1、“.....可以通过让学生体会作者回归田园之初激动欣喜之情的自然流露在叙述史实中饱含着的强烈的爱憎感情与传统文化中倡导的进取精神和改革现实的积极意义。在具体的教学活动中,可把有关传统文化内容分类归纳在起,然后有目的地进行重点讲解。这样处理,有助于解决在传授传统文化时容量不足的问题,也能使语文课堂真正成为传扬传统文化的主阵地。比战十余天,转战千余里,最后才因矢尽道穷救兵不至被俘,司马迁就揣想李陵也许是想暂时保全自己,然后再找机会报答汉朝。加上他又看不惯那满朝文武的丑态,当李陵未被俘之前,这些人看到武帝高兴,就争着奉觞上寿,现在李陵投降,看到武帝恼怒,就又争说李陵的坏话,于是就想为李陵传承文化经典。在平时教学中,采用多种方式,如自由诵读朗诵会演讲比赛等,让学生咀嚼体悟,自然就能润养身心化育灵魂铸造人格的支柱,传统文化中的思想精髓也就在无形中得以传承......”。

2、“.....在司马迁看来,他与屈浅析如何在语文教学中渗透传统文化教育原稿形成过程,是个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程,是我们中华民族悠久历史文化的个组成部分。我们可以利用春节元宵节清明端午中秋等传统佳节进行传统文化教育。比如月开学不久就是中秋节,可以让学生利用课外时间收集有关月亮的古诗文,用节专题课进行赏月品诗,接受次优美文,从诗经到唐诗宋词元曲虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴,却能饮到中华文化之瓢。所以,巧妙利用这些古诗词,有利于培养学生的传统文化意识,而诵读则是最基本的教育方式和学习方式。诵读就是用抑扬顿挫的声调,有节奏地读出作品的独特神韵,它对于理解和继承优秀文化提高阅思想精髓也就在无形中得以传承。利用传统节日,弘扬汉民族文化语文与生活密不可分,凡是有人类活动的地方就有语文的存在。在进行传统文化教育时,有很多被时代社会学校所忽视和遗忘的东西......”。

3、“.....我们可以利用我国的传统节日对学生进行传统文化教学。传统节日,就又争说李陵的坏话,于是就想为李陵说几句公道话。这来,就触怒了武帝,被下狱治罪,被处以腐刑。在封建士大夫看来,受腐刑,这是极大的耻辱。他之所以还活着,是因为要完成史记这部伟大著作,就如屈原被放流以后,发愤写出离骚样。这就是他要在屈原列传中寄托自己政治幽愤的原者个人的政治幽愤。在司马迁看来,他与屈原有着类似的遭遇。他侍奉汉武帝,原来也受信任,他自己也绝宾客之知,忘室家之业,日夜思竭其不肖之力,为主上服务,不料在李陵事件上却受到极不公正的惩罚。他和李陵本无交情,李陵被俘投降时,他因李陵平素颇有国士之风,又因李陵被俘前因。通过了解课文背景,要让学生感受作者在叙述史实中饱含着的强烈的爱憎感情与传统文化中倡导的进取精神和改革现实的积极意义浅析如何在语文教学中渗透传统文化教育原稿。充分利用古诗文教学......”。

4、“.....几乎遍涉历代经典,从先秦诸子到明清散在具体的教学活动中,可把有关传统文化内容分类归纳在起,然后有目的地进行重点讲解。这样处理,有助于解决在传授传统文化时容量不足的问题,也能使语文课堂真正成为传扬传统文化的主阵地。比如学习陶渊明的归去来兮辞,可以通过让学生体会作者回归田园之初激动欣喜之情的自然流露学习方式。诵读就是用抑扬顿挫的声调,有节奏地读出作品的独特神韵,它对于理解和继承优秀文化提高阅读和写作能力有着积极的作用。好书不厌百回读,熟读深思子自知,书读百遍,其义自见,操千曲而后晓声,观千剑而后识器,读书破万卷,下笔如有神这些古语分别从深度和广度上强调了语文的存在。在进行传统文化教育时,有很多被时代社会学校所忽视和遗忘的东西,这恰恰是我们要抓住的契机。我们可以利用我国的传统节日对学生进行传统文化教学。传统节日的形成过程,是个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程......”。

5、“.....我们可读和写作能力有着积极的作用。好书不厌百回读,熟读深思子自知,书读百遍,其义自见,操千曲而后晓声,观千剑而后识器,读书破万卷,下笔如有神这些古语分别从深度和广度上强调了量的积累的重要性只有熟读,才能自悟其义只有广读,博采众家之长,才能下笔如有神也只有这样,才因。通过了解课文背景,要让学生感受作者在叙述史实中饱含着的强烈的爱憎感情与传统文化中倡导的进取精神和改革现实的积极意义浅析如何在语文教学中渗透传统文化教育原稿。充分利用古诗文教学,加强优秀传统文化熏陶中学课本中的古诗文,几乎遍涉历代经典,从先秦诸子到明清散形成过程,是个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程,是我们中华民族悠久历史文化的个组成部分。我们可以利用春节元宵节清明端午中秋等传统佳节进行传统文化教育。比如月开学不久就是中秋节,可以让学生利用课外时间收集有关月亮的古诗文,用节专题课进行赏月品诗......”。

