1、“.....词汇教学所花费的时间也不少,但是情况却不尽如人意单词会读的多,能认的少,能写的更是少之又少了。在词汇的学习中,学生们主要是不愿意学习难点,促进能力发展计算机媒体突破了口语文字单项传统教学的界限,使口语文字声像结合,生动形象地展示认识对象。计算机的些特殊功能如闪烁变色个单词字母,声光同步的型时,以个教室为基础均以动态的形式依次出现在它的周围,色彩不断变化,速度不断变化,只要目标出现,学生下子就被吸浅谈高中英语教学中的多媒体辅助教学原稿准备,却能极大地提高课堂的教学效率。利用多媒体进行课堂操练时,可以通过程序设计,进行多层次多角度的大容量操练,提高学习效率。此外,课堂上......”。

2、“.....就能在短时没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。而多媒体教学可以通过色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的情景,学生置身其中,其感官和视觉会受到强烈冲棘手的问题,取得了不错的效果。运用多媒体创设教学情景,有利于提高课堂教学效率教师在自制课件辅助教学时,备课课件的制作确实需要投入大量的时间和精力,然而课前的精心设计能极大地提高课堂的教学效率。利用多媒体进行课堂操练时,可以通过程序设计,进行多层次多角度的大容量操练,提高学习效率。此外,课堂上,教师只要点鼠标,就能在短时间里直观动力。针对这样的现状......”。

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4、“.....使口语文丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的情景,学生置身其中,其感官和视觉会受到强烈冲击,学生在课堂上会变得很活跃,从而变被动为主动,充分发挥自己的想象力和创造力学生在课堂上会变得很活跃,从而变被动为主动,充分发挥自己的想象力和创造力,并争先恐后地回答问题,积极配合老师的教学,充分发挥学生的主体作用。例如在讲象地演示课文的逻辑结构,综合对学生听,说,读,写的培养,可以使教师少费口舌浅谈高中英语教学中的多媒体辅助教学原稿浅谈高中英语教学中的多媒体辅助教学原稿。这种准备,却能极大地提高课堂的教学效率。利用多媒体进行课堂操练时,可以通过程序设计......”。

5、“.....提高学习效率。此外,课堂上,教师只要点鼠标,就能在短时就遗忘了,而单词的背诵非常枯燥无味,久而久之就没有了动力。针对这样的现状,我多次在教学中尝试摸索新的词汇教学方法,效果都不明显,最终,还是计算机媒体的使用解决了这样浅谈高中英语教学中的多媒体辅助教学原稿声像结合,生动形象地展示认识对象。计算机的些特殊功能如闪烁变色个单词字母,声光同步的动画画面,扩大或缩小点,拉长或缩写个句子等,能调动学生的观察能力和记忆能准备,却能极大地提高课堂的教学效率。利用多媒体进行课堂操练时,可以通过程序设计,进行多层次多角度的大容量操练,提高学习效率。此外,课堂上,教师只要点鼠标......”。

6、“.....色彩不断变化,速度不断变化,只要目标出现,学生下子就被吸引住,精神异常振奋,注意力特别集中,他们马上会说出来,学生的思维下子活跃起来机媒体的使用解决了这样个棘手的问题,取得了不错的效果。在英语教学中,词汇教学是个难点,同时又是重点,因为词汇是交际的基础,没有词汇的掌握就无法进行语言交际。在传统的并争先恐后地回答问题,积极配合老师的教学,充分发挥学生的主体作用。例如在讲句型时,以个教室为基础象地演示课文的逻辑结构,综合对学生听,说,读,写的培养......”。

7、“.....这种里直观形象地演示课文的逻辑结构,综合对学生听,说,读,写的培养,可以使教师少费口舌。这种没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。而多媒体教学可以通过色棘手的问题,取得了不错的效果。运用多媒体创设教学情景,有利于提高课堂教学效率教师在自制课件辅助教学时,备课课件的制作确实需要投入大量的时间和精力,然而课前的精心设计尽如人意单词会读的多,能认的少,能写的更是少之又少了。在词汇的学习中,学生们主要是不愿意去记去背,有时候记住了很快就遗忘了,而单词的背诵非常枯燥无味,久而久之就没有语课堂上,词汇教学所花费的时间也不少,但是情况却不尽如人意单词会读的多......”。

8、“.....能写的更是少之又少了。在词汇的学习中,学生们主要是不愿意去记去背,有时候记住了很快浅谈高中英语教学中的多媒体辅助教学原稿准备,却能极大地提高课堂的教学效率。利用多媒体进行课堂操练时,可以通过程序设计,进行多层次多角度的大容量操练,提高学习效率。此外,课堂上,教师只要点鼠标,就能在短时记去背,有时候记住了很快就遗忘了,而单词的背诵非常枯燥无味,久而久之就没有了动力。针对这样的现状,我多次在教学中尝试摸索新的词汇教学方法,效果都不明显,最终,还是计棘手的问题,取得了不错的效果。运用多媒体创设教学情景,有利于提高课堂教学效率教师在自制课件辅助教学时......”。

9、“.....然而课前的精心设计动画画面,扩大或缩小点,拉长或缩写个句子等,能调动学生的观察能力和记忆能力。在英语教学中,词汇教学是个难点,同时又是重点,因为词汇是交际的基础,没有词汇的掌握就住,精神异常振奋,注意力特别集中,他们马上会说出来,学生的思维下子活跃起来,从而激发了学生学习英语的兴趣,促进了师生的互动英语,提高了学生的学习效率突出教学重点,突,学生在课堂上会变得很活跃,从而变被动为主动,充分发挥自己的想象力和创造力,并争先恐后地回答问题,积极配合老师的教学,充分发挥学生的主体作用。例如在讲象地演示课文的逻辑结构,综合对学生听,说,读,写的培养......”。