1、“.....激发学生的强烈兴趣,调动学生的主体能动性,使他们主动活泼地学习。主题词小学品德与社会教学品德与社会课程是门以儿童社会生活为师必须转变观念,发挥主观能动性,积极探索教研教改的新路子。此时若教师仍不注重观念更新,不给学生动手动脑合作探究的机会,课程改革就会失去其意义而达不到预期的效果。内容摘要小学品德与社会神实质。思想观念的转变是新课改能否真正成功的先决条件,无论在传统教育模式下多么优秀的老师,面对新课改都必须有个重新学习不断反思的过程。只有在教育教学第线的老师真正理解和接纳了新课程理小学品德与社会教学之我见原稿这个大课堂,植根于生活这个大舞台时,我们的教育才能让学生感到可信可亲可爱。因此......”。

2、“.....从具体的事实入手,正确制定教学目标,寻找教材与生活的结合点,为学生尽可能多地提供富多彩的活动为主要教学形式,激发学生的强烈兴趣,调动学生的主体能动性,使他们主动活泼地学习。教师教育观念和角色的转变是品德与社会教学开展的前提传统教育重知识的学习接受,轻知识的迁移运生得出有价值的观点或结论。小学品德与社会教学之我见原稿。创设良好的课堂教学氛围。品德课首先是门生活课程,教育的目的就是要实现有道德的生活。只有当我们的思品教学牢牢地植根于社会品德与社会教学的新方法。我从事教学工作及担任班主任以来,对小学品德与社会教学工作的重要性有了较深的认识和体会,有以下几方面见解。内容摘要小学品德与社会课程是以培养品德良好乐于探究热爱生的各种尝试和有创造性的思考......”。

3、“.....小学品德与社会教学之我见原稿。主题词小学品德与社会教学品德与社会课程是门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形活为目标的活动型综合课程。在教学中,我们要与其他学科紧密结合,以教师转变观念和角色为前提,采取灵活的教学方法,创设良好的学习环境,精心设计教学过程,努力构建开放式的以学生直接参与的丰积极鼓励学生自主学习。学生是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生现有道德的生活。只有当我们的思品教学牢牢地植根于社会这个大课堂,植根于生活这个大舞台时,我们的教育才能让学生感到可信可亲可爱。因此,我们必须切从实际出发......”。

4、“.....正确制定教,良好的环境总是陶冶人的良好品德,不良的环境则形的不良思想行为。今天,我们更应自觉地为学生创设良好的环境,以保证学生品德健康成长。首先,学校要创设个优美和谐的育人环境。良好的环境,而新课程理论强调对学生创新精神和实践能力的培养,强调为了每位学生的发展,强调各学科之间的整合与沟通,强调知识为生产生活实践服务。新课程理论的上述创新之举,正是我们每位教师要把握的精活为目标的活动型综合课程。在教学中,我们要与其他学科紧密结合,以教师转变观念和角色为前提,采取灵活的教学方法,创设良好的学习环境,精心设计教学过程,努力构建开放式的以学生直接参与的丰这个大课堂,植根于生活这个大舞台时,我们的教育才能让学生感到可信可亲可爱。因此......”。

5、“.....从具体的事实入手,正确制定教学目标,寻找教材与生活的结合点,为学生尽可能多地提供分的空间。注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察体验感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导小学品德与社会教学之我见原稿学目标,寻找教材与生活的结合点,为学生尽可能多地提供社会现实生活的背景材料,紧紧联系社会生活实际,联系学生自己的生活实际思想实际人际关系等进行教学。小学品德与社会教学之我见原稿这个大课堂,植根于生活这个大舞台时,我们的教育才能让学生感到可信可亲可爱。因此,我们必须切从实际出发,从具体的事实入手,正确制定教学目标,寻找教材与生活的结合点......”。

6、“.....特别是家庭环境,儿童出生,首先进入的是家庭,如果个孩子生活在个良好的家庭中,体力智力品德行为等方面会发展得很好。创设良好的课堂教学氛围。品德课首先是门生活课程,教育的目的就是要社会教育过程的特点,探索品德与社会教学的新方法。我从事教学工作及担任班主任以来,对小学品德与社会教学工作的重要性有了较深的认识和体会,有以下几方面见解。积极鼓励学生自主学习。学生是学学生的成长很重要,作为教师,要想方设法地创设个良好的班级环境,使学生在个团结向上尊师爱生民主而有纪律的班风熏陶下,养成良好的品德和行为。其次,家庭环境和社会环境也是影响学生成长的重要活为目标的活动型综合课程。在教学中,我们要与其他学科紧密结合,以教师转变观念和角色为前提......”。

7、“.....精心设计教学过程,努力构建开放式的以学生直接参与的丰会现实生活的背景材料,紧紧联系社会生活实际,联系学生自己的生活实际思想实际人际关系等进行教学。育人环境的创设为品德与社会教学起到助推作用环境影响对学生品德成长有重要陶冶作用,般情况下生得出有价值的观点或结论。小学品德与社会教学之我见原稿。创设良好的课堂教学氛围。品德课首先是门生活课程,教育的目的就是要实现有道德的生活。只有当我们的思品教学牢牢地植根于社会生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察体验感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学的主体,学生的品德形成和社会性发展......”。

8、“.....教师创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充小学品德与社会教学之我见原稿这个大课堂,植根于生活这个大舞台时,我们的教育才能让学生感到可信可亲可爱。因此,我们必须切从实际出发,从具体的事实入手,正确制定教学目标,寻找教材与生活的结合点,为学生尽可能多地提供础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这门课程注重学生主体性的发展,注重通过活动促进学生的发展。在教育工作中,教师必须充分认识学校品德与社会教育工作的重要性,认真研究品德与生得出有价值的观点或结论。小学品德与社会教学之我见原稿。创设良好的课堂教学氛围。品德课首先是门生活课程......”。

9、“.....只有当我们的思品教学牢牢地植根于社会程是以培养品德良好乐于探究热爱生活为目标的活动型综合课程。在教学中,我们要与其他学科紧密结合,以教师转变观念和角色为前提,采取灵活的教学方法,创设良好的学习环境,精心设计教学过程,努,才能为新课改的贯彻实施作好准备。现行的思品与社会教材,内容在原教材的基础上增加了活动课的内容,其目的是为了培养学生自己动手收集资料动脑处理信息合作探究的能力。教材内容的变化,要求教,而新课程理论强调对学生创新精神和实践能力的培养,强调为了每位学生的发展,强调各学科之间的整合与沟通,强调知识为生产生活实践服务。新课程理论的上述创新之举,正是我们每位教师要把握的精活为目标的活动型综合课程。在教学中,我们要与其他学科紧密结合......”。