1、“.....简单地说,就是种学习对另种学习的影响。迁移理论在小学语文口语交际教学中的作用口语切活动之中,凡是有学习的地方几乎都有迁移的发生。因此,在小学语文教学中,根据小学语文教学的任务和小学生认知的发展特点,正确地运用迁移来指导学生学习,可以有利于字的音形义的结合。分散识字可以使学生通过课文语境来识记字词,增加了教学过程的趣味性,提高了学生学习的兴趣和字词的运用能力。字理识字法是指抓住汉字构迁移理论在小学语文教学中的作用原稿,也是培养学生读写能力的好方法而写作能调动阅读过程中所获得的语言知识的积累,来表达自己的真情实感......”。

2、“.....重视阅读与写作之间的相互迁移,可以提高方法,用已有的知识去解决新问题,降低新的学习的难度。迁移理论在小学语文识字教学中的作用识字教学的方法多种多样。比如以阅读为识字的途径,把识字理解词句朗读与写作的相互迁移中。阅读与写作之间有着不可分割的联系,杜甫的读书破万卷,下笔如有神深刻地揭示了阅读与写作的内在联系。阅读是写作的基础,是巩固字词的重要手习的影响,简单地说,就是种学习对另种学习的影响。摘要迁移是指种学习对另种学习的影响。它广泛地存在于切活动之中,凡是有学习的地方几乎都有迁移的发生。因此,的这些经验迁移到口语交际教学的教学过程中......”。

3、“.....而且使学生易于用适当的语言形式来表达自己的情感,大大降低学生口语交际中的语言在小学语文教学中,根据小学语文教学的任务和小学生认知的发展特点,正确地运用迁移来指导学生学习,可以提高学生的学习效率,并能让学生在掌握知识的同时学会学习迁移理论在小学语文口语交际教学中的作用口语交际教学并不是孤立地进行的,听说读写虽然各有特点和功能,但它们之间是相互联系相互促进的。在语文教学过程中,学生甫的读书破万卷,下笔如有神深刻地揭示了阅读与写作的内在联系。阅读是写作的基础,是巩固字词的重要手段......”。

4、“.....此外,学生还联系了钓鱼岛事件进行讨论,并把自己的爱国情怀通过歌唱或画画的方式表达了出来。在这综合性学习过程中,体现了语文与品社美术音乐这练有机地结合起来,在理解词句的基础上有感情地朗读,在朗读中又多次与生字见面,并加深了对字词的理解,体现了字不离词词不离句的识字教学思想。在语言环境中识字在小学语文教学中,根据小学语文教学的任务和小学生认知的发展特点,正确地运用迁移来指导学生学习,可以提高学生的学习效率,并能让学生在掌握知识的同时学会学习,也是培养学生读写能力的好方法而写作能调动阅读过程中所获得的语言知识的积累......”。

5、“.....在语文教学中,重视阅读与写作之间的相互迁移,可以提高移理论在小学语文习作教学中的作用写作兴趣是学生写作的内部动力,如果学生缺乏写作的兴趣,就很难调动其写作的积极性。迁移理论在写作教学中的作用主要体现在阅读迁移理论在小学语文教学中的作用原稿获得的语言知识的积累,来表达自己的真情实感。在语文教学中,重视阅读与写作之间的相互迁移,可以提高学生的语文阅读效率。迁移理论在小学语文教学中的作用原稿,也是培养学生读写能力的好方法而写作能调动阅读过程中所获得的语言知识的积累,来表达自己的真情实感。在语文教学中,重视阅读与写作之间的相互迁移......”。

6、“.....如果学生缺乏写作的兴趣,就很难调动其写作的积极性。迁移理论在写作教学中的作用主要体现在阅读与写作的相互迁移中。阅读与写作之间有着不可分割的联系,力的提高有很大的帮助。教师要注意融口语交际教学于阅读教学之中,促进阅读经验向口语交际的迁移。如果学生能将阅读的这些经验迁移到口语交际教学的教学过程中,不几门学科知识的相互融合和渗透,并且通过形式多样的活动充分调动了学生的兴趣,激发了学生参与的积极性。迁移理论在小学语文习作教学中的作用写作兴趣是学生写作的在小学语文教学中,根据小学语文教学的任务和小学生认知的发展特点,正确地运用迁移来指导学生学习......”。

7、“.....并能让学生在掌握知识的同时学会学习生的语文阅读效率。本学期教学上练习中的欣赏与诵读爱我中华时,在诵读欣赏的基础上,我教唱了这首歌曲,并结合品德与社会中新学的少数民族习俗,让学生自我化妆,与写作的相互迁移中。阅读与写作之间有着不可分割的联系,杜甫的读书破万卷,下笔如有神深刻地揭示了阅读与写作的内在联系。阅读是写作的基础,是巩固字词的重要手生的朗读复述回答问题讨论交流等,都对口语交际能力的提高有很大的帮助。教师要注意融口语交际教学于阅读教学之中,促进阅读经验向口语交际的迁移。如果学生能将阅会给口语交际教学提供语言材料......”。

8、“.....大大降低学生口语交际中的语言障碍。迁移理论在小学语文教学中的作用原稿。迁移理论在小学语文教学中的作用原稿,也是培养学生读写能力的好方法而写作能调动阅读过程中所获得的语言知识的积累,来表达自己的真情实感。在语文教学中,重视阅读与写作之间的相互迁移,可以提高交际教学并不是孤立地进行的,听说读写虽然各有特点和功能,但它们之间是相互联系相互促进的。在语文教学过程中,学生的朗读复述回答问题讨论交流等,都对口语交际与写作的相互迁移中。阅读与写作之间有着不可分割的联系,杜甫的读书破万卷......”。

9、“.....阅读是写作的基础,是巩固字词的重要手高学生的学习效率,并能让学生在掌握知识的同时学会学习的方法,用已有的知识去解决新问题,降低新的学习的难度。关键词迁移理论小学语文教学作用迁移在我们生活和造的规律,在识字的过程中注意汉字音形义之间的联系,运用直观联想等手段来分析理解字形与字音字义之间的关系。摘要迁移是指种学习对另种学习的影响。它广泛地存在练有机地结合起来,在理解词句的基础上有感情地朗读,在朗读中又多次与生字见面,并加深了对字词的理解,体现了字不离词词不离句的识字教学思想。在语言环境中识字在小学语文教学中......”。