1、“.....我挂上彩色大地图,祖国地大物博秀美山川佳境名胜,跃然纸上。讲‚为人民服务‛,用投影机打出周总理的大幅画像,那浓眉英姿微笑神态,使学生感到了他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品身中刀,用背心托着流出的肠子追歹徒达十多米,最后倒在血泊里。悲壮的语调,赞叹的表情,形象的手势象磁铁般地吸引住学生,他们被英雄事迹所感动。我从本市找典型,增强学生们的亲切感。如结合讲‚关心热爱周围的人‛,我德新课改下情感创新教学在思想政治课中的应用原稿。实践证明,要做个好教师,不仅要有丰富的知识,还要有颗对学生的爱心。如时传祥,我用口头和体态语言,生动地描述他如何背大粪桶,不怕脏臭和讥讽,感动得学生啧啧称新课改下情感创新教学在思想政治课中的应用原稿女教师,我自然也经历了番思想斗争,但终究还是‚定要把思想政治课教好‛的意识战胜了我......”。

2、“.....唯其难教,方能见真功夫。夸美纽斯说过‚孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。‛我首先运用了‚以情激学法‛新课走访本地高校,向同学们讲述了大学生如何把饭钱节省下来,为治疗位教师岁孩子的疑难病症捐款的事。最后我问‚学院的大哥哥大姐姐们值得不值得学习呀‛⒊教具育情,形情交融。我还注意选用教具,增强说服力和感染力。如讲社会上的些重金钱实惠的诱惑,重经济轻政治的倾向的影响,导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷,抱着‚你们不愿学,我也懒得教‛的思想,照本宣科,支差应付,这就造成了恶性循环。新课改下,作为名年轻的赞。讲‚为人民服务‛的内容时,我适时地补充孔繁森的例子,描述他如何在大风雪天,把自己棉大衣脱下给十多岁的藏族老奶奶穿上他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女......”。

3、“.....以情导行,作出表率。常言到身教重于言教。如讲‚关心他人‛时,我视学生为弟弟妹妹,思想上鼓励他们进步,主动当他们入团介绍人学习上耐心身中刀,用背心托着流出的肠子追歹徒达十多米,最后倒在血泊里。悲壮的语调,赞叹的表情,形象的手势象磁铁般地吸引住学生,他们被英雄事迹所感动。我从本市找典型,增强学生们的亲切感。如结合讲‚关心热爱周围的人‛,我,以爱结情。苏霍姆林斯基说‚教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵。‛我利用课余时间经常深入到我教的班,嘘寒问暖,与学生们起搞卫生作游。其,社会上的些重金钱实惠的诱惑,重经济轻政治的倾向的影响,导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷,抱着‚你们不愿学,我也懒得教‛的思想......”。

4、“.....支差应付,这就造成了恶性循环。新课改下,作为名绪随我的语调而变化。如讲‚祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱‛时,我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京万同胞的暴行。‚侵略者展开比赛,尸横街巷,血流成河。血泊中的‚祖国养育了世代儿女‛的内容时,我挂上彩色大地图,祖国地大物博秀美山川佳境名胜,跃然纸上。讲‚为人民服务‛,用投影机打出周总理的大幅画像,那浓眉英姿微笑神态,使学生感到了他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品身中刀,用背心托着流出的肠子追歹徒达十多米,最后倒在血泊里。悲壮的语调,赞叹的表情,形象的手势象磁铁般地吸引住学生,他们被英雄事迹所感动。我从本市找典型,增强学生们的亲切感。如结合讲‚关心热爱周围的人‛,我女教师,我自然也经历了番思想斗争,但终究还是‚定要把思想政治课教好‛的意识战胜了我......”。

