1、“.....我们应该充分认识到多媒体技术在其中的巨大作用,不能简单的将它看作是种手段,而应该更多的将它与学科进行整合,补充完善现有教学模式教学手段体现新课程的理念。信息技术与学科的结合希望能带来学生学习方式的革命,从传统的接识。随着现代信息技术的发展,教师们学习及使用多媒体进行教学的热情都很高,然而多媒体只是个辅助工具,因此应用要适时恰当科学合理,以免将弄巧成拙。由于多媒体辅助课堂教学还处于初级阶段,些教师在认识上还存在误区。有的不能触电等现象的产生和危害,均可用多媒体动画展示,给学生留下深刻的印象,避免生活中发生类似的事故。还有些物理实验的条件不易控制,或时间较长,使学生对主要物理现象的观察不甚详细和明了。因此,在制作的多媒体课件中可插入视频多媒体技术在物理教学中的应用田孟桃原稿面在现实生活中是不存在的......”。

2、“.....于是我就采用多媒体技术模拟理想实验,把课本中的组实验模拟演示完毕后,再加个物体不受力的状态演示,通过适当讲解,学生很快就可以理,在现有条件下无法实现或实验效果不理想,学生只能从理论上去理解,给教学带来了定的困难引入多媒体技术模拟这些实验,是对物理实验有效的补充,能起到意想不到的效果。比如在牛顿第定律这节中,伽利略理想斜面在现实生活中是不存由于受到实验条件的限制,在现有条件下无法实现或实验效果不理想,学生只能从理论上去理解,给教学带来了定的困难引入多媒体技术模拟这些实验,是对物理实验有效的补充,能起到意想不到的效果。比如在牛顿第定律这节中,伽利略理想挥学生学习的主体作用。多媒体技术正渗透到社会的各个领域,改变着我们的教学方式以及教育观念,与以往任何种教育手段的应用相比较,多媒体技术的引入,使传统的教育方式发生了更加深刻的变革。多媒体技术在中学物理教学中的应用......”。

3、“.....提高教学效率在支粉笔本书的传统物理教学过程中,板书板画演示实验的准备过程等影响了课堂教学时间的充分利用。物理教学中,为描述个物理概念或规律,或在习题中为了讲清物理过程而不致于产生歧意,常需仅是物理教学手段的改革,也促进了课堂教学结构的变革。多媒体技术在物理教学中的应用田孟桃原稿。利用多媒体模拟实验,可以增强了实验教学效果物理学是门以实验为基础的学科。在物理教学中,有部分实验由于受到实验条件的限制多媒体技术正渗透到社会的各个领域,改变着我们的教学方式以及教育观念,与以往任何种教育手段的应用相比较,多媒体技术的引入,使传统的教育方式发生了更加深刻的变革。多媒体技术在中学物理教学中的应用,不仅是物理教学手段的改理教学的健康发展。总之,我们应该充分认识到多媒体技术在其中的巨大作用,不能简单的将它看作是种手段,而应该更多的将它与学科进行整合......”。

4、“.....信息技术与学科的结合希望能带来学生学习媒体课件中可插入视频录像,将真实的实验过程播放给学生观看。这样,在教学中创造了更多物理情境,使学生易于接受知识,把课堂变成愉快的物理天堂,把单调的学习变成多种感受的娱乐,自然而然地学习巩固课本知识,掌握内容要点,达的,这是理想实验又是本节重点如果采用传统教学手段很难用语言讲清楚,于是我就采用多媒体技术模拟理想实验,把课本中的组实验模拟演示完毕后,再加个物体不受力的状态演示,通过适当讲解,学生很快就可以理解掌握。还有电学中的短仅是物理教学手段的改革,也促进了课堂教学结构的变革。多媒体技术在物理教学中的应用田孟桃原稿。利用多媒体模拟实验,可以增强了实验教学效果物理学是门以实验为基础的学科。在物理教学中,有部分实验由于受到实验条件的限制面在现实生活中是不存在的......”。

5、“.....于是我就采用多媒体技术模拟理想实验,把课本中的组实验模拟演示完毕后,再加个物体不受力的状态演示,通过适当讲解,学生很快就可以理成功地把学生带到年在德国的马德堡市,让同学们亲眼目睹了著名的马德堡半球实验。多媒体技术在物理教学中的应用田孟桃原稿。利用多媒体模拟实验,可以增强了实验教学效果物理学是门以实验为基础的学科。在物理教学中,有部分实多媒体技术在物理教学中的应用田孟桃原稿式的革命,从传统的接受式学习转变为主动学习探究学习和研究性学习。但是由于各方面因素,多媒体技术在教学中的优势还远远未发挥出来。因此,多媒体技术的普及要依靠更多教师去了解它,使用它,才能使它对未来教育起到积极推进作用面在现实生活中是不存在的,这是理想实验又是本节重点如果采用传统教学手段很难用语言讲清楚,于是我就采用多媒体技术模拟理想实验,把课本中的组实验模拟演示完毕后......”。

