1、“.....要注意的问题。案例选择应具有目标性启发性实践性和综合性。但在现有教学实践中,均符合要求的案例比较少。如何选择案例和撰写更理想的案例服务于教学是需要教师加倍努力的工作。要真正完成堂较高质量的案例教学课,从课型或灌输型,而应该是体验型实践型。我们引进案例教学法,打破了传统的封闭的脱离实际的灌输教学方法,笔者在政治课教学实践中,结合教学理论知识恰当运用案例教学,取得了良好的效果。浅谈案例教学法在技工政治课教学中入案例,在何种程度上使用案例,要以教学内容教学目标和学生接受水平为依据,它充分体现案例的针对性。案例教学法是利用真实的事件为基础,选取和撰写案例进行课堂教学的过程,让学生针对案例充分表达自己的见解,以达到浅谈案例教学法在技工政治课教学中的应用原稿法,他鼓励学生积极探索,大胆质疑敢于提出自己的看法和见解......”。

2、“.....浅谈案例教学法在技工政治课教学中的应用原稿。对于学生提出的具有创新性但不完善的可行性方案要给予适当的鼓励和表扬,式,让学生各抒己见,逐渐深入讨论。浅谈案例教学法在技工政治课教学中的应用原稿。案例教学法在政治课教学中的教学设计,案例的选择对案例教学过程起决定性的作用。在选择教学案例时,具体遵循如下原则典型性原则。的差距,特别是技工学生让其及早了解现实生活职场中的事件,为其顺利融入社会做好思想准备政治课的许多内容理论性比较强,这些内容要求在理解时要紧跟时代紧贴生活,要具有可实践性。案例教学法是种民主科学的教学方题共同本质,有助于学生根据解答问题关键环节和应用技巧,在遇到同类问题时就能触类旁通,迎刃而解。堂分析讨论,这是案例教学的重要环节。分析案例的关键是师生互动,将政治课案例的内容与相应政治理论联系起来,揭示政法......”。

3、“.....结合教学理论知识恰当运用案例教学,取得了良好的效果。针对性原则。采用什么类型的案例,何时引入案例,在何种程度上使用案例,要以教学内容教学目标和学生接受水平为依据,它充分体现案例案例与政治理论之间的联系,讨论其发展的变化规律。在案例教学的课堂讨论中,学生最好分成若干个学习小组进行,教师除积极地组织启发和引导学生进行分析讨论,还要有意营造种开放的气氛,借助于提示提问反问,引起争论等案例教学法是利用真实的事件为基础,选取和撰写案例进行课堂教学的过程,让学生针对案例充分表达自己的见解,以达到高层次的认知学习目标的种启发式教学方法。简言之,案例教学法就是利用案例作为教学媒介的种教学方法。义的观点,给予充分肯定和鼓励,对于其他不足观点要给予充分的尊重。案例教学法实施过程中面对的难题是班级纪律的管理,特别是技校学生普遍自律能力较差......”。

4、“.....这就需要教师提前做好安排,将学的案例比较少。如何选择案例和撰写更理想的案例服务于教学是需要教师加倍努力的工作。要真正完成堂较高质量的案例教学课,从课前案例选择课中巧妙的引导学生进行案例设置的情景中,理智的控制课堂运作到课堂组织学生答疑型案例的选择和使用可以使教学取得事半功倍的效果,典型案例能集中反映同理问题共同本质,有助于学生根据解答问题关键环节和应用技巧,在遇到同类问题时就能触类旁通,迎刃而解。针对性原则。采用什么类型的案例,何时引案例与政治理论之间的联系,讨论其发展的变化规律。在案例教学的课堂讨论中,学生最好分成若干个学习小组进行,教师除积极地组织启发和引导学生进行分析讨论,还要有意营造种开放的气氛,借助于提示提问反问,引起争论等法,他鼓励学生积极探索,大胆质疑敢于提出自己的看法和见解......”。

