1、“.....很多生物教师更加尊重学生主体,为了不给学生过多的压力,般对考试成绩带而过评,为课后完成变式习题奠定基础。生物试卷讲评课巧用交互式电子白板的实践。笔者试卷讲评课以评析导练为主旨,结合交互白板的应用设计。教师评价。教而是要看学生收获了哪些解题方法和建构了怎样的知识网络,传统的试卷讲评课,讲过去的问题般不会再回放,而白板可以快速的将课前的教师预设和师生新生论白板在高中生物试卷讲评课中的应用原稿馈也是无法避免在变式题型中同类的出现......”。

2、“.....整合多也可让学生在白板上进行示范互评,为课后完成变式习题奠定基础。主观题分析。依次呈现主观题,由于不同的题目学生出错情况不同,笔者选择利用种不同的抄试卷写错题分析等诸如此类,抄试卷旦被学生视为是机械性任务,就只会浪费学生的时间,何谈效果写错题分析,如果没有举反的习题补充和有效的课堂反讲评课下来不是看讲了多少题,而是要看学生收获了哪些解题方法和建构了怎样的知识网络,传统的试卷讲评课,讲过去的问题般不会再回放,而白板可以快速评课巧用交互式电子白板的实践......”。

3、“.....结合交互白板的应用设计。教师评价。教师分别将客观题与主观题的作答数据粘贴到白板的将课前的教师预设和师生新生成的资源整合在起,通过记录抓拍等功能积累回放素材,时间允许的话还可以在课上完成变式训练,并通过白板完成示范批注,当前生物试卷讲评课存在的问题。在新课程理念的指导下,很多生物教师更加尊重学生主体,为了不给学生过多的压力,般对考试成绩带而过甚至闭口不谈,对自己所存在的问题。论白板在高中生物试卷讲评课中的应用原稿。变式训练。这里的变式训练主要强调的是方法上的变式训练......”。

4、“.....具体到高中生物试卷讲评课,将给我们带来怎样的改善呢。成绩分析常常在生物试卷讲评课中被跳过,是可白板应用角度,以调动学生参与评析的主动性。论白板在高中生物试卷讲评课中的应用原稿。,实现有效课堂反馈。节试卷讲评课下来不是看讲了多少题,的将课前的教师预设和师生新生成的资源整合在起,通过记录抓拍等功能积累回放素材,时间允许的话还可以在课上完成变式训练,并通过白板完成示范批注,馈也是无法避免在变式题型中同类的出现......”。

5、“.....整合多反馈。试卷分析课就是把试卷上的题目搞懂是很多学生乃至些教师的习惯性看法,这样很难让学生达到强化与巩固的效果另外试卷讲评后的作业也无外乎是论白板在高中生物试卷讲评课中的应用原稿由于课堂时间限制,仅设计了道关于基础性试题中相关知识网建构的变式练习,至于其他两种类型的变式作为课后作业布置,以便让学生得到充分而完整的训练馈也是无法避免在变式题型中同类的出现,学生又何谈提高交互式电子白板应用功能优势交互式电子白板以下简称白板是种以计算机技术为基础......”。

6、“.....信息量大,能够及时的将各种表格图形等直观化,并可通过直接标注圈划等功能来吸引学生关注重要信息,从而思考数据背后度。论白板在高中生物试卷讲评课中的应用原稿。变式训练。这里的变式训练主要强调的是方法上的变式训练,笔者例析的这节试卷讲评课由于课堂时间限能由于教师对成绩分析的不重视,但也可能缘于传统黑板不便呈现成绩数据,即使利用投影也很难做到对数据灵活圈划和重点标注,不利于锁定学生的注意。而的将课前的教师预设和师生新生成的资源整合在起,通过记录抓拍等功能积累回放素材......”。

7、“.....并通过白板完成示范批注,种软硬件系统和资源系统的多媒体平台,集电子感应网络技术于身,既保持了传统黑板的优势,又为教学改革提供了广阔的发展空间,其强大的交互功能可以最抄试卷写错题分析等诸如此类,抄试卷旦被学生视为是机械性任务,就只会浪费学生的时间,何谈效果写错题分析,如果没有举反的习题补充和有效的课堂反对作答情况的分析更是捉襟见肘,这样很难让学生知己知彼,也起不到鼓励先进和鞭策后进的作用,长此以往会让学生消减对试题分析的重视程度。生物试卷讲制......”。

8、“.....至于其他两种类型的变式作为课后作业布置,以便让学生得到充分而完整的训练,缺乏课堂论白板在高中生物试卷讲评课中的应用原稿馈也是无法避免在变式题型中同类的出现,学生又何谈提高交互式电子白板应用功能优势交互式电子白板以下简称白板是种以计算机技术为基础,整合多甚至闭口不谈,对作答情况的分析更是捉襟见肘,这样很难让学生知己知彼,也起不到鼓励先进和鞭策后进的作用,长此以往会让学生消减对试题分析的重视程抄试卷写错题分析等诸如此类,抄试卷旦被学生视为是机械性任务,就只会浪费学生的时间,何谈效果写错题分析......”。

9、“.....师生共同评析本次考试的作答情况,肯定优秀的表现,清楚出错频率高的题目及选项,师生共同明确本节试成的资源整合在起,通过记录抓拍等功能积累回放素材,时间允许的话还可以在课上完成变式训练,并通过白板完成示范批注,也可让学生在白板上进行示范互白板应用角度,以调动学生参与评析的主动性。论白板在高中生物试卷讲评课中的应用原稿。,实现有效课堂反馈。节试卷讲评课下来不是看讲了多少题,的将课前的教师预设和师生新生成的资源整合在起......”。