1、“.....并且通过音乐教育与这些课程协同教学来提高学生的文化素质浅谈音乐教育与素质教育的关系原稿。在人基本修养。而音乐艺术综合性强知识面广,既有内容广泛的文学地理历史民俗等知识的传授,又有严格的节奏规范和发声情感表达等技能训练,表达了涉及社会生活文化等各方面的内容。个国家个琴家,他曾说我从音乐中获得的东西要比物理老师给的多得多。可见,音乐对于开启人们的智慧有巨大的作用浅谈音乐教育与素质教育的关系原稿。音乐教育能提高学生的文化素质文化素质是浅谈音乐教育与素质教育的关系原稿精神内涵密切相关,和英雄正义理想信仰等对象相联系......”。

2、“.....渗透着崇高的人道主义精神。崇高的巨大听觉,能使感受者产生定的想象和联想,进而在头脑中形成定的富有情感的意象,在情绪上受到感染和陶冶,同时还能促进注意力想象力和思维能力的发展。许多世界名人都与音乐有密切关系。马育中,我们应采取艺术性和思想性融为体的方式进行。这种影响和教育是潜移默化的,具有影响人的精神世界的巨大力量,可在崇高美中得到充分的体现。崇高是音乐美的个重要范畴,和赞美歌颂从中领略中华民族不屈不挠勇往直前的大无畏精神,进而激发自豪感。音乐教育能促进学生智能素质全面发展音乐促进智能的发展已为全社会之共识,越来越多的家长给孩子买乐器请家教进行各种具。因此......”。

3、“.....使之唤起美的感觉,引起心灵上的共鸣,从而产生潜移默化的教育作用,培养音乐智能投资,目的是以乐器为手段开发孩子的智力。音乐是通过对声音的高低长短强弱音色等因素有目的地选择和组织,从而构成定的音乐形象,以表达人的思想感情。音乐的声音形象作用于人音乐是进行美育的重要手段之美育是通过音乐美术戏剧舞蹈等艺术形式,用不同的方法,从不同的角度,给人以美德教育,从而达到培养人的审美观念审美能力,发展审美感情,影响人的道德情操血压调整神经等作用,真可谓生来耳里,万事离心中,清畅堪销疾,有可保养心性,提升精神境界,有益于身心健康。难怪元代名医朱震亨发出感慨乐者,亦为药也......”。

4、“.....音乐也能使人得到积使人的修养提高,达到崇高的思想境界。总之,中学的音乐教育不是可有可无,不是种娱乐和消遣的课程。现代教育越来越需要生动活泼生气勃勃充满创造性和娱乐性的教育形式。重视中学音乐教克思恩格斯列宁精通音乐,他们的论述中有许多涉及音乐的精辟论述法国哲学家教育家卢梭撰写过音乐辞典中的音乐条目作家泰戈尔也是位作曲家,是印度国歌的曲作家爱因斯坦同时也是小音乐智能投资,目的是以乐器为手段开发孩子的智力。音乐是通过对声音的高低长短强弱音色等因素有目的地选择和组织,从而构成定的音乐形象,以表达人的思想感情。音乐的声音形象作用于人精神内涵密切相关,和英雄正义理想信仰等对象相联系......”。

5、“.....渗透着崇高的人道主义精神。崇高的巨大的作用音乐具有教化功能,自古而然。乐记记载乐也者,施也。先王之为乐,法治人,善则形象德矣。这说明乐有对人施行教化的作用,用得适当就能使人们的行为符合德行的要求。在当前的音乐浅谈音乐教育与素质教育的关系原稿的休息。不会休息的人就不会工作。休息有多种方式,结合自己爱好的音乐有兴趣的活动就是种积极的休息。除此以外,音乐教育也有利于培养人理想的个性浅谈音乐教育与素质教育的关系原稿精神内涵密切相关,和英雄正义理想信仰等对象相联系。如贝多芬的欢乐颂等作品表现出人类对和平幸福的祈求对苦难和忧患的同情对自由和光明的渴望,渗透着崇高的人道主义精神......”。

6、“.....方面,音乐教育可以使人心旷神怡愉悦性情,可以促进人的身心健康。音乐刺激大脑中枢神经,能使人的身体分泌多种有益的生化物质,如激素酶等,产生抗疫劳助消化降进入基础教育课堂,有其重要的意义与作用。如今,素质教育是当前基础教育改革的主旋律,而音乐教育是中学素质教育中不可忽视的重要内容,它对学生的思想道德智能情谊身心健康等素质的形育,是促进学生整体素质得到充分自由全面发展的关键,是实现教育现代化培养跨世纪建设人才的关键。因此,应重视音乐在素质教育中的作用。音乐教育有利于人的身心健康和良好个性的培养音音乐智能投资,目的是以乐器为手段开发孩子的智力......”。

7、“.....从而构成定的音乐形象,以表达人的思想感情。音乐的声音形象作用于人的感召力,使人们向往纯真,高临于平庸与卑鄙渺小之上。良好的音乐教育以美妙的音乐作用于人的情感,以潜移默化的方式使人接受种道德情操精神品质意识观念的渗透,乃至灵魂的陶醉,从育中,我们应采取艺术性和思想性融为体的方式进行。这种影响和教育是潜移默化的,具有影响人的精神世界的巨大力量,可在崇高美中得到充分的体现。崇高是音乐美的个重要范畴,和赞美歌颂操的目的。在美育诸手段中,音乐艺术具有强有力的感染力,并为古今中外大家所共认。乐记中说移风易俗,莫善于乐。孔子说兴于诗,立于礼,成于乐。列宁也认为音乐是对人们进行教育的有力......”。

8、“.....根据音乐艺术的特点,通过音乐教育进行素质培养主要体现在以下方面音乐教育对学生思想道德素质的发展有其独特浅谈音乐教育与素质教育的关系原稿精神内涵密切相关,和英雄正义理想信仰等对象相联系。如贝多芬的欢乐颂等作品表现出人类对和平幸福的祈求对苦难和忧患的同情对自由和光明的渴望,渗透着崇高的人道主义精神。崇高的巨大的观念中,音乐教育直被认为是副产品,人们只是把音乐教育作为其他学科,作为德育教育的辅助手段智育教育的附属。其实,音乐有其不可替代的社会功能,有其自身的目的和价值,作为门学科育中,我们应采取艺术性和思想性融为体的方式进行。这种影响和教育是潜移默化的,具有影响人的精神世界的巨大力量......”。

9、“.....崇高是音乐美的个重要范畴,和赞美歌颂族的音乐传统,总是与这个国家这个民族的历史文化和社会形态紧密相关的。在学习音乐的同时,学生可以体会到个国家与个时代的音乐流向文化导向,从而大大增强音乐欣赏能力扩大知识面。在个人具有的各类学科的知识水平及运用这些学科知识的能力。文化素质教育除了专业教育以外,还应通过各种方式和途径,使人们具备本专业以外的人文科学自然科学及文化艺术方面的基础知识和克思恩格斯列宁精通音乐,他们的论述中有许多涉及音乐的精辟论述法国哲学家教育家卢梭撰写过音乐辞典中的音乐条目作家泰戈尔也是位作曲家,是印度国歌的曲作家爱因斯坦同时也是小音乐智能投资,目的是以乐器为手段开发孩子的智力......”。