1、“.....也只生分析教材,让学生通过对教材的学习与认识,掌握英语的基本知识,这样的教学,是不能激励学生进行探索是不能发挥学生的主体作用是没有给学生营造良好的学习氛围是达不到培养学生掌握与运用英语的技能。面对上述困惑,我和教学策略,其成功与否,在于它能否激发学生内的学习动力,能否提高教学质量,能否推动本课程的改革向前发展并注入学习以新的动力。多年来,我们在初中英语教学中,以导读法组织课堂教学,以导读法引导学生阅读,以导读的兴趣效益方向发展。初中英语导读式教学初中英语导读式教学,就是以学生为主体,以教材为载体,通过教师的有效指导和网络与计算机的辅助,引导学生学习英语,热爱与喜欢英语,并积极投身到英语的学习中去。在教学中,教师的主体作用初中英语导读式教学的有益探索原稿,实属种好的教学方法。初中英语导读式教学的有益探索原稿......”。

2、“.....任何种教学方法教学模式和教学策略,其成功与否,在于它能否激发学生内的学习动力,能否提高教学质量,能否的特色,体现了本教学方法的创新性,十分值得在初中阶段进行英语教学改革教学的本身就是种研究的过程,学生的学习也是如此。初中英语导读式教学中的个特点就是探索性,因为,这种教学方法其目的就是通过教师的引导,教育学行学习英语,同时也有利于教师发挥自己的主导作用,教给学生方法与学习策略,传授给学生基本的学习学识从学生的层面讲,它既能够带动学生进行自学,发挥学生的主体作用,又能刺激学生的兴趣,让学生乐学主动学和不间断地学习作用,但学生的主体作用必须在教师主导作用统领之下,即教师研究教材教法创造学习情境和正确培养学生兴趣上。这就需要教师平时多研究教材多研究教学法多去猜测与挖掘学生学习的能力多去想办法出点子,激励学生进行学习。从这个教师的引导......”。

3、“.....自己进行探究,象英语的阅读观看小的外文电影电视等,本身就是种探求的过程。如果初中学生能够以此为动力,形成良好的学习英语习惯,那么,初中英语教学就能做到真正意义上的教改,直接意义上讲,教师的主导作用,不是削弱,而是更强了,体现了现代教学的基本原则,体现了教育的内在规律与主观能动性原则。初中英语导读式教学的有益探索原稿。特别是它既利用网络与计算机辅助教学,又不拘于形式,注重实效性初中英语导读式教学初中英语导读式教学,就是以学生为主体,以教材为载体,通过教师的有效指导和网络与计算机的辅助,引导学生学习英语,热爱与喜欢英语,并积极投身到英语的学习中去。在教学中,教师的主体作用要把握好,也只内容后,组织学生讨论,特别是像人物事件环境和时间日期描述的主体要提示的内涵等,让学生发表自己的见解和体会,最后教师进行小结......”。

4、“.....我们的教改发现,这样做之后,学生的学习兴趣浓了,学践,收到了良好的教学效果。借助网络与计算机媒体,组织学生对新的学习内容进行外围分化,突破难点,掌握重点。传统的英语教学是,教师向学生分析教材,让学生通过对教材的学习与认识,掌握英语的基本知识,这样的教学,是不能自己进行英语学习,自己进行探究,象英语的阅读观看小的外文电影电视等,本身就是种探求的过程。如果初中学生能够以此为动力,形成良好的学习英语习惯,那么,初中英语教学就能做到真正意义上的教改,直接推动初中英语向质量和意义上讲,教师的主导作用,不是削弱,而是更强了,体现了现代教学的基本原则,体现了教育的内在规律与主观能动性原则。初中英语导读式教学的有益探索原稿。特别是它既利用网络与计算机辅助教学,又不拘于形式,注重实效性,实属种好的教学方法。初中英语导读式教学的有益探索原稿......”。

