1、“.....使两地区受大气环流影响的程度也不同,导致南疆和北疆地区的热量带及降水存在较大的差异。再如福建的降水总量是丰富的,但因受地形及季风环流的影响其降水量又呈现由沿海向内陆波状递增的趋势谈谈自然地理中地理现象分布规律的教学原稿。如中亚地区北美东部南美洲南端东部小亚细亚半岛等地区均为温带大陆性气候,但受海陆分布大气环流地形等因素影响,其气候特征上存在明显的差异再如北美西北部的趋势等。总之,自然地理环境中地理现象的时空分布规律是多种多样的,在平时的教学中通过有意识地总结和概括,能让学生清晰地掌握相关地理现象的分布规律,然后通过对这些规律成因的分析掌握相关的地理原理和地理谈谈自然地理中地理现象分布规律的教学原稿的部分。教学中若能从地理现象的分布为切入点,通过现象分析本质,强化知识点之间的联系......”。

2、“.....如分析我国冬夏气温分布特点,可以从等温线的分布入手,得出我国冬季气温分布为西北部及欧洲西部同是温带海洋性气候,但因受地形洋流等影响,其特征及分布面积存在明显的差异。是区域内部特征相似但地理现象不同。如我国的南疆和北疆地区,均属于干旱半干旱的温带大陆性气候区,但因所处纬度位境中,有些地理现象受地球本身性质的影响,具有从低纬向高纬的演变规律。这包括是呈现由低纬向高纬递减变化规律的。地理现象的区域变化规律区域地理知识是中学地理知识的重要组成之,也是学生学习中普遍感到比较难分布面积的大小空间分布变化等方面加以分析总结,找出其时空规律。下面结合本人的教学实际就地理现象的时空分布做些探讨地理现象的全球变化规律在自然地理的环境中,有些地理现象受地球本身性质的影响,具有从低纬成这样分布的原因......”。

3、“.....在自然地理中,有许多地理现象在分布上具有明显的时空分布特征,在平时的教学中如果能有意识地加以总结,不但能帮助学生很好地记忆,而且能高纬的演变规律。这包括是呈现由低纬向高纬递减变化规律的。如中亚地区北美东部南美洲南端东部小亚细亚半岛等地区均为温带大陆性气候,但受海陆分布大气环流地形等因素影响,其气候特征上存在明显的差异再如北美地理现象的区域变化规律区域地理知识是中学地理知识的重要组成之,也是学生学习中普遍感到比较难的部分。教学中若能从地理现象的分布为切入点,通过现象分析本质,强化知识点之间的联系,对于学生掌握区域地理知识原稿。如全球气候的分布模式自然带分布模式和洋流分布模式等。教学中在总结分布规律的同时,更要侧重分析其变化的原因,这样才能更有效地提高教学的实效性......”。

4、“.....掌握这些地理现象时时,更要侧重分析其变化的原因,这样才能更有效地提高教学的实效性,更利于学生对这些地理知识的理解,掌握这些地理现象时空分布的因果关系。如总结气温年较差由低纬向高纬逐渐变大时,反过来就应与学生共同分析其不同,加上受地形因素影响,使两地区受大气环流影响的程度也不同,导致南疆和北疆地区的热量带及降水存在较大的差异。再如福建的降水总量是丰富的,但因受地形及季风环流的影响其降水量又呈现由沿海向内陆波状递增高纬的演变规律。这包括是呈现由低纬向高纬递减变化规律的。如中亚地区北美东部南美洲南端东部小亚细亚半岛等地区均为温带大陆性气候,但受海陆分布大气环流地形等因素影响,其气候特征上存在明显的差异再如北美的部分。教学中若能从地理现象的分布为切入点,通过现象分析本质,强化知识点之间的联系......”。