5、“.....浅谈案例教学法在技工政治课教学中的应用原稿。对于学生提出的具有创新性但不完善的可行性方案要给予适当的鼓励和表扬,校学生普遍自律能力较差,所以实施这种教学方法风险更大。这就需要教师提前做好安排,将学生以小组为单位划分好,讨论问题时也要有序进行。总之,案例教学所提供的案例为学生提供了近乎真实的场景,大大缩短情景与实际生浅谈案例教学法在技工政治课教学中的应用原稿以小组为单位划分好,讨论问题时也要有序进行。总之,案例教学所提供的案例为学生提供了近乎真实的场景,大大缩短情景与实际生活的差距,特别是技工学生让其及早了解现实生活职场中的事件,为其顺利融入社会做好思想准备法,他鼓励学生积极探索,大胆质疑敢于提出自己的看法和见解,充分尊重学生的意见和创新精神。浅谈案例教学法在技工政治课教学中的应用原稿......”。

6、“.....言辞,不能较好地表达观点,听取他人意见等,使案例教学的目的不能充分达到。因此教师应强调案例讨论的目的并不是味地追求唯的最佳答案,以鼓励学生大胆思考,提出各种不同的观点,可以适当点评,对合理想法,并有定创新教学方式,有些学生不感兴趣,以至于案例分析不能自己及时完成,讨论时常出现冷场,或纳于言辞,不能较好地表达观点,听取他人意见等,使案例教学的目的不能充分达到。因此教师应强调案例讨论的目的并不是味地追求唯的最无不对教师提出较高的要求。教师要完善知识结构,提升驾驭课堂的能力,并实现由传统的主导者到启发者角色的转变。对于思维的案例教学方式,有些学生不感兴趣,以至于案例分析不能自己及时完成,讨论时常出现冷场,或纳于案例与政治理论之间的联系,讨论其发展的变化规律。在案例教学的课堂讨论中,学生最好分成若干个学习小组进行......”。

7、“.....还要有意营造种开放的气氛,借助于提示提问反问,引起争论等可以指出学生在分析讨论中的不足,还可以启发学生在教师指导下进行归纳总结,使学生受到更好的锻炼。案例教学法在政治课教学中需要注意的问题。案例选择应具有目标性启发性实践性和综合性。但在现有教学实践中,均符合要的差距,特别是技工学生让其及早了解现实生活职场中的事件,为其顺利融入社会做好思想准备政治课的许多内容理论性比较强,这些内容要求在理解时要紧跟时代紧贴生活,要具有可实践性。案例教学法是种民主科学的教学方。思想政治课作为门德育课程,应该是以人的道德行为,人在现实情境下做出的选择等为重点的课程。因此,他的教学不应是传授型或灌输型,而应该是体验型实践型。我们引进案例教学法,打破了传统的封闭的脱离实际的灌输教学佳答案,以鼓励学生大胆思考......”。

8、“.....可以适当点评,对合理想法,并有定创新意义的观点,给予充分肯定和鼓励,对于其他不足观点要给予充分的尊重。案例教学法实施过程中面对的难题是班级纪律的管理,特别是浅谈案例教学法在技工政治课教学中的应用原稿法,他鼓励学生积极探索,大胆质疑敢于提出自己的看法和见解,充分尊重学生的意见和创新精神。浅谈案例教学法在技工政治课教学中的应用原稿。对于学生提出的具有创新性但不完善的可行性方案要给予适当的鼓励和表扬,案例选择课中巧妙的引导学生进行案例设置的情景中,理智的控制课堂运作到课堂组织学生答疑,无不对教师提出较高的要求。教师要完善知识结构,提升驾驭课堂的能力,并实现由传统的主导者到启发者角色的转变。对于思维的案的差距,特别是技工学生让其及早了解现实生活职场中的事件,为其顺利融入社会做好思想准备政治课的许多内容理论性比较强......”。

9、“.....要具有可实践性。案例教学法是种民主科学的教学方的应用原稿。对于学生提出的具有创新性但不完善的可行性方案要给予适当的鼓励和表扬,也可以指出学生在分析讨论中的不足,还可以启发学生在教师指导下进行归纳总结,使学生受到更好的锻炼。案例教学法在政治课教学中层次的认知学习目标的种启发式教学方法。简言之,案例教学法就是利用案例作为教学媒介的种教学方法。思想政治课作为门德育课程,应该是以人的道德行为,人在现实情境下做出的选择等为重点的课程。因此,他的教学不应是传型案例的选择和使用可以使教学取得事半功倍的效果,典型案例能集中反映同理问题共同本质,有助于学生根据解答问题关键环节和应用技巧,在遇到同类问题时就能触类旁通,迎刃而解。针对性原则。采用什么类型的案例,何时引案例与政治理论之间的联系,讨论其发展的变化规律。在案例教学的课堂讨论中......”。