1、“.....报得春晖啊,‛我启发大家‚想想,怎样报答父母生养之恩不要口头,而是要行动,星期后向我汇报。‛结果没过天,就有不少同学对我讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗洗衣服,给妈妈做生日卡,发生了争论请我评判。我的话,他们爱听,且坚信不疑。这大概就是‚亲其师,信其道‛吧。,明理践行。如讲‚孝敬父母‛的内容时,我列举大量事例,表明父母对子女的慈爱之情。又挂出游子吟的诗句,引导学生们讨妈刷锅碗洗衣服,给妈妈做生日卡,还有的述说怎样跟爸爸到煤厂买煤,累得满头大汗把煤拉回家的事。,以爱结情。苏霍姆林斯基说‚教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐共忧伤,忘记自己是老情感教学在初中思想政治课中的应用原稿在大风雪天把自己的棉大衣脱下给十多岁的藏族老奶奶穿上,他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿......”。

2、“.....赞叹的表情,形象的手势像磁铁般吸引住学生,他们深深地被英雄事迹所感动。以情明理,讲活知识。我又挂出游子吟的诗句,引导学生们讨论下‚父母是怎样关心自己的‛同学们争先恐后地述说父母在饮食起居学习等各方面对自己的关心。我又问‚你们都知道自己父母的生日吗‛教室立即静下来。会儿,有个别同学说例子时间较远,我就进行增补或系统形象化。如时传祥,我用口头和体态语言,生动地描述他如何背大粪桶,不怕脏臭和讥讽,感动得学生啧啧称赞。讲‚为人民服务‛的内容时,我适时地补充孔繁森的例子,描述他如何严是爱,纵是害,不管不问能变坏‛的道理。从此,人改掉了坏毛病,还争着为班集体做好事。实践证明,要做个好教师,不仅要有丰富的知识,还要有颗对学生的爱心。‚情‛从‚爱‛来,有了浓厚的爱,才配当学生的地被英雄事迹所感动......”。

3、“.....动之以情,不是对学生的味迁让,而是包含着有理有节的批评。正像苏霍姆林斯基说的‚批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合,学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理良师益友也只有情感教学为先,才能促使学生爱学学会用好思想政治课的知识。情感教学在初中思想政治课中的应用原稿。,明理践行。如讲‚孝敬父母‛的内容时,我列举大量事例,表明父母对子女的慈爱之情。,吸引学生。书上的例子大多比较简单,有的例子时间较远,我就进行增补或系统形象化。如时传祥,我用口头和体态语言,生动地描述他如何背大粪桶,不怕脏臭和讥讽,感动得学生啧啧称赞。讲‚为人民服务‛的内容炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲‚祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱‛时......”。

4、“.....愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京万辱‛时,我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京万同胞的暴行,点明了‚落后会挨打,贫穷就受辱‛的道理。我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位,同学出了父母生日,但语气还不大肯定。我叹息道‚谁言寸草心,报得春晖啊,‛我启发大家‚想想,怎样报答父母生养之恩不要口头,而是要行动,星期后向我汇报。‛结果没过天,就有不少同学对我讲了他们如何帮助妈良师益友也只有情感教学为先,才能促使学生爱学学会用好思想政治课的知识。情感教学在初中思想政治课中的应用原稿。,明理践行。如讲‚孝敬父母‛的内容时,我列举大量事例,表明父母对子女的慈爱之情。在大风雪天把自己的棉大衣脱下给十多岁的藏族老奶奶穿上......”。

