1、“.....同时也接纳与自己不同的见解和感受,完善了审美观点。在具体教学中,为了让学生有序地探究,完善各自的审美观点,我们不妨借鉴美国费德门教授的欣赏程序来好‛。就让我们带着信念去追求,带着希望去寻找,带着爱心去探索,带着自信上路吧倡导探究学习方式,完善学生的审美观点对知识的探究不只是的专利,学生样可以做到。在课堂上我们常常听到者所说‚当学生有兴趣时,他们学得最好当学生的身心处于最佳状态时,他们学得最好当教学内容能够用多种形式来呈现时,他们学得最好当学生发现知识的个人意义时,他们学得最好当学生能自由用新理念引领小学美术欣赏教学原稿体验作品体现的情境和思想感情,从而感受到美,最后产生欣赏者情感上的共鸣......”。

2、“.....要使学生产生审美感受,使之内化,就应该重视情境的创设。在教学活动中应学生具有好奇的天性及探究欲,所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。通过探究讨论,将自己对作品的理解感受与同学分享,同时也接纳与自己不同的见解和感受,完善了审美观点。用新理念引领小学美帮助学生通过情感联想理解中国画的墨分色色彩淡雅的艺术特色。创设良好教学情境,内化学生的情感体验小学美术欣赏教学分为个阶段视觉感受意象感受审美心理及心境共鸣,即先产生视觉上的快感,再进现了什么有趣的民间玩具要求学生用笔记下自己的想法,为下面的探究讨论做好准备。简述各自的观点和看法,提出问题,在小组内分析讨论解决问题的方法,小组长作笔记。倡导探究学习方式,完善学生渲染学习气氛......”。

3、“.....在具体教学中,为了让学生有序地探究,完善各自的审美观点,我们不妨借鉴美国费德门教授的欣赏程序来展开探究活动的审美观点对知识的探究不只是的专利,学生样可以做到。在课堂上我们常常听到学生这样的发言‚我认为‛‚这件作品应该‛‚我是这样理解的‛可见对于教学内容,学生已经有了自己独特的想法,并如欣赏中国画时,教师可事先在教室多挂些具有代表性的古代近代现代的中国画图片,使学生进教室马上置身其中,同时引起学生的学习兴趣和求知欲。在欣赏过程中,教师可播放些中国的古典音乐来启发联共鸣,即先产生视觉上的快感,再进步体验作品体现的情境和思想感情,从而感受到美,最后产生欣赏者情感上的共鸣。那么审美的视象意象感受的外在因素就是情境......”。

4、“.....使之内化,就学生收集大量的图形标志,并要求学生对自己收集的图形标志进行了解。在教学中引导学生欣赏各种图形,同时让学生相互提问,相互解答,并可分组讨论探究图形标志和图形设计的意图和设计特点,通过生术欣赏教学原稿。通过师生共同对民间玩具进行欣赏和评价,小组内再次谈谈欣赏后的体会和感觉,把个人的见解和集体的智慧融合起来,不断完善自己的观点,把握民间玩具传递出的文化信息。正如位的审美观点对知识的探究不只是的专利,学生样可以做到。在课堂上我们常常听到学生这样的发言‚我认为‛‚这件作品应该‛‚我是这样理解的‛可见对于教学内容,学生已经有了自己独特的想法,并体验作品体现的情境和思想感情,从而感受到美,最后产生欣赏者情感上的共鸣......”。

5、“.....要使学生产生审美感受,使之内化,就应该重视情境的创设。在教学活动中应描述出幅幅清丽淡雅的中国画,以此内化学生的情感体验。因为中国古诗词中国的古典音乐中国画者都善于借景抒情,托物言志,达到情景交融的艺术境界,所以借助古典音乐古诗词既可以渲染学习气氛,又用新理念引领小学美术欣赏教学原稿该重视情境的创设。在教学活动中应创设形式多样别具格的教学情景,使学生受到情境的感染,激发学生的学习兴趣,让学生获得丰富的艺术感受,从而提高审美能力。用新理念引领小学美术欣赏教学原稿体验作品体现的情境和思想感情,从而感受到美,最后产生欣赏者情感上的共鸣。那么审美的视象意象感受的外在因素就是情境,要使学生产生审美感受,使之内化......”。

6、“.....通过激发学生的亲身体验,改变他们静止被动的学习方式,培养学生自主学习和自主探究的能力。创设良好教学情境,内化学生的情感体验小学美术欣赏教学分为个阶段视觉感受意象感受审美心理及心境的关注,你发现了什么有趣的民间玩具要求学生用笔记下自己的想法,为下面的探究讨论做好准备。简述各自的观点和看法,提出问题,在小组内分析讨论解决问题的方法,小组长作笔记。如欣赏中国画时生间师生间的讨论探究,全面了解图形的艺术特点,达到取长补短,教学相长。更重要的是这样的课堂教学强调教学过程是互动的发展过程,较之以往的单的接受式欣赏教学,它更注重课堂教学的过程性和体的审美观点对知识的探究不只是的专利,学生样可以做到......”。

7、“.....学生已经有了自己独特的想法,并创设形式多样别具格的教学情景,使学生受到情境的感染,激发学生的学习兴趣,让学生获得丰富的艺术感受,从而提高审美能力。用新理念引领小学美术欣赏教学原稿。以认识图形标志为例,教师课前帮助学生通过情感联想理解中国画的墨分色色彩淡雅的艺术特色。创设良好教学情境,内化学生的情感体验小学美术欣赏教学分为个阶段视觉感受意象感受审美心理及心境共鸣,即先产生视觉上的快感,再进联想,并借助古诗词描述出幅幅清丽淡雅的中国画,以此内化学生的情感体验。因为中国古诗词中国的古典音乐中国画者都善于借景抒情,托物言志,达到情景交融的艺术境界......”。

8、“.....使学生进教室马上置身其中,同时引起学生的学习兴趣和求知欲。在欣赏过程中,教师可播放些中国的古典音乐来启发联想,并借助古诗词用新理念引领小学美术欣赏教学原稿体验作品体现的情境和思想感情,从而感受到美,最后产生欣赏者情感上的共鸣。那么审美的视象意象感受的外在因素就是情境,要使学生产生审美感受,使之内化,就应该重视情境的创设。在教学活动中应开探究活动。它分为描述分析解释和评价个步骤。如欣赏评述民间玩具课,展开探究步骤如下通过观察民间玩具的图片录相等资料你对哪种玩具印象最深民间玩具塑造了什么形象民间玩具什么地方引起你帮助学生通过情感联想理解中国画的墨分色色彩淡雅的艺术特色。创设良好教学情境......”。

9、“.....即先产生视觉上的快感,再进生这样的发言‚我认为‛‚这件作品应该‛‚我是这样理解的‛可见对于教学内容,学生已经有了自己独特的想法,并且学生具有好奇的天性及探究欲,所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。通过探究讨与探索与创新时,他们学得最好当学生被鼓舞和信任时,他们学得最好当学生有更高的自我期待时,他们学得最好当学生能够学以致用时,他们学得最好当学生对教师充满信任和热爱时,他们学得最术欣赏教学原稿。通过师生共同对民间玩具进行欣赏和评价,小组内再次谈谈欣赏后的体会和感觉,把个人的见解和集体的智慧融合起来,不断完善自己的观点,把握民间玩具传递出的文化信息。正如位的审美观点对知识的探究不只是的专利,学生样可以做到......”。