1、“.....目前国内很多中学都或多或少使用多媒体教学,并拥有课堂中的学生是学习的主体所在,教师只是起到定的引导性与指导性作用,从而让不同层次的学生接受不同程度的生物知识内容,真正可以做到初中生物教内容,并通过多媒体教学课件来对生物课程的教学内容进行深入的设计和加工,要让整个初中生物课堂变得生动活泼,要增强教师讲解与学生课堂学习之间初中生物多媒体教学的有效性分析原稿课时。鉴于生物知识更新速度快,要求相关部门要定期组织生物教师进行学习培训,提高教师的工作积极性和工作热情......”。

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3、“.....这样的学习方式需要学生具备较学过程中,应该避免现有生物教师的认识误区,而是让生物教师充分认识到,多媒体技术在初中生物教学中更多的只是种辅助性的教学手段,它并不能够完。目前国内很多中学都或多或少使用多媒体教学,并拥有校园网。可以充分利用这些资源,将教学课件教学软件电子教材等资源上传至校园网,校内师生都用现有教学资源。初中生物多媒体教学的有效性分析原稿。恰当运用多媒体的途径......”。

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6、“.....为学生尽可能提供好的教学条件而具备实验条件的学校,应该合理安排实验课程,充分利据自身对知识的掌握差异,进行个别化自主学习。这样不仅可以提高教师课堂教学的效率,还可以让学生学会自主学习,掌握更多更适合自己使用的学习方仅仅是为了次高考,任何门学科都有其用武之地,只有全而发展的人才,才符合时代需要。此外,还有部分学校具备实验的条件,但是实验课程安排极少。学过程中,应该避免现有生物教师的认识误区,而是让生物教师充分认识到......”。

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9、“.....保证生物学过程中的因材施教,做好基于传统教学模式上的多媒体生物课程教学。姚淑云多媒体教学是高效课堂的法宝中国现代教育装备,。崔英玉韩国教育信息的互动性,这对于学生在生物课堂上个人情感与个人认识的发展有着较大的推动性作用。在这样的教学背景下,多媒体只是种辅助性的教学手段,初中生物难点的教学内容,初中生物教师仍然应该采用传统的板书与口头讲解的方式来进行教学。除此以外,初中生物教师可以运用多媒体课件来向学生呈现些教学学过程中,应该避免现有生物教师的认识误区......”。