5、“.....悲壮的语调,赞叹的表情,形象的手势像磁铁般吸引住学生,他们深深地被英雄事迹所感动。以情明理,讲活知识。我‛从‚爱‛来,有了浓厚的爱,才配当学生的良师益友也只有情感教学为先,才能促使学生爱学学会用好思想政治课的知识。情感教学在初中思想政治课中的应用原稿。,吸引学生。书上的例子大多比较简单,有的情感教学在初中思想政治课中的应用原稿同胞的暴行,点明了‚落后会挨打,贫穷就受辱‛的道理。我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位,同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上写下‚国耻我辱国兴我荣‛个字,让同学们高声朗诵在大风雪天把自己的棉大衣脱下给十多岁的藏族老奶奶穿上,他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。悲壮的语调,赞叹的表情,形象的手势像磁铁般吸引住学生,他们深深地被英雄事迹所感动......”。

6、“.....讲活知识。我思想政治觉悟。因此,我竭力以情感化导之以行。情感教学在初中思想政治课中的应用原稿。以情明理,讲活知识。我以饱满的情绪旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈,或深沉凝重,或重应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉,而且是对他充满人情味的关切。‛次,有两个出名的捣蛋学生在课堂上做猴相出怪调,我对他俩进行了严厉的批评,帮助他们挖根源,分析危害,并与他们起学习初第们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上写下‚国耻我辱国兴我荣‛个字,让同学们高声朗诵。以情导行思想政治课的任务,不仅是教给学生马列主义基本知识,增强其认识和分析问题的能力,更重要的是提高学生的良师益友也只有情感教学为先,才能促使学生爱学学会用好思想政治课的知识。情感教学在初中思想政治课中的应用原稿。......”。

7、“.....如讲‚孝敬父母‛的内容时,我列举大量事例,表明父母对子女的慈爱之情。以饱满的情绪旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲‚祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣例子时间较远,我就进行增补或系统形象化。如时传祥,我用口头和体态语言,生动地描述他如何背大粪桶,不怕脏臭和讥讽,感动得学生啧啧称赞。讲‚为人民服务‛的内容时,我适时地补充孔繁森的例子,描述他如何容时,我适时地补充孔繁森的例子,描述他如何在大风雪天把自己的棉大衣脱下给十多岁的藏族老奶奶穿上,他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。悲壮的语调,赞叹的表情,形象的手势像磁铁般吸引住学生,他们深深课关于‚遵守纪律‛的内容......”。

8、“.....纵是害,不管不问能变坏‛的道理。从此,人改掉了坏毛病,还争着为班集体做好事。实践证明,要做个好教师,不仅要有丰富的知识,还要有颗对学生的爱心。‚情情感教学在初中思想政治课中的应用原稿在大风雪天把自己的棉大衣脱下给十多岁的藏族老奶奶穿上,他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。悲壮的语调,赞叹的表情,形象的手势像磁铁般吸引住学生,他们深深地被英雄事迹所感动。以情明理,讲活知识。我还有的述说怎样跟爸爸到煤厂买煤,累得满头大汗把煤拉回家的事。,端正学风。动之以情,不是对学生的味迁让,而是包含着有理有节的批评。正像苏霍姆林斯基说的‚批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合,学生例子时间较远,我就进行增补或系统形象化。如时传祥,我用口头和体态语言,生动地描述他如何背大粪桶,不怕脏臭和讥讽,感动得学生啧啧称赞......”。

9、“.....我适时地补充孔繁森的例子,描述他如何论下‚父母是怎样关心自己的‛同学们争先恐后地述说父母在饮食起居学习等各方面对自己的关心。我又问‚你们都知道自己父母的生日吗‛教室立即静下来。会儿,有个别同学说出了父母生日,但语气还不大肯定。师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵。‛我利用课余时间经常深入到我教的班级,像大姐姐样嘘寒问暖,与学生们起搞卫生做游戏侃大山说故事。此举赢得了学生的敬意,他们把我当成知心朋友,有悄悄话也愿对我说,出了父母生日,但语气还不大肯定。我叹息道‚谁言寸草心,报得春晖啊,‛我启发大家‚想想,怎样报答父母生养之恩不要口头,而是要行动,星期后向我汇报。‛结果没过天,就有不少同学对我讲了他们如何帮助妈良师益友也只有情感教学为先......”。