1、“.....使之按照特定要求重新组合,形成新的表象声叫卖声混成片。播完后,我在黑板上写出作文题目市场的早晨,要求学生抓住市场热闹的特点,发挥想象进行写作。有的同学写下这样的片段大地还在酣睡,挑担子的菜农,踩轮车的鱼贩已陆续来到市场,不会,各类摊点就摆满了蔬菜水果鲜肉。天刚蒙蒙亮,市场就沸有让学生对写作产生了兴趣,才能激起主动参与写作的欲望。但是,小学生生活阅历浅,知识面狭窄,生活经验少,往往造成他们在写作文时无话可说,无从说起。而多媒体教学手段的运用可以很好地激发学生学习的兴趣。因为它可以将静止的文字变得有声有形有色起来求学生抓住市场热闹的特点,发挥想象进行写作。有的同学写下这样的片段大地还在酣睡,挑担子的菜农,踩轮车的鱼贩已陆续来到市场,不会,各类摊点就摆满了蔬菜水果鲜肉。天刚蒙蒙亮,市场就沸腾起来,吆喝声叫卖声讨价还价声充溢着整个市场。瞧,那卖水果的浅谈多媒体在作文教学中的运用原稿时......”。

2、“.....病文中的任何失误都会难逃法眼。总之,在作文教学中,运用了多媒体,巧借课件通过直观形象的多媒体音响画面以及诸多作文素材,能够使学生简便快捷地感知直观形象,产生自然真切,甚至身临其境之感,进入由形象色彩声音等混文素材,能够使学生简便快捷地感知直观形象,产生自然真切,甚至身临其境之感,进入由形象色彩声音等混合构成的氛围,使教学过程形象化情景化趣味化,诱发了学生的情感体验,加大了有效信息的接受量,丰富了写作素材,使学生在愉悦中体验积累思考从而培养写学手段中的文字声音,可以多角度多方位地丰富学生的感知,使学生披文入境,视听并举,身心投入,左右脑并用,感觉得以引发强化,对学生的思维的训练更趋灵活全面立体。从而有效地提高学习效率。采用字幕展示,更有利于学生发现病文在思维方面的失误。老师评学生在学习过程中,多种感官并用,学习效率最高,这是已被科学实验和教学实践证明了的规律......”。

3、“.....可以多角度多方位地丰富学生的感知,使学生披文入境,视听并举,身心投入,左右脑并用,感觉得以引发强化,对学生的思维的训练更趋语言表达的内容,篇篇新奇趣的文章便常常在学生笔下诞生。作文教学中老师巧用多媒体,精心创设情境进行作文教学,有目的地指导学生在各种情景中展开想象,通过图像色彩声音的交互作用,使学生源源不断地吸收分析加工应用各种信息,通过感官刺激,诱发学生的灵活全面立体。从而有效地提高学习效率。采用字幕展示,更有利于学生发现病文在思维方面的失误。老师评析时,因为有原始的文本展示在眼前,病文中的任何失误都会难逃法眼。总之,在作文教学中,运用了多媒体,巧借课件通过直观形象的多媒体音响画面以及诸多发挥多媒体优势,培养观察能力观察是个有目的有顺序的知觉过程,人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。观察是写作的基础,只有掌握正确的观察方法,才能感知事物认识事物,把众多的表象......”。

4、“.....使之按照特定要求重新组合,形成新的表象力的培养贯穿于作文教学的始终,抓住事物的特点,教给学生观察方法,就能提高学生的观察兴趣与能力。浅谈多媒体在作文教学中的运用原稿。这样,再现生动形象具体的运动场面,唤起学生的再造想象,学生的兴趣很浓,写作情绪极高。由于多媒体播放录像可以顺序的知觉过程,人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。观察是写作的基础,只有掌握正确的观察方法,才能感知事物认识事物,把众多的表象,经过大脑的思维加工,使之按照特定要求重新组合,形成新的表象,淋漓尽致地表达出来。因此,利用多媒体教学,技能,成就佳作。浅谈多媒体在作文教学中的运用原稿。如我在指导学生作文时,播放了这样段音响开始是稀疏的清晰的摩托车和单车铃声,接着是越来越密集的车声人声,后来是熙熙嚷嚷的讨价还价声叫卖声混成片。播完后,我在黑板上写出作文题目市场的早晨,灵活全面立体。从而有效地提高学习效率......”。

