1、“.....不能满足青少年开展创造性活动的需要相当多的家长缺乏现代教育意识,其教育投入方向出现了偏差这些都影响制约了学生创造力的发展。青少年创造力发展的影响因素分析青少年创造力的发展受到学校家庭人格智力知识文化等因素的影响,我有着很大的影响,同时如果对其他领域的知识涉猎得越多,也能够促进自己在本领域中发挥创造力。青少年创造力的培养对策应试教育是种脱离社会和人的发展实际需要,以应付升学考试为目的传统教育模式,是种纯知识型的教育,它严重阻碍着青少年创造力的发展和素质的全面提高。素质教育是根据社会和人的发展的实际需要,以全面提高学生素质为目的的现代教育模式。这是德智体美劳教育的完整结合,是种面向未来的全面教育。教育思想的转变,是教育改革的灵魂,当前教之中,智力在到岁时候达到高峰期,这就决定着要想发展创造力就应该在青少年时期到了成年时期,智力发展最稳定,但是创造力的可塑性比青少年时期要低。因此......”。

2、“.....认知方面。认知特点是影响创造力的个重要因素,关于这方面有大量的研究文献,主要是从认知风格方面着手研究。认知风格是指在信息加工过程中个人所偏爱的贯的方式。如有的人偏爱抽象的知识,有的人偏爱形象具体的材料,有的思考问题是分析式的,有的人是整体式的。美国。这是德智体美劳教育的完整结合,是种面向未来的全面教育。教育思想的转变,是教育改革的灵魂,当前教育改革的当务之急是要切实从应试教育转向素质教育。这是基础教育内部深层次全方位的变革,也是提高青少年创造力培养创造型人才的必由之路。青少年创造力发展的影响因素与对策分析原稿。周军教学策略北京北京教育科学出版社,。张文新创造力发展心理学安徽安徽教育出版社,。王灿明儿童创造心理发展引论北京社会科学文献出版社,。胡卫平韩琴国外青少年青少年创造力发展的影响因素与对策分析原稿于生活及实践经验不足,容易产生思维不深刻或不全面的现象......”。

3、“.....但容易脱离实际,造成欲速则不达的结果。想创造,但不善于利用条件和捕捉灵感,不善于吸收人类已有的研究成果,易走弯路,因而特别需要各方面的引导。世纪的国际竞争,突出表现为高素质创造型人才的竞争,我国已把造就和培养高素质创造型人才作为当代和未来知识经济时代教育肩负的最具挑战性的历史使命,青少年创造力的培养已经成为当今时代的主题。青少年创造力的培养正在朝着好的方向发如有的人偏爱抽象的知识,有的人偏爱形象具体的材料,有的思考问题是分析式的,有的人是整体式的。美国心理学家威特金等人发现了认知方式的个体差异,提出了场独立性场依存性的认知风格。从他们的研究当中得出,具有场独立性特征的人,他们的心理分化水平高,在信息加工时主要依据内在标准,在认知中占优势,善于解决思维问题,因此,场独立性对青少年的创造力发展有着极其重要的影响。知识经验。知识掌握的多少与创造力的高低有定的关系......”。

4、“.....青少年创造力发展的影响因素分析青少年创造力的发展受到学校家庭人格智力知识文化等因素的影响,我们着重从环境因素文化因素自身因素等方面进行了分析。大多数心理学家认为,环境对创造力有影响。艾曼贝尔创造力的社会心理学理论对此做了较为全面的论述,她认为影响创造力的环境因素主要有社会环境动机取向评价期望评价效应任务约束创造机遇对创造行为的奖励等。对青少年来讲,学校和家庭是两个主要的影响因素。青少年创造力的发展还有定的缺陷。是企业对青少年创造力培养的投入。对于家庭和学校,要增强对培养学生创造力重要性的认识,对投入方向应作调整,根据需要提供些物质条件,对青少年创造力培养的切方面都要给予大力支持。以上主要是从教育方面对青少年创造力的培养提出的几点建议与对策,当然还可以从家庭社会等方面考虑。智力方面。关于智力与创造力的关系,研究者做了大量研究但是结论不......”。

5、“.....高智把学生置于教育客体的地位上。忽视了学生的主体能动性个体多样性和差异性,不利于学生创造力的开发。因此我们要彻底改变这种以教师为中心的教育方式,营造种民主平等的教学气氛,实施探索式教学,把学生放到教育主体的位置上,尊重学生的个性和主体性,充分发挥学生的主观能动性,使学生的创造力得到开发和提高。新时期创造教育对教师自身素质的要求不断提高,不仅要学识广博,教育观念转变,各种教学手段和教学方法运用娴熟,还要有良好的心理素质和对新事物力不定有高创造力但是高创造力必须有高智力作支撑智力和创造力是人的同心理能力不同的两个方面。人的生之中,智力在到岁时候达到高峰期,这就决定着要想发展创造力就应该在青少年时期到了成年时期,智力发展最稳定,但是创造力的可塑性比青少年时期要低。因此,智力是影响创造力的个重要条件。认知方面。认知特点是影响创造力的个重要因素......”。

