1、“.....请同学们把书翻到第页看图我国原始农耕时期的文化遗址分布图,在图中找到这两个文化遗址。这两个遗址展现了南北不同的原始农耕风貌,接下来我们再通过学习比较来认识两个时期在距今年代生活地区原始农耕工具原始家畜饲养业原始手工业等方面的不同。我国的北方和南方气候差异很大,这种气候的差异。这是个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期,是个社会大动荡大变革的时期。我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。自主预习学生结合课文和学习春秋争霸,战国雄的有关知识春秋争霸齐桓公称霸春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面春秋时期出现了哪些主要霸主最早称霸中原的是谁假如你是齐桓公,应该怎样作才能成就霸业请同学们充当谋士,为齐桓公献计献策。小组讨论,选出代表发言。教师对学生的发言给予鼓励,然后概括总结。齐国东方,盛产鱼盐。出示春秋形式图,显示齐国的位臵。任用管仲,改革内政。尊王攘夷为号召,设问,引发学生思考......”。

2、“.....锻炼学生的语言表达能力。探究新知授新课展示元谋人复原图元谋人使用石器图元谋人劳动复原图,提出问题。生命不如牛与马,人祭人殉任屠杀。年级历史上册教案人教版第篇动荡的春秋时期教学目标知识与技能使学生掌握春秋和战国的历史分期,了解春秋大国争霸和战国雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点发展的观点分析看待历史现象的能力。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征,培养学生在比较中认识历史的能力。过程与方法让学生观察分析争霸战争这种历史现象时期为什么出现诸侯争霸的局面春秋时期出现了哪些主要霸主最早称霸中原的是谁假如你是齐桓公,应该怎样作才能成就霸业请同学们充当谋士,为齐桓公献计献策。小组讨论,选出代表发言。教学设计思路本课主要学习块内容,我国境内的早期人类北京人的发现北京人的特征。第部分内容与第部分内容是包含关系,我国境内的早期人类包括了北京人第和第部分递进关系......”。

3、“.....再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。我国目前已发现旧石器古人类遗迹百处,遍布全国大多数省市。事实证明,我国是世界上发现古人类遗七年级历史上册教案人教版整理版络,掌握西周分封制过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史通过制作表格讨论等方法,引导学生进行探究性学习多媒体辅助教学手段的运用,提高学生的学习兴趣。情感态度价值观通过夏商西周历史的学习,认识到人民群众有权利通过定的形式和手段达到目的,树立民族责任感和法律意识。教学重难点。夏商西周的兴亡和西周的分封制。年级历史上册教案人教版第篇原始农耕生活课程目标内容标准简述河姆渡遗址半坡遗址等原始农耕文化的特征。教学目标知道河姆渡和半坡遗址距今年代所处的地区自然条件主要种植物和饲养物生产工具房人教版第篇动荡的春秋时期教学目标知识与技能使学生掌握春秋和战国的历史分期,了解春秋大国争霸和战国雄兼并战争的情况及其作用......”。

4、“.....通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征,培养学生在比较中认识历史的能力。过程与方法让学生观察分析争霸战争这种历史现象,比较齐桓公晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程,总结历史经验教训,分析争霸战争对中国的深远影响。情感态度与价值观使学生认识到人才的重要性,兴人是兴国的关键,做人做事要有明确的追求目方和南方的种植,方面说明人们对自然的依赖。方面也说明无论是在北方还是在南方,我们的祖先们都创造了灿烂的原始农耕文化。小结通过对本课的学习,我们已经大概了解了我国原始农耕生活的两个代表河姆渡居民和半坡居民的原始农耕生活特征,现在请同学们说说从河姆渡居民和半坡居民的农耕生活中,你看到了什么我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出来的智慧与淳朴的情感,以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献......”。

5、“.....诸侯们打了百多场大战。到春秋末期,初期的百多个诸侯国锐减到十几个了。到战国时期主要只有雄,这说明了什么出示春秋战国形势图。此题有些难度,可对照地图,学生讨论,然后回答。战国雄战国时期,形成雄并立的局面,出示战国雄示意图,让学生观察它们的地理位臵,说出有什么特点教师总结口诀齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中间这雄中,哪些国家变化最大谁能指图说说看如果学生能回答出家分晋和田氏代齐可不作讲解战国时期是个人才辈出的时代,引出军事家孙膑庞涓,与淳朴的情感,以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献。年级历史上册教案人教版第篇早期国家的产生和发展教学目标知识与能力了解夏商西周的更替的脉络,掌握西周分封制过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史通过制作表格讨论等方法,引导学生进行探究性学习多媒体辅助教学手段的运用,提高学生的学习兴趣......”。

