1、“.....但对于初中生而言有些篇目并非读就懂。这时,这种边读课文边讲授知识的教学方法是必不可少的。这也是我国传统的语文教学方法,即古人所说的传道授业解惑。叶圣陶先生曾经说过篇文章,学生也与老师同学互动,只有这样,发现的火花才能随时爆发,当然,同学们在激情溢的发现中,各抒已见,难免产生偏颇空泛,甚至是奇谈怪论等问题。如果我们仍然穿新鞋走老路,用传统的评价方式来应对,只能葬送学外,还有许多。我们在进行初中语文阅读课教学的时候,要根据初中语文阅读课的教材实际,根据学生的认知特点,进行有主有次,科学合理的组织,综合的运用,实现教学目标,才能让学生在阅读中获得新知获得感初中语文阅读教学之我见代爱华原稿的探讨,下面我谈谈几点粗浅的认识,供大家共同交流学习。比较阅读法初中语文阅读教材,课文文情并茂......”。

2、“.....但有些学生朗读水平不高,往往读不出文章的味儿,因而也就没有多大的阅读兴趣,对蕴含在使他们遭受深陷挫折的打击。在这里,指导学生对文中的词句段篇进行议论评析,培养他们的理解能力和鉴赏能力就显得必要了,在初中语文阅读教学中,我们千万不要忽略了这点。讲授阅读法阅读课文虽然大都通俗读课的教法,致使教师精力承受不了,学生也不能把所学知识转化为能力。针对这现状,我通过翻阅有关资料,总结自己多年来的教学实践,以及对优秀语文课的观摩和语文教学理论的学习,通过对周围教师教学经验学生看书读书的能力自然会提高。教师在点燃学生思想火花的火炬后,学生思维活跃,要想方设法让这火炬直熊熊燃烧,要营造平等和谐的对话氛围,尽量让学生心理上有安全感......”。

3、“.....我们可以触摸到作者成长和蜕变的轨迹,还可以把握到时代的脉搏。这时,这种边读课文边讲授知识的教学方法是必不可少的。这也是我国传统的语文教学方法,即古人所说的传道授业互动,只有这样,发现的火花才能随时爆发,当然,同学们在激情溢的发现中,各抒已见,难免产生偏颇空泛,甚至是奇谈怪论等问题。如果我们仍然穿新鞋走老路,用传统的评价方式来应对,只能葬送学生的热情,经典语句或重要语句对比阅读。要使学生真正领悟到优美语句的绝妙之处,还需要老师的巧妙拨引,在抽取原句的基础上,运用增删调换等手法再加臵个语意不变,但文采修辞表意皆逊色于原句的句子让学生对比阅读面我谈谈几点粗浅的认识,供大家共同交流学习。比较阅读法初中语文阅读教材,课文文情并茂,可读性甚强,但有些学生朗读水平不高,往往读不出文章的味儿......”。

4、“.....对蕴含在文章中的知华原稿。引导阅读法导读,是初中语文教学中应用较为广泛,也较为重要的种教学方法。所谓导读,就是以学生自读为主,教师辅以设疑点拨的教学方法。大纲指出阅读教学的主要任务是培养学生阅读能力和良好白,但对于初中生而言有些篇目并非读就懂。初中语文阅读教学之我见代爱华原稿。语文教育源远流长,我们常说教无定法。多样性,是语文教学方法的特点之。因此,对于初中语文阅读课的教学,除上述种方法互动,只有这样,发现的火花才能随时爆发,当然,同学们在激情溢的发现中,各抒已见,难免产生偏颇空泛,甚至是奇谈怪论等问题。如果我们仍然穿新鞋走老路,用传统的评价方式来应对,只能葬送学生的热情,的探讨,下面我谈谈几点粗浅的认识,供大家共同交流学习。比较阅读法初中语文阅读教材......”。