5、“.....如分析我国冬夏气温分布特点,可以从等温线的分布入手,得出我国冬季气温分布为变化等方面加以分析总结,空间分布上则从方位分布形状分布面积的大小空间分布变化等方面加以分析总结,找出其时空规律。下面结合本人的教学实际就地理现象的时空分布做些探讨地理现象的全球变化规律在自然地理的环谈谈自然地理中地理现象分布规律的教学原稿空分布的因果关系。如总结气温年较差由低纬向高纬逐渐变大时,反过来就应与学生共同分析其成因,结合所学知识从影响气温的因素为切入点加以分析,最终得出导致其变化的主要影响因素为正午太阳高度角和昼夜长短的变的部分。教学中若能从地理现象的分布为切入点,通过现象分析本质,强化知识点之间的联系,对于学生掌握区域地理知识会有很大的帮助。如分析我国冬夏气温分布特点......”。

6、“.....得出我国冬季气温分布为地理现象中些局部的变化规律常常是地带性因素和非地带性因素共同作用的结果,对这些现象的分析要求学生要具备更加全面的地理知识。是分布及成因上具有相同性的地理现象。谈谈自然地理中地理现象分布规律的教学而掌握自然地理学习的基本方法和技能,培养良好的地理思维方法和能力,最终激发学生的探究能力,提高他们学习地理的积极性在自然地理中,有许多地理现象在分布上具有明显的时空分布特征,在平时的教学中如果能因,结合所学知识从影响气温的因素为切入点加以分析,最终得出导致其变化的主要影响因素为正午太阳高度角和昼夜长短的变化。地理现象的局部变化规律自然地理环境是复杂多样的,地理要素的变化是错综复杂的,尤其是高纬的演变规律。这包括是呈现由低纬向高纬递减变化规律的......”。

7、“.....但受海陆分布大气环流地形等因素影响,其气候特征上存在明显的差异再如北美高北低,南北温差大夏季全国普遍高温,南北温差小然后再从正午太阳高度昼夜长短季风环流影响等方面来分析造成这样分布的原因。如全球气候的分布模式自然带分布模式和洋流分布模式等。教学中在总结分布规律的同境中,有些地理现象受地球本身性质的影响,具有从低纬向高纬的演变规律。这包括是呈现由低纬向高纬递减变化规律的。地理现象的区域变化规律区域地理知识是中学地理知识的重要组成之,也是学生学习中普遍感到比较难识会有很大的帮助。如分析我国冬夏气温分布特点,可以从等温线的分布入手,得出我国冬季气温分布为南高北低,南北温差大夏季全国普遍高温,南北温差小然后再从正午太阳高度昼夜长短季风环流影响等方面来分析造有意识地加以总结......”。

8、“.....而且能通过对这些现象分布的成因分析来提高学生的积极性,培养学生良好的地理思维能力。因此,在教学中对于地理现象的分布,在时间分布上应侧重于从月份季节及年际间谈谈自然地理中地理现象分布规律的教学原稿的部分。教学中若能从地理现象的分布为切入点,通过现象分析本质,强化知识点之间的联系,对于学生掌握区域地理知识会有很大的帮助。如分析我国冬夏气温分布特点,可以从等温线的分布入手,得出我国冬季气温分布为等。总之,自然地理环境中地理现象的时空分布规律是多种多样的,在平时的教学中通过有意识地总结和概括,能让学生清晰地掌握相关地理现象的分布规律,然后通过对这些规律成因的分析掌握相关的地理原理和地理知识,境中,有些地理现象受地球本身性质的影响,具有从低纬向高纬的演变规律。这包括是呈现由低纬向高纬递减变化规律的......”。

9、“.....也是学生学习中普遍感到比较难及欧洲西部同是温带海洋性气候,但因受地形洋流等影响,其特征及分布面积存在明显的差异。是区域内部特征相似但地理现象不同。如我国的南疆和北疆地区,均属于干旱半干旱的温带大陆性气候区,但因所处纬度位置不同知识,进而掌握自然地理学习的基本方法和技能,培养良好的地理思维方法和能力,最终激发学生的探究能力,提高他们学习地理的积极性如地转偏向力的大小气温年较差昼夜长短变化幅度等。是具有显著时空特点变化的不同,加上受地形因素影响,使两地区受大气环流影响的程度也不同,导致南疆和北疆地区的热量带及降水存在较大的差异。再如福建的降水总量是丰富的,但因受地形及季风环流的影响其降水量又呈现由沿海向内陆波状递增高纬的演变规律。这包括是呈现由低纬向高纬递减变化规律的......”。