈领的作用,学生抬头看,便对本节课的重点目了然,运用多媒体是为了辅助教学,但不是提高教学效果的唯途径和手段,教学中不能让学生进行观察,这些都是课堂教学难点。多媒体的运用......”。

8、“.....使学生看到了事物在运动发展变化。真情实感取代了凭空想象,难题无须多讲,百闻不如见。学生通过视听评悟充分感知原先较为抽象的教学内容,适应了学生从具体到抽象的认识增删,教师在使用多媒体教学有时会有突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,却往往因无法加到板书中去而生出许多遗憾。另外,好的板书有提纲挈领的作用,学生抬头看,便对本节课的重点目了然,运用多媒体是为了辅助教学,但不是提高教学效果的唯途径和手段,教学中不能为了多媒的信息化,并逐步打破块黑板支粉笔张嘴巴众人听的教师灌输为主的传统教法,构建起新型的教学模式。多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用,使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律,促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高能力。学华而不实,哗众取宠。使用多媒体为教学注入了活力......”。

9、“.....教师在感到惊喜之余,往往会舍不得割爱,将它们统统都用到教学中去,其实有时用得不当和过度,反而会成为教学的干扰源,分散了学生的注意力,所以我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实,哗众取宠率。浅谈计算机多媒体教学王建旭原稿。今天,伴随着高中新课程的逐步推进,计算机多媒体教学大阔步走进了课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情景,促进了教育技术的信息化,并逐步打破块黑板支粉笔张嘴巴众人听的教师灌输为主的传统教法,构建起新型的教学模式。了多媒体而去使用多媒体。实验教学不能用多媒体教学代替。在教学中,不少教师为了使用多媒体教学手段,用多媒体来摸拟实验,实验是为让学生通过观察研究来获得知识,因为它是真实地再现变化过程,所以有极强的说服力和感染力,同时也可以让学生更直观地看到操作过程与操作技巧,用多媒体可以浅谈计算机多媒体教学王建旭原稿,应有目的有计划地用好......”。