1、“.....因而它既是重点也是难点。那么提高教学的有效性就必须恰当地组织教材,运用适当的教学方法,才能收到预期的教学效果。能力方料,学生应了解双螺旋结构的探究历程。分子结构模型及模型构建理解其结构特点。能力目标究历程,发现科学家们曾遇到的问题,学会科学的探究方法。建分子结构模型,培养学生的动手能力和空间思维能力。情感目标通过学习分子结构的发现史,形成学科间联系的思维模式。通过小组合作构建模型,认识到互助合作的重要性。体验科学探索不是。知识方面。学生已经知道的化学本质是种脱氧核苷酸组成的有机大分子,并且已经知道它在生物体中所起的作用。但是对于分子的具体结构,以及遗传信息是如何储存在其中的尚不清楚。由于这部分内容比较抽象,学生较难掌握,因而它既是重点也是难点。那么提高教学的有效性就必须恰当地组织教材,运用适当的教学方法,才能收到预期的教学效果。能力方为学生的自主探究活动指明方向并做恰当的组织引导......”。

2、“.....通过模型的构建,深入理解核苷酸的连接方式,分子双螺旋结构模具的展示,帮助学生理解分子的空间结构。幻灯片展示利用课件中的分子双螺旋结构模型图片及电视常见场景,总结分子结构特性,进步巩固升华知识。课堂小结,强化知识引导学生总结分子结构的特点和特分子的结构说课实例原稿关计算。本节主要对第课时进行详细分析探究。说教法与学法根据高学生现有的知识基础及能力基础,目前学生对事物探究的目的性及过程结论的形成缺乏理性的思考,所以在教学过程我打算采用诱思探究的教学方法进行教学。因此,在教学过程中,采用直观演示法将抽象化的分子双螺旋结构直观地展现给学生,帮助学生对其理解采用讨论法,培养学生的团结协作能展示出本节课要点并作进步总结帮助学生构建知识体系。分子的结构说课实例原稿。分子结构特性。稳定性。特异性。多样性。教学反思在教学中我把结构模型的制作实验穿插在教学过程中,让学生亲手制作分子的平面结构......”。

3、“.....利于学生对结构的理解,达到轻松突破教学重难点,同时情感态度也得家生物学家共同努力的结果。学科交叉是当今学术界大热点,许多创新而伟大的成果都是学科交叉的产物。因此学科交叉思想的渗透对学生具有积极意义。新课标在实施建议中明确提出注意科学史的学习以及学科间的联系。这两点在本节内容中都有充分的体现。依据高考大纲对本节内容的要求,将本节内容分为两个课时来完成,即分子的结构及特性碱基互补配对的相识框架体系。第节分子的结构结构发现的历程。完成问题分子中的脱氧核苷酸链是如何连接成链的两条链之间有什么关联请同学展示成果回答问题并做点评。创设情境模具展示分子的双螺旋结构,观察分子的双螺旋结构,总结出分子的结构特点。设计意图创设情境,引导学生自主探究脱氧核苷酸的连接方式为学生的自主探究活动资料,学生应了解双螺旋结构的探究历程。分子结构模型及模型构建理解其结构特点......”。

4、“.....发现科学家们曾遇到的问题,学会科学的探究方法。建分子结构模型,培养学生的动手能力和空间思维能力。情感目标通过学习分子结构的发现史,形成学科间联系的思维模式。通过小组合作构建模型,认识到互助合作的重要性。体验科学探索不明方向并做恰当的组织引导,避免盲目探究。通过模型的构建,深入理解核苷酸的连接方式,分子双螺旋结构模具的展示,帮助学生理解分子的空间结构。幻灯片展示利用课件中的分子双螺旋结构模型图片及电视常见场景,总结分子结构特性,进步巩固升华知识。课堂小结,强化知识引导学生总结分子结构的特点和特性,再通过幻灯片的形式。知识方面。学生已经知道的化学本质是种脱氧核苷酸组成的有机大分子,并且已经知道它在生物体中所起的作用。但是对于分子的具体结构,以及遗传信息是如何储存在其中的尚不清楚。由于这部分内容比较抽象,学生较难掌握,因而它既是重点也是难点。那么提高教学的有效性就必须恰当地组织教材......”。