6、“.....主要是从认知风格方面着手研究。认知风格是指在信息加工过程中个人所偏爱的贯的方式教育投入不足仍严重制约着青少年创造力的培养。近几年来,教育投入严重不足的情形定程度上有了改善,但与教育事业发展的要求还相差很远。如学校图书馆藏书量的不足,电脑等设施的缺乏社区内诸如科技宫少年宫之类的建设不够,不能满足青少年开展创造性活动的需要相当多的家长缺乏现代教育意识,其教育投入方向出现了偏差这些都影响制约了学生创造力的发展。青少年创造力发展的影响因素分析青少年创造力的发展受到学校家庭人格智力知识文化等因素的影响,我善于吸收人类已有的研究成果,易走弯路,因而特别需要各方面的引导。世纪的国际竞争,突出表现为高素质创造型人才的竞争,我国已把造就和培养高素质创造型人才作为当代和未来知识经济时代教育肩负的最具挑战性的历史使命,青少年创造力的培养已经成为当今时代的主题。青少年创造力的培养正在朝着好的方向发展......”。

7、“.....教育观念滞后,青少年创造力的培养没有得到应有重视。培养自学应变合作创造能力的未来公民,是现代社会赋予教育的重任,然着学校教育的内容,同时影响着教育评价的标准,片面以升学率的高低为标准,而不注重学生创造能力的提高。青少年创造力发展的影响因素与对策分析原稿。第,教育评价制度对青少年创造力的发展起着导向作用。可以说,不同的教育评价制度造就不同的人才,些消极的教育评价制度严重妨碍了青少年创造力的发展。最后,同伴关系是儿童青少年之间的种人际关系,这种关系影响着他们创造力的发展。国外的些调查研究表明儿童的同伴关系对他们创造力的发展具有影响。对在为前提,没有充足的知识作为储备很难培养和发展创造力。在专门领域当中,知道的越多对激发自己的创造力有着很大的影响,同时如果对其他领域的知识涉猎得越多,也能够促进自己在本领域中发挥创造力......”。

8、“.....以应付升学考试为目的传统教育模式,是种纯知识型的教育,它严重阻碍着青少年创造力的发展和素质的全面提高。素质教育是根据社会和人的发展的实际需要,以全面提高学生素质为目的的现代教育模力不定有高创造力但是高创造力必须有高智力作支撑智力和创造力是人的同心理能力不同的两个方面。人的生之中,智力在到岁时候达到高峰期,这就决定着要想发展创造力就应该在青少年时期到了成年时期,智力发展最稳定,但是创造力的可塑性比青少年时期要低。因此,智力是影响创造力的个重要条件。认知方面。认知特点是影响创造力的个重要因素,关于这方面有大量的研究文献,主要是从认知风格方面着手研究。认知风格是指在信息加工过程中个人所偏爱的贯的方式于生活及实践经验不足,容易产生思维不深刻或不全面的现象。想像丰富,但容易脱离实际,造成欲速则不达的结果。想创造,但不善于利用条件和捕捉灵感,不善于吸收人类已有的研究成果,易走弯路......”。

9、“.....世纪的国际竞争,突出表现为高素质创造型人才的竞争,我国已把造就和培养高素质创造型人才作为当代和未来知识经济时代教育肩负的最具挑战性的历史使命,青少年创造力的培养已经成为当今时代的主题。青少年创造力的培养正在朝着好的方向发大力支持。以上主要是从教育方面对青少年创造力的培养提出的几点建议与对策,当然还可以从家庭社会等方面考虑。教育投入不足仍严重制约着青少年创造力的培养。近几年来,教育投入严重不足的情形定程度上有了改善,但与教育事业发展的要求还相差很远。如学校图书馆藏书量的不足,电脑等设施的缺乏社区内诸如科技宫少年宫之类的建设不够,不能满足青少年开展创造性活动的需要相当多的家长缺乏现代教育意识,其教育投入方向出现了偏差这些都影响制约了学生创青少年创造力发展的影响因素与对策分析原稿,现代创造教育的观念还未在我国扎根,青少年创造力的培养在实际操作中还未得到政府教育界和社会的应有重视......”。