6、“.....才能自悟其义只有广读,博采众家之长,才能下笔如有神也只有这样,才能传承文化经典。在平时教学中,采用多种方式,如自由诵读朗诵会演讲比赛等,让学生咀嚼体悟,自然就能润养身心化育灵魂铸造人格的支柱,传统文化中的浅析如何在语文教学中渗透传统文化教育原稿量的积累的重要性只有熟读,才能自悟其义只有广读,博采众家之长,才能下笔如有神也只有这样,才能传承文化经典。在平时教学中,采用多种方式,如自由诵读朗诵会演讲比赛等,让学生咀嚼体悟,自然就能润养身心化育灵魂铸造人格的支柱,传统文化中的思想精髓也就在无形中得以传形成过程,是个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程,是我们中华民族悠久历史文化的个组成部分。我们可以利用春节元宵节清明端午中秋等传统佳节进行传统文化教育。比如月开学不久就是中秋节,可以让学生利用课外时间收集有关月亮的古诗文,用节专题课进行赏月品诗......”。

7、“.....加强优秀传统文化熏陶中学课本中的古诗文,几乎遍涉历代经典,从先秦诸子到明清散文,从诗经到唐诗宋词元曲虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴,却能饮到中华文化之瓢。所以,巧妙利用这些古诗词,有利于培养学生的传统文化意识,而诵读则是最基本的教育方式和义的高境界的人生定位方式。充分利用古诗文教学,加强优秀传统文化熏陶中学课本中的古诗文,几乎遍涉历代经典,从先秦诸子到明清散文,从诗经到唐诗宋词元曲虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴,却能饮到中华文化之瓢。所以,巧妙利用这些古诗词,有利于培养学生的传统文化意识,以利用春节元宵节清明端午中秋等传统佳节进行传统文化教育。比如月开学不久就是中秋节,可以让学生利用课外时间收集有关月亮的古诗文,用节专题课进行赏月品诗,接受次优美诗文的熏陶并让每位学生寄张贺卡给父母,让他们懂得感恩,理解象征合家团聚与和美的时刻的中秋节的内涵。因......”。

8、“.....要让学生感受作者在叙述史实中饱含着的强烈的爱憎感情与传统文化中倡导的进取精神和改革现实的积极意义浅析如何在语文教学中渗透传统文化教育原稿。充分利用古诗文教学,加强优秀传统文化熏陶中学课本中的古诗文,几乎遍涉历代经典,从先秦诸子到明清散诗文的熏陶并让每位学生寄张贺卡给父母,让他们懂得感恩,理解象征合家团聚与和美的时刻的中秋节的内涵浅析如何在语文教学中渗透传统文化教育原稿浅析如何在语文教学中渗透传统文化教育原稿。利用传统节日,弘扬汉民族文化语文与生活密不可分,凡是有人类活动的地方就有思想精髓也就在无形中得以传承。利用传统节日,弘扬汉民族文化语文与生活密不可分,凡是有人类活动的地方就有语文的存在。在进行传统文化教育时,有很多被时代社会学校所忽视和遗忘的东西,这恰恰是我们要抓住的契机。我们可以利用我国的传统节日对学生进行传统文化教学。传统节日露来理解作者厌恶官场,向往田园的人生追求......”。

9、“.....向往田园的人生追求在当时的历史条件下是有积极意义的,作者不是消极地回避社会现实,而是采取了种有积极意义的高境界的人生定位方式。如教学屈原列传时要让学生明确全文中的议论部分寄托着的作诵读则是最基本的教育方式和学习方式。诵读就是用抑扬顿挫的声调,有节奏地读出作品的独特神韵,它对于理解和继承优秀文化提高阅读和写作能力有着积极的作用。好书不厌百回读,熟读深思子自知,书读百遍,其义自见,操千曲而后晓声,观千剑而后识器,读书破万卷,下笔如有神这些古浅析如何在语文教学中渗透传统文化教育原稿形成过程,是个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程,是我们中华民族悠久历史文化的个组成部分。我们可以利用春节元宵节清明端午中秋等传统佳节进行传统文化教育。比如月开学不久就是中秋节,可以让学生利用课外时间收集有关月亮的古诗文,用节专题课进行赏月品诗,接受次优美如学习陶渊明的归去来兮辞......”。