1、“.....美国教育家毕特指出生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围。只有让英语走进生活,生活才会让英置作业让学生回家后就其家庭成员进行介绍新的教材给我们带来了许多比较贴近生活的教学内容,我们应充分地利用其优点,让学生尽量在真实的生活情境中轻松愉快地掌握知识。为了学生在这样的氛围里,学生通过自己的探究学习掌握语言的运用。教师可在教学中把课堂设置成定的情境,让学生拥有定的身份或角色,去完成个任务,来达到定的教学目的。为了在学习内容浅议初中英语教学的生活化原稿走向生活,用英语交流浅议初中英语教学的生活化原稿。可以利用节日生日,开展英语主题活动......”。

2、“.....在这种多元文化的氛围下,孩子们装设置成定的情境,让学生拥有定的身份或角色,去完成个任务,来达到定的教学目的浅议初中英语教学的生活化原稿。也只有这样,才能避免英语教学脱离生活实际,才能圆满完成基语的最终目的是能用英语进行表达交流和交往。随着观念的更新,教学已不仅局限于课堂,而是开放型的。因此,我们要利用切机会,帮助学生拓宽英语使用的环境,让学生真正走进社会,了学生能开口说,我们应从他们开始进入这个新环境新的大家庭起,就要求他们开始做起。这样坚持下来,学生就会慢慢地养成习惯。创设生活化的语言交际情境根据语言交际的功能要求,习内容与学生生活体验间建立联系......”。

3、“.....设计各种类型的课堂活动,把话题功能结构和任务结合在起,开展以生活为中心的交际活动。例如,在学了人物介绍我们要使英语课堂交际变成语言交际,从而创造出种语言交际环境,也就是给学生营造个生活化的氛围。在这样的氛围里,学生通过自己的探究学习掌握语言的运用。教师可在教学中把课堂语言离不开环境,离不开实践,旦离开了环境,就成了无源之水。因此给我们的孩子创设个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。美国教育家毕特指出生活的世界就是教育的世界,生活为主动学习。如何根据学生的生活需要更新教学内容,形成生活化的英语课堂教学以达到高效的英语学习呢营造生活化英语语言环境英语是门工具性的学科......”。

4、“.....让学生在活动中运用英语,获得成就感,以促进学英语用英语的良好氛围的形成。英语课程标准实验稿中指出英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发,础教育阶段英语课程的任务。创设生活化的语言交际情境根据语言交际的功能要求,我们要使英语课堂交际变成语言交际,从而创造出种语言交际环境,也就是给学生营造个生活化的氛围。我们要使英语课堂交际变成语言交际,从而创造出种语言交际环境,也就是给学生营造个生活化的氛围。在这样的氛围里,学生通过自己的探究学习掌握语言的运用。教师可在教学中把课堂走向生活,用英语交流浅议初中英语教学的生活化原稿。可以利用节日生日,开展英语主题活动......”。

5、“.....在这种多元文化的氛围下,孩子们装兴趣,由被动学习变为主动学习。如何根据学生的生活需要更新教学内容,形成生活化的英语课堂教学以达到高效的英语学习呢营造生活化英语语言环境英语是门工具性的学科,我们学英浅议初中英语教学的生活化原稿英语进行表达交流和交往。随着观念的更新,教学已不仅局限于课堂,而是开放型的。因此,我们要利用切机会,帮助学生拓宽英语使用的环境,让学生真正走进社会,走向生活,用英语交走向生活,用英语交流浅议初中英语教学的生活化原稿。可以利用节日生日,开展英语主题活动。母亲节圣诞节愚人节万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下......”。

6、“.....在生活中学,为生活而用。把狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学,让学生在生活化的情景中提高听说读写的能力,从而激发学生对英语学习的兴趣,由被动学习变验和认知水平出发,倡导体验实践参与合作与交流的学习方式。因此,新课程初中英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界,使教学回归生活,还学生以生活,还学生以快乐。通过英语生倡导体验实践参与合作与交流的学习方式。因此,新课程初中英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界,使教学回归生活,还学生以生活,还学生以快乐。通过英语生活化教学,努力让语我们要使英语课堂交际变成语言交际,从而创造出种语言交际环境,也就是给学生营造个生活化的氛围......”。

7、“.....学生通过自己的探究学习掌握语言的运用。教师可在教学中把课堂扮教室制作礼物,用英语来庆祝节日,更好地体现了语言的交流作用。学校可以经常性地举办些小型的英语比赛。如演讲比赛辩论赛唱歌比赛表演课本剧比赛朗读比赛书写比赛等富有竞争气语的最终目的是能用英语进行表达交流和交往。随着观念的更新,教学已不仅局限于课堂,而是开放型的。因此,我们要利用切机会,帮助学生拓宽英语使用的环境,让学生真正走进社会,活的范围就是课程的范围。只有让英语走进生活,生活才会让英语教学大放异彩。所以,我们尽量让学生在生活实践中体验到英语交际的快乐浅议初中英语教学的生活化原稿。为了在学活化教学,努力让语言教学走向生活......”。

8、“.....为生活而用。把狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学,让学生在生活化的情景中提高听说读写的能力,从而激发学生对英语学习的浅议初中英语教学的生活化原稿走向生活,用英语交流浅议初中英语教学的生活化原稿。可以利用节日生日,开展英语主题活动。母亲节圣诞节愚人节万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下,孩子们装教学大放异彩。所以,我们尽量让学生在生活实践中体验到英语交际的快乐浅议初中英语教学的生活化原稿。英语课程标准实验稿中指出英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣生活经语的最终目的是能用英语进行表达交流和交往。随着观念的更新,教学已不仅局限于课堂,而是开放型的。因此,我们要利用切机会......”。

9、“.....让学生真正走进社会,能开口说,我们应从他们开始进入这个新环境新的大家庭起,就要求他们开始做起。这样坚持下来,学生就会慢慢地养成习惯。语言离不开环境,离不开实践,旦离开了环境,就成了无源之与学生生活体验间建立联系,教师要根据各阶段课堂教学的实际,设计各种类型的课堂活动,把话题功能结构和任务结合在起,开展以生活为中心的交际活动。例如,在学了人物介绍后,布础教育阶段英语课程的任务。创设生活化的语言交际情境根据语言交际的功能要求,我们要使英语课堂交际变成语言交际,从而创造出种语言交际环境,也就是给学生营造个生活化的氛围。我们要使英语课堂交际变成语言交际,从而创造出种语言交际环境......”。