5、“.....才能收到预期的教学效果。能力方内容的复制基因的表达基因突变以及选修技术基因工程的基础。因此,分子结构在高中生物以及整个生物学科领域都占据了极其重要的位置。从内容上看,本节具有两个鲜明的特点。是有丰富的生物学史。分子结构发现的历程是个引人入胜的故事。是涉及到了学科交叉。分子结构的发现是物理学家化学家生物学家共同努力的结果。学科交叉是里克等人获得诺贝尔奖的图片,指出是这些科学家的共同努力,构建出了的结构模型。摘要本文笔者从教材教法与学法教学过程板书教学反思个方面对分子的结构节内容进行详细说课。在教学过程中分析学生现有的知识认知水平,学习生物发展史,培养了学生正确的科学研究理念利用多媒体课件以及实验模具将微观抽象的内容具体化,从而帮助学生对分升华。但考虑到学生的动手能力及时间问题等因素的影响会对教学效果有定的限制......”。

6、“.....创设情境模具展示分子的双螺旋结构,观察分子的双螺旋结构,总结出分子的结构特点。设计意图创设情境,引导学生自主探究脱氧核苷酸的连接方式明方向并做恰当的组织引导,避免盲目探究。通过模型的构建,深入理解核苷酸的连接方式,分子双螺旋结构模具的展示,帮助学生理解分子的空间结构。幻灯片展示利用课件中的分子双螺旋结构模型图片及电视常见场景,总结分子结构特性,进步巩固升华知识。课堂小结,强化知识引导学生总结分子结构的特点和特性,再通过幻灯片的形式关计算。本节主要对第课时进行详细分析探究。说教法与学法根据高学生现有的知识基础及能力基础,目前学生对事物探究的目的性及过程结论的形成缺乏理性的思考,所以在教学过程我打算采用诱思探究的教学方法进行教学。因此,在教学过程中,采用直观演示法将抽象化的分子双螺旋结构直观地展现给学生,帮助学生对其理解采用讨论法......”。

7、“.....更是接下来遗传与变异核心内容的复制基因的表达基因突变以及选修技术基因工程的基础。因此,分子结构在高中生物以及整个生物学科领域都占据了极其重要的位置。从内容上看,本节具有两个鲜明的特点。是有丰富的生物学史。分子结构发现的历程是个引人入胜的故事。是涉及到了学科交叉。分子结构的发现是物理学家化分子的结构说课实例原稿今学术界大热点,许多创新而伟大的成果都是学科交叉的产物。因此学科交叉思想的渗透对学生具有积极意义。新课标在实施建议中明确提出注意科学史的学习以及学科间的联系。这两点在本节内容中都有充分的体现。依据高考大纲对本节内容的要求,将本节内容分为两个课时来完成,即分子的结构及特性碱基互补配对的相关计算。本节主要对第课时进行详细分析探关计算。本节主要对第课时进行详细分析探究。说教法与学法根据高学生现有的知识基础及能力基础,目前学生对事物探究的目的性及过程结论的形成缺乏理性的思考......”。

8、“.....因此,在教学过程中,采用直观演示法将抽象化的分子双螺旋结构直观地展现给学生,帮助学生对其理解采用讨论法,培养学生的团结协作能第章第节分子结构这节内容的说课做了简短的学习汇报,以希望广大教师交流,并能够发表不同的想法。说教材。的分子结构是人教版高中生物必修第章第节的内容。主要由结构发现的历程分子结构的特点以及制作结构模型部分内容组成。从地位上看,它是之前所学内容核酸是主要的遗传物质等内容的深化,更是接下来遗传与变异核心象的内容具体化,从而帮助学生对分子结构的理解,了解生命的不易,加以提高学生的生物学核心素养。说课活动是教育教学研究领域中尤其是对在职教师具有推广价值的备课教研活动,是备课与讲课的中介与桥梁。说课是说者向听者展示其教学设想的种方式,是教学与研究相结合的种活动。说课对于推进课程改革的进程促进教师的专业成长提高教师的综合素质具有重子结构的理解......”。

9、“.....加以提高学生的生物学核心素养。说课活动是教育教学研究领域中尤其是对在职教师具有推广价值的备课教研活动,是备课与讲课的中介与桥梁。说课是说者向听者展示其教学设想的种方式,是教学与研究相结合的种活动。说课对于推进课程改革的进程促进教师的专业成长提高教师的综合素质具有重要意义。鉴于此,笔者以人教版高中生物必明方向并做恰当的组织引导,避免盲目探究。通过模型的构建,深入理解核苷酸的连接方式,分子双螺旋结构模具的展示,帮助学生理解分子的空间结构。幻灯片展示利用课件中的分子双螺旋结构模型图片及电视常见场景,总结分子结构特性,进步巩固升华知识。课堂小结,强化知识引导学生总结分子结构的特点和特性,再通过幻灯片的形式在老师的指导下小组合作完成分子结构模型的构建。说教学过程导入首先是导入新课。设置悬疑,引起学生学习兴趣,以展示近年来基于操作的系列生物学重大成果......”。