5、“.....更有利于学生发现病文在思维方面的失误。老师评析时,因为有原始的文本展示在眼前,病文中的任何失误都会难逃法眼。总之,在作文教学中,运用了多媒体,巧借课件通过直观形象的多媒体音响画面以及诸多时,因为有原始的文本展示在眼前,病文中的任何失误都会难逃法眼。总之,在作文教学中,运用了多媒体,巧借课件通过直观形象的多媒体音响画面以及诸多作文素材,能够使学生简便快捷地感知直观形象,产生自然真切,甚至身临其境之感,进入由形象色彩声音等混力。修改便捷,优化评改途径在作文教学中修改作文时,运用现代化的教学手段,把病文展示出来,并配上声音,使学生的视觉听觉等感觉器官综合运用于学习。学生在学习过程中,多种感官并用,学习效率最高,这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教浅谈多媒体在作文教学中的运用原稿进慢放暂停定格,多次重复播放,因此有助于学生回忆活动的细节和过程。另外......”。

6、“.....有激发学生的写作意识和提炼主题的作用。有时教师甚至不用讲解,学生也能把运动员们的动作写得非常具体,收到传统教学方式所意想不到的效时,因为有原始的文本展示在眼前,病文中的任何失误都会难逃法眼。总之,在作文教学中,运用了多媒体,巧借课件通过直观形象的多媒体音响画面以及诸多作文素材,能够使学生简便快捷地感知直观形象,产生自然真切,甚至身临其境之感,进入由形象色彩声音等混体感受,有激发学生的写作意识和提炼主题的作用。有时教师甚至不用讲解,学生也能把运动员们的动作写得非常具体,收到传统教学方式所意想不到的效果。教师在教学中,要注意把多媒体观察目标集中统的特点与作文教学紧密结合,有针对性地组织学生观察,把观察对声音的感知,引起了学生对有情感体验的再现。因此能通过合理推想,把声音信息转化成形象的画面产生出神奇而又可信的新形象。倘若创造性的想象活动成为语言表达的内容......”。

7、“.....作文教学中老师巧用多媒体,精心创设情境进行培养学生善于观察是至关重要的。这样,再现生动形象具体的运动场面,唤起学生的再造想象,学生的兴趣很浓,写作情绪极高。由于多媒体播放录像可以快进慢放暂停定格,多次重复播放,因此有助于学生回忆活动的细节和过程。另外,录像画面全视角多角度会给学生灵活全面立体。从而有效地提高学习效率。采用字幕展示,更有利于学生发现病文在思维方面的失误。老师评析时,因为有原始的文本展示在眼前,病文中的任何失误都会难逃法眼。总之,在作文教学中,运用了多媒体,巧借课件通过直观形象的多媒体音响画面以及诸多构成的氛围,使教学过程形象化情景化趣味化,诱发了学生的情感体验,加大了有效信息的接受量,丰富了写作素材,使学生在愉悦中体验积累思考从而培养写作技能,成就佳作。浅谈多媒体在作文教学中的运用原稿。发挥多媒体优势,培养观察能力观察是个有目的学手段中的文字声音......”。

8、“.....使学生披文入境,视听并举,身心投入,左右脑并用,感觉得以引发强化,对学生的思维的训练更趋灵活全面立体。从而有效地提高学习效率。采用字幕展示,更有利于学生发现病文在思维方面的失误。老师评象,淋漓尽致地表达出来。因此,利用多媒体教学,培养学生善于观察是至关重要的。产生这样的联想,是由于对声音的感知,引起了学生对有情感体验的再现。因此能通过合理推想,把声音信息转化成形象的画面产生出神奇而又可信的新形象。倘若创造性的想象活动成文教学,有目的地指导学生在各种情景中展开想象,通过图像色彩声音的交互作用,使学生源源不断地吸收分析加工应用各种信息,通过感官刺激,诱发学生的想象,从而产生丰富的联想。这样的教学手段长期灵活地运用,定能激发学生兴趣,开启心智,提高学生的作文浅谈多媒体在作文教学中的运用原稿时,因为有原始的文本展示在眼前,病文中的任何失误都会难逃法眼。总之......”。

9、“.....巧借课件通过直观形象的多媒体音响画面以及诸多作文素材,能够使学生简便快捷地感知直观形象,产生自然真切,甚至身临其境之感,进入由形象色彩声音等混腾起来,吆喝声叫卖声讨价还价声充溢着整个市场。瞧,那卖水果的几乎把声音都喊哑了,见没来人买,就使出了看家本领哟,又平又靓,买送这招可真灵,话音刚落,几位挎着篮子正准备去买菜的妇女,停住了脚步,绕到水果摊前,挑起水果来。产生这样的联想,是由学手段中的文字声音,可以多角度多方位地丰富学生的感知,使学生披文入境,视听并举,身心投入,左右脑并用,感觉得以引发强化,对学生的思维的训练更趋灵活全面立体。从而有效地提高学习效率。采用字幕展示,更有利于学生发现病文在思维方面的失误。老师评并且非常直观。学生的注意力很容易就吸引住,产生身临其境的感觉,创造出学习的情景,深化对生活的理解,丰富写作的素材。如我在指导学生作文时......”。