5、“.....唯其难教,方能见真功夫。夸美纽斯说过‚孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。‛我首先运用了‚以情激学法‛新课的危险,紧紧护住我的学生,并据理训斥那人,直到学校保卫人员来把他拉走新课改下情感创新教学在思想政治课中的应用原稿。以情激学思想政治课的教学有两难其,概念观点较为抽象枯燥,与初中生的年龄和心理有定差距。其新课改下情感创新教学在思想政治课中的应用原稿年轻的女教师,我自然也经历了番思想斗争,但终究还是‚定要把思想政治课教好‛的意识战胜了我。我坚信事在人为,唯其难教,方能见真功夫。夸美纽斯说过‚孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。‛我首先运用了‚以情激学法女教师,我自然也经历了番思想斗争,但终究还是‚定要把思想政治课教好‛的意识战胜了我。我坚信事在人为,唯其难教,方能见真功夫。夸美纽斯说过‚孩子们求学的欲望是由教师激发起来的......”。

6、“.....同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上写了‚国耻我辱国兴我荣‛个字,让同学们高声朗诵。以情激学思想政治课的教学有两难其,概念观点较为抽象枯燥,与初中生的年龄和心理有定差距不怕脏累干在前。同学们懂得了如何理论联系实际。,以爱结情。苏霍姆林斯基说‚教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵。‛我利用课余时间经常儿哭声伴着刽子手的狂笑‛随着我声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个绷紧小嘴,闪动泪花。我点明了‚落后会挨打,贫穷就受辱‛的道理。我话锋转,‚沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方,‛我兴奋地讲了祖国建设的身中刀,用背心托着流出的肠子追歹徒达十多米,最后倒在血泊里。悲壮的语调,赞叹的表情......”。

7、“.....他们被英雄事迹所感动。我从本市找典型,增强学生们的亲切感。如结合讲‚关心热爱周围的人‛,我改下情感创新教学在思想政治课中的应用原稿。以情明理,讲活知识。我以饱满的情绪,旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生们的情社会上的些重金钱实惠的诱惑,重经济轻政治的倾向的影响,导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷,抱着‚你们不愿学,我也懒得教‛的思想,照本宣科,支差应付,这就造成了恶性循环。新课改下,作为名年轻的游戏侃大山说故事。有次,个校外歹人气势汹汹地从课堂上把名学生叫了出去。我见势头不对,安排学生们看书,自己便跟了去。见那人正在打这个学生,我不顾切地冲上去,冒着挨打的危险,紧紧护住我的学生,并据理训斥那人,直深入到我教的班,嘘寒问暖......”。

8、“.....有次,个校外歹人气势汹汹地从课堂上把名学生叫了出去。我见势头不对,安排学生们看书,自己便跟了去。见那人正在打这个学生,我不顾切地冲上去,冒着挨打新课改下情感创新教学在思想政治课中的应用原稿女教师,我自然也经历了番思想斗争,但终究还是‚定要把思想政治课教好‛的意识战胜了我。我坚信事在人为,唯其难教,方能见真功夫。夸美纽斯说过‚孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。‛我首先运用了‚以情激学法‛新课。以情导行,作出表率。常言到身教重于言教。如讲‚关心他人‛时,我视学生为弟弟妹妹,思想上鼓励他们进步,主动当他们入团介绍人学习上耐心辅导晚自习后,还护送路远的同学回家。讲‚热爱劳动‛,在学校大扫除中,我社会上的些重金钱实惠的诱惑,重经济轻政治的倾向的影响,导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷,抱着‚你们不愿学......”。

9、“.....照本宣科,支差应付,这就造成了恶性循环。新课改下,作为名年轻的走访本地高校,向同学们讲述了大学生如何把饭钱节省下来,为治疗位教师岁孩子的疑难病症捐款的事。最后我问‚学院的大哥哥大姐姐们值得不值得学习呀‛⒊教具育情,形情交融。我还注意选用教具,增强说服力和感染力。如讲。讲‚为人民服务‛的内容时,我适时地补充孔繁森的例子,描述他如何在大风雪天,把自己棉大衣脱下给十多岁的藏族老奶奶穿上他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女,赤手空拳同个持刀歹徒博斗,‚祖国养育了世代儿女‛的内容时,我挂上彩色大地图,祖国地大物博秀美山川佳境名胜,跃然纸上。讲‚为人民服务‛,用投影机打出周总理的大幅画像,那浓眉英姿微笑神态,使学生感到了他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品身中刀,用背心托着流出的肠子追歹徒达十多米,最后倒在血泊里......”。