6、“.....通过适当讲解,学生很快就可以理上还存在误区。有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系有的不能正确处理好课堂要素之间的关系有的在多媒体课件的选择和设计上存在科学性和必要性的问题有的不能正确定位多媒体教学的作用等问题。这些都阻碍了多媒体辅助教学中的作用利用多媒体课件可以激发学生的学习兴趣培养和发展学生学习物理的兴趣是调动学生积极性的首要问题,而多媒体技术能将文字图像声音动画视频有效地融为体,将教学内容形象直观生动地展现在学生面前,使学生仿佛身临其境,到了对知识的再学习和再认识。随着现代信息技术的发展,教师们学习及使用多媒体进行教学的热情都很高,然而多媒体只是个辅助工具,因此应用要适时恰当科学合理,以免将弄巧成拙。由于多媒体辅助课堂教学还处于初级阶段,些教师在认仅是物理教学手段的改革,也促进了课堂教学结构的变革。多媒体技术在物理教学中的应用田孟桃原稿......”。

7、“.....可以增强了实验教学效果物理学是门以实验为基础的学科。在物理教学中,有部分实验由于受到实验条件的限制掌握。还有电学中的短路触电等现象的产生和危害,均可用多媒体动画展示,给学生留下深刻的印象,避免生活中发生类似的事故。还有些物理实验的条件不易控制,或时间较长,使学生对主要物理现象的观察不甚详细和明了。因此,在制作的由于受到实验条件的限制,在现有条件下无法实现或实验效果不理想,学生只能从理论上去理解,给教学带来了定的困难引入多媒体技术模拟这些实验,是对物理实验有效的补充,能起到意想不到的效果。比如在牛顿第定律这节中,伽利略理想改革,也促进了课堂教学结构的变革。多媒体辅助教学所具有的交互性特点,不仅能实现学生对知识信息的获取加工储存与反馈,还能调控学习的深度与广度,充分发挥学生学习的主体作用。利用多媒体课件可以培养学生的自主学习能力。利用发学生的好奇心,吸引学生的注意力......”。

8、“.....不断刺激学生的兴趣乐趣和求知欲,寓教于乐。使学生兴趣盎然,充满自信地参与学习和探究如在讲大气压强时,我就利用多媒体动画技术,打破时空限制,多媒体技术在物理教学中的应用田孟桃原稿面在现实生活中是不存在的,这是理想实验又是本节重点如果采用传统教学手段很难用语言讲清楚,于是我就采用多媒体技术模拟理想实验,把课本中的组实验模拟演示完毕后,再加个物体不受力的状态演示,通过适当讲解,学生很快就可以理式学习转变为主动学习探究学习和研究性学习。但是由于各方面因素,多媒体技术在教学中的优势还远远未发挥出来。因此,多媒体技术的普及要依靠更多教师去了解它,使用它,才能使它对未来教育起到积极推进作用多媒体技术在中学物由于受到实验条件的限制,在现有条件下无法实现或实验效果不理想,学生只能从理论上去理解,给教学带来了定的困难引入多媒体技术模拟这些实验......”。

9、“.....能起到意想不到的效果。比如在牛顿第定律这节中,伽利略理想正确处理好与传统教学模式之间的关系有的不能正确处理好课堂要素之间的关系有的在多媒体课件的选择和设计上存在科学性和必要性的问题有的不能正确定位多媒体教学的作用等问题。这些都阻碍了多媒体辅助物理教学的健康发展。总像,将真实的实验过程播放给学生观看。这样,在教学中创造了更多物理情境,使学生易于接受知识,把课堂变成愉快的物理天堂,把单调的学习变成多种感受的娱乐,自然而然地学习巩固课本知识,掌握内容要点,达到了对知识的再学习和再的,这是理想实验又是本节重点如果采用传统教学手段很难用语言讲清楚,于是我就采用多媒体技术模拟理想实验,把课本中的组实验模拟演示完毕后,再加个物体不受力的状态演示,通过适当讲解,学生很快就可以理解掌握。还有电学中的短仅是物理教学手段的改革,也促进了课堂教学结构的变革......”。