6、“.....认识到人民群众有权利通过定的形式和手段达到目的,树立民族责任感和法律意识。教学重难点。夏商西周的兴亡和西周的分封制。教师对学生的发言给予鼓励,然后概生了解桂陵马陵之战。战国雄的局面是怎样被打破的长平之战中秦取胜的原因是桂陵之战马陵之战和长平之战可以根据具体情况把握,但是定要强调长平之战的作用,即从此,东方国再也无力对抗秦军的进攻了。合作探究争霸战争带来哪些影响春秋战国战争的不同点有哪些请大家想想,身处春秋战国个环境中,个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢学生小组之间合作探究交流解决上述问题,加深对课文的认识。最新年级历史上册教案人教合集完。七年级历史上册教案人教版整理版。生命不如牛与马,人祭人殉任屠杀。年级历史上册教案讲授新课在距今约千年前后至约千年前,中华文明又进入了个新时代农耕时代,为了大家学习这时代的历史......”。

7、“.....他们分别代表中国的北方黄河中下游地区和南方长江流域。请同学们把书翻到第页看图我国原始农耕时期的文化遗址分布图,在图中找到这两个文化遗址。这两个遗址展现了南北不同的原始农耕风貌,接下来我们再通过学习比较来认识两个时期在距今年代生活地区原始农耕工具原始家畜饲养业原始手工业等方面的不同。我国的北方和南方气候差异很大,这种气候的差异复述原始农耕文化产生发展的概况。通过对河姆渡半坡原始居民与前人在衣食住等生产生活方面的比较,概括出中国远古农耕文化的基本特征,初步认识人类进步的规律,初步培养比较分析归纳和概括问题的方法与能力。通过了解祖国境内河姆渡半坡居民为代表的原始人类所取得的成就,感受我们先民的生存智慧和为人类文明作出的贡献,增强民族自豪感。人类由采集到农耕生活的转变过程和河姆渡半坡居民生活的状况,说明人类的每次进步,都是经历了漫长的历史探索和艰苦的劳动实践取得的......”。

8、“.....培养百折不长的历史探索和艰苦的劳动实践取得的。通过学习感受劳动和创造的艰辛与价值,培养百折不挠的奋进精神与艰苦奋斗的优良品质。教学要点重点本课的教学重点是河姆渡半坡居民的生产与生活状况所反映出的原始农耕生活的状况。这是属于知道和了解层次的知识。难点本课的教学难点是对原始农耕文化的特征的概括。这是属于较高层次的能力要求。教学过程课前导入我们已经学过中国远古人类,知道了目前所知中国最早的远古人类稍稍停顿,让学生来回答。元谋人,他们生活的年代距今万年。遗留人类化石残骸最多的北京人,北京人和坚忍不拔的毅力才能成功,培养他们努力提高自身素质的意识。教学重难点齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合情景导入师同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有学生看课件讲故事。师周幽王导致了西周的灭亡。之后,公元前年周平王被迫东迁,史称东周......”。

9、“.....这是个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期,是个社会大动荡大变革的时期。我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。自主预习学生结合课文和学习春秋争霸,战国雄的有关知识春秋争霸齐桓公称霸春生了解桂陵马陵之战。战国雄的局面是怎样被打破的长平之战中秦取胜的原因是桂陵之战马陵之战和长平之战可以根据具体情况把握,但是定要强调长平之战的作用,即从此,东方国再也无力对抗秦军的进攻了。合作探究争霸战争带来哪些影响春秋战国战争的不同点有哪些请大家想想,身处春秋战国个环境中,个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢学生小组之间合作探究交流解决上述问题,加深对课文的认识。最新年级历史上册教案人教合集完。七年级历史上册教案人教版整理版。生命不如牛与马,人祭人殉任屠杀。年级历史上册教案络,掌握西周分封制过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史通过制作表格讨论等方法,引导学生进行探究性学习多媒体辅助教学手段的运用......”。