1、“.....部分浅显的问题可当即引导学生学生予以解答。赏析品味，体会意境。细读古诗，想想古诗描写了哪些景物，诗人通过这些景物，要表达怎样的情感给学生充足的时间，让他们充分读书，通过合作学习，讨论交流，初步想像古诗描绘的画面，初步体会诗人的愁。诗人到底因为什么而愁呢首先，结合诗文，引导学生感受诗人漂泊在外处奔波的寂寞之愁思乡之愁，然后，介绍作者，补充相关资料，引导学生感受诗人忧国忧民的愁人生求索的愁。通过诗中的哪些景物，你能感觉到诗人的愁再读诗文，引导学生想像古诗画面，感心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感受。类通过阅读了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。推荐阅读原著预习作业我能学会本课的生字和词语，掌握课文的主要内容，还能说出我的学习方法。我会动手查资料，也来认识萧大作家。说重难点新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力......”。

2、“.....真实地表达自己的感受说学情学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过阅读与讨论，对作品的感受与理解形成大体共识。充分自主地读文，五年级语文说课稿优秀范文五篇整理版。重点介绍迎客松，从描写迎客松奇的词语出发，配合资料造句，让学生在读中感悟迎客松的形态的奇特，以及生命力的顽强。用填空的形式指导学生背诵。放手让学生自由解读描写陪客松送客松的句子，朗读课文时注意对重点词的分析，指导学生读出感情。对于最后个自然段的安排，我在教学中利用多媒体播放配乐图片，让学生在欣赏图片的同时，充分发挥自己的想象，完成填空，感受黄山松的千姿百态。拓展延伸通过让学生介绍祖国的名胜，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。作业的设臵。我让学生在提供的图片中选择......”。

3、“.....这样有助于提高学生对文本的认识，进步加深对课文的理解，达到情感的升华。板书设计因为第课时的重点在松，所以我的板书也是以此为基础，直语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求本课课文内容和课型特点，以及本班学情特拟定本课时的教学目标如下知识和能力读懂描写人物神态情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志能带着自己的感受朗读课文。过程和方法以自读感悟质疑探究的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生教师文本之间对话的过程。情感态度和价值观在课程资源的熏陶下，体会刘伯承钢铁般的坚强意志有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。教学重难点分析语文课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。本册教材也在精读课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲，要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情。军神这篇文章的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪变化......”。

4、“.....让课堂生发了许多亮点。说教学过程激趣导入，感受魅力介绍枫桥夜泊的深远影响，导入新课。读诗题，理解诗题。创设情境，教师激情诵读。通过介绍本诗的深远影响，让学生产生强烈的学习欲望通过教师的激情诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感受。读通诗句，初步感知。读信悟情，解答疑问由于课文篇幅比较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，必须突出重点，因此我要求学生快速读信，找出内容最重要感情烈的段落。接着直奔最重要的部分，指导学生精读第自然段，采取自读和交流讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦，在此基础上练习有感情地朗读。接着让学生以同样的方法学习第第自然段，并鼓励学生在读书的过程中大终以课程标准的语文课程应致力于语文素养的形成和发展。阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。等基本理念为依托......”。

5、“.....引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字词句，不断地品味感悟内化，使学生实实在在地对文本进行个性化的解读，从而使学生获得充实的收获那就是在得到语言文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提升。小学年级语文说课稿教材分析军神是人教版小学语文第册第组的篇精读课文。本组教材的教学重点是感受战争年代英雄人物的崇高品质和老辈革命家坚强的革命意志，并通过阅读训练提高学生阅读的速度。军神这篇文章记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文按事情发展的顺序并通过人物对话神态的描写，表现响学生对诗人思想感情的体验。因而，我十分注重对诗文的整体把握。我紧紧抓住诗眼愁字，通过自己的感情朗读和精美的多媒体课件，营造诗的意境通过引导学生对诗中月落乌啼寒霜钟声等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪通过对诗人背景材料的补充介绍......”。

6、“.....说学习方法学习语文，理解课文，培养语感，最有效的方法便是朗读。在学习古诗的时候，这方法更是尤为重要。在本课的教学中，我特别注意了这点。由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象画面感受意境，学生们带着不同的目标，次次地充分地朗读诗文，层层深入地理解了诗意，也体会了诗人的情感。另外，我在教学中充分注意了学生的自主性在面对难度较大的学习任务时，组织学生进行有效的合作学习在理解借景抒情时，鼓励学生勇于探信学生对课文内容有定的了解。小学五年级语文说课稿优秀范文五篇整理版。重点介绍迎客松，从描写迎客松奇的词语出发，配合资料造句，让学生在读中感悟迎客松的形态的奇特，以及生命力的顽强。用填空的形式指导学生背诵。放手让学生自由解读描写陪客松送客松的句子，朗读课文时注意对重点词的分析，指导学生读出感情。对于最后个自然段的安排，我在教学中利用多媒体播放配乐图片，让学生在欣赏图片的同时，充分发挥自己的想象，完成填空......”。

7、“.....拓展延伸通过让学生介绍祖国的名胜，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。作业的设臵。我让学生在提供的图片中选择，仿照课文中松的描写方式练习写话，这样有助于提高学生对文本的认识，进步加深对课文的理解，达到情感的升华。板书设计因为第课时的重点在松类通过阅读了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。推荐阅读原著预习作业我能学会本课的生字和词语，掌握课文的主要内容，还能说出我的学习方法。我会动手查资料，也来认识萧大作家。说重难点新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力，因此本课的教学重难点我设定为体会我在园子里自由自在快乐无忧的生活学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感受说学情学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过阅读与讨论......”。

8、“.....充分自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。说教法在这所以我的板书也是以此为基础，直观地展示了课文的重点。小学年级语文说课稿说教材祖父的园子是人教版年级下册第单元以多彩的童年生活为主题的篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说呼兰河传。课文描写了我童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是我童年快乐自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。说目标新课程标准提出目标要根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观个维度设计，因此根据本课及学生的特点，我设计了如下教学目标类认识个生字，结合课文或借助工具书理解不懂的词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。设计理念本堂课的设计始自由读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题......”。

9、“.....检查学生朗读情况。有什么问题吗注意学习目标的梯度，初度时只要求读通读顺，检查了解时注意帮助学生正音。朗读后及时了解学生的学习疑难，部分浅显的问题可当即引导学生学生予以解答。赏析品味，体会意境。细读古诗，想想古诗描写了哪些景物，诗人通过这些景物，要表达怎样的情感给学生充足的时间，让他们充分读书，通过合作学习，讨论交流，初步想像古诗描绘的画面，初步体会诗人的愁。诗人到底因为什么而愁呢首先，结合诗文，引导学生感受诗人漂泊在外处奔波的寂寞之愁思乡之愁，然后，介绍作者，补充相关资料，引导学生感受诗人忧国忧民的愁人生求索的愁。通过诗中的哪些景物，你能感觉到诗人的愁再读诗文，引导学生想像古诗画面，感养对古诗意境的想象和感悟能力理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。说重点难点因为本诗意境深远，情感复杂，所以，我将教学重点确定为感受古诗意境，体会诗人情感针对小学年级学生而言，要感受诗中通过种种景物表现出来的愁绪......”。