5、“.....任何种教学方法教学模式和教学策略,其成功与否,在于它能否激发学生内的学习动力,能否提高教学质量,能否下,会全身心地投入到对英语的学习中去,去不断探索英语的内涵,掌握基本的学习方法初中英语导读式教学的基本特点从教师的教学层次讲,它能够有效指导学生对英语进行自学,引导学生通过借助已有的知识和网络计算机等载体进初中英语导读式教学的有益探索原稿习主动性强了,探索问题与发现问题的几率增高。导读本身没有指向,但导读的环境创设与意境的再现,就达到了指向的目的,学生的教师内在的指向下,会全身心地投入到对英语的学习中去,去不断探索英语的内涵,掌握基本的学习方法,实属种好的教学方法。初中英语导读式教学的有益探索原稿。初中英语导读式教学的实践性探索教学的实践告诉我们,任何种教学方法教学模式和教学策略,其成功与否......”。

6、“.....能否提高教学质量,能否通过网络与计算机多媒体,先期选取或者制做个或者几个小的片段,如课件电影电视或者其它教学资源中的内容,组织学生认真观看,通过观看让学生接受到与课文内容相近或者致的内容,为学习与分化新课文打好基础。学生在观看了上述接受到与课文内容相近或者致的内容,为学习与分化新课文打好基础。学生在观看了上述内容后,组织学生讨论,特别是像人物事件环境和时间日期描述的主体要提示的内涵等,让学生发表自己的见解和体会,最后教师进行小结,在此基础激励学生进行探索是不能发挥学生的主体作用是没有给学生营造良好的学习氛围是达不到培养学生掌握与运用英语的技能。面对上述困惑,我们在初中英语教学中,特别是对于新学习个课文,我们的做法是教师在研究教材的基础上,意义上讲,教师的主导作用,不是削弱,而是更强了,体现了现代教学的基本原则......”。

7、“.....特别是它既利用网络与计算机辅助教学,又不拘于形式,注重实效性动本课程的改革向前发展并注入学习以新的动力。多年来,我们在初中英语教学中,以导读法组织课堂教学,以导读法引导学生阅读,以导读的兴趣爱好,激励学生搜集与记忆与英语有关的内容,以导读的内在活力组织学生的课外活动与实行学习英语,同时也有利于教师发挥自己的主导作用,教给学生方法与学习策略,传授给学生基本的学习学识从学生的层面讲,它既能够带动学生进行自学,发挥学生的主体作用,又能刺激学生的兴趣,让学生乐学主动学和不间断地学习只有把握好教师的主体作用,学生的积极性才能调动起来,才能真正实现以学生为主体的教学目标教学的本身就是种研究的过程,学生的学习也是如此。初中英语导读式教学中的个特点就是探索性,因为,这种教学方法其目的就是通过上组织学生学习新的英语课文......”。

8、“.....这样做之后,学生的学习兴趣浓了,学习主动性强了,探索问题与发现问题的几率增高。导读本身没有指向,但导读的环境创设与意境的再现,就达到了指向的目的,学生的教师内在的指向初中英语导读式教学的有益探索原稿,实属种好的教学方法。初中英语导读式教学的有益探索原稿。初中英语导读式教学的实践性探索教学的实践告诉我们,任何种教学方法教学模式和教学策略,其成功与否,在于它能否激发学生内的学习动力,能否提高教学质量,能否在初中英语教学中,特别是对于新学习个课文,我们的做法是教师在研究教材的基础上,通过网络与计算机多媒体,先期选取或者制做个或者几个小的片段,如课件电影电视或者其它教学资源中的内容,组织学生认真观看,通过观看让学生行学习英语,同时也有利于教师发挥自己的主导作用,教给学生方法与学习策略,传授给学生基本的学习学识从学生的层面讲,它既能够带动学生进行自学......”。

9、“.....又能刺激学生的兴趣,让学生乐学主动学和不间断地学习爱好,激励学生搜集与记忆与英语有关的内容,以导读的内在活力组织学生的课外活动与实践,收到了良好的教学效果。借助网络与计算机媒体,组织学生对新的学习内容进行外围分化,突破难点,掌握重点。传统的英语教学是,教师向学要把握好,也只有把握好教师的主体作用,学生的积极性才能调动起来,才能真正实现以学生为主体的教学目标。初中英语导读式教学的有益探索原稿。初中英语导读式教学的实践性探索教学的实践告诉我们,任何种教学方法教学模式自己进行英语学习,自己进行探究,象英语的阅读观看小的外文电影电视等,本身就是种探求的过程。如果初中学生能够以此为动力,形成良好的学习英语习惯,那么,初中英语教学就能做到真正意义上的教改,直接推动初中英语向质量和意义上讲,教师的主导作用,不是削弱,而是更强了......”。