5、“.....可读性甚强,但有些学生朗读水平不高,往往读不出文章的味儿,因而也就没有多大的阅读兴趣,对蕴含在时期的作品的阅读,我们可以触摸到作者成长和蜕变的轨迹,还可以把握到时代的脉搏。多年以来,我们直只注重初中语文讲读课的教法,不管是教学研究还是公开教学,亦是如此。而对于阅读教学这块,仍沿用过去初中语文阅读教学之我见代爱华原稿就不能很好地掌握。在这种情况下,教师可以借助比较阅读这手段,激发学生阅读兴趣,实现教学目的。如何发挥比较阅读的作用呢我认为在实际教学中可根据实际情况进行。初中语文阅读教学之我见代爱华原稿的探讨,下面我谈谈几点粗浅的认识,供大家共同交流学习。比较阅读法初中语文阅读教材,课文文情并茂,可读性甚强,但有些学生朗读水平不高,往往读不出文章的味儿......”。

6、“.....对蕴含在,致使教师精力承受不了,学生也不能把所学知识转化为能力。针对这现状,我通过翻阅有关资料,总结自己多年来的教学实践,以及对优秀语文课的观摩和语文教学理论的学习,通过对周围教师教学经验的探讨,下或重要语句对比阅读。要使学生真正领悟到优美语句的绝妙之处,还需要老师的巧妙拨引,在抽取原句的基础上,运用增删调换等手法再加臵个语意不变,但文采修辞表意皆逊色于原句的句子让学生对比阅读,学生感的阅读习惯,要培养这能力,就是要放手让学生自己读书在阅读中学会阅读。多年以来,我们直只注重初中语文讲读课的教法,不管是教学研究还是公开教学,亦是如此。而对于阅读教学这块,仍沿用过去讲读课的教互动,只有这样,发现的火花才能随时爆发,当然,同学们在激情溢的发现中,各抒已见,难免产生偏颇空泛......”。

7、“.....如果我们仍然穿新鞋走老路,用传统的评价方式来应对,只能葬送学生的热情,章中的知识就不能很好地掌握。在这种情况下,教师可以借助比较阅读这手段,激发学生阅读兴趣,实现教学目的。如何发挥比较阅读的作用呢我认为在实际教学中可根据实际情况进行。初中语文阅读教学之我见代读课的教法,致使教师精力承受不了,学生也不能把所学知识转化为能力。针对这现状,我通过翻阅有关资料,总结自己多年来的教学实践,以及对优秀语文课的观摩和语文教学理论的学习,通过对周围教师教学经验读,学生感觉到改句虽和原句语意相同,但远不及原句来的生动形象,而原句则让人过目难忘,当然,其优劣也不言而喻了。同作家不同时期作品对比阅读。人是社会的人,因而他的思想总会打上时代的烙印,透过作到改句虽和原句语意相同......”。

8、“.....而原句则让人过目难忘,当然,其优劣也不言而喻了。同作家不同时期作品对比阅读。人是社会的人,因而他的思想总会打上时代的烙印,透过作家创作于不同初中语文阅读教学之我见代爱华原稿的探讨,下面我谈谈几点粗浅的认识,供大家共同交流学习。比较阅读法初中语文阅读教材,课文文情并茂,可读性甚强,但有些学生朗读水平不高,往往读不出文章的味儿,因而也就没有多大的阅读兴趣,对蕴含在能粗略地看懂,可是深奥些的地方,隐藏在字面背后的意义,他们就未必能够领会,老师必须在这些场合给学生指点下,只要言两语,能够使他们开窍就行。老师经常这样做,学生看书读书的能力自然会提高。经典语读课的教法,致使教师精力承受不了,学生也不能把所学知识转化为能力。针对这现状,我通过翻阅有关资料,总结自己多年来的教学实践......”。

9、“.....通过对周围教师教学经验生的热情,使他们遭受深陷挫折的打击。在这里,指导学生对文中的词句段篇进行议论评析,培养他们的理解能力和鉴赏能力就显得必要了,在初中语文阅读教学中,我们千万不要忽略了这点。讲授阅读法阅读课文虽提高水平培养能力,收到事半功倍的效果教师在点燃学生思想火花的火炬后,学生思维活跃,要想方设法让这火炬直熊熊燃烧,要营造平等和谐的对话氛围,尽量让学生心理上有安全感,在没有压力的气氛中愉快白,但对于初中生而言有些篇目并非读就懂。初中语文阅读教学之我见代爱华原稿。语文教育源远流长,我们常说教无定法。多样性,是语文教学方法的特点之。因此,对于初中语文阅读课的教学,除上述种方法互动,只有这样,发现的火花才能随时爆发,当然......”。