1、“.....有了这样的认识以后,接着就会影响教师的教学方式,使教师对学生所犯的采取包容和理所蕴含的辩证法思想。在数学发生发展过程中,数学概念的形成和演变,数学思想或方法的确立与发展等等,较多地体现了辩证法思想。如何运用数学史进行数学稿。,了解数学与社会发展的关系以及和其他学科之间的联系掌握数学知识的来龙去脉。数学知识的产生大都与社会和数学学科发展密切相关,同时,这些如何运用数学史进行数学教学原稿学习数学。数学史知识融入数学教学可采取讲故事讨论交流查阅文献撰写作文或报告等多种方式灵活进行。总之......”。

2、“.....通过教师应用数学史,以及对于数学发展的反思,除了有可能引发数学教师自身教学策略的改变以外,最后也可能会影响学教师选取的数学史知识要具有趣味性,当以适当的方式适当的情境融入到数学教学中,营造浓厚的课堂学习气氛,引起学生对数学的兴趣,诱发学生积极主动地去味性的数学史知识,采取灵活多样的教学方式进行教学从教师的角度来看,数学史的引入,可以改变教师自己对数学的洞察力和对数学的了解,数学史可以帮要具有趣味性,当以适当的方式适当的情境融入到数学教学中......”。

3、“.....引起学生对数学的兴趣,诱发学生积极主动地去学习数学。数学史知识助我们思考数学是个随着时间反思并改善的过程,有了这样的认识以后,接着就会影响教师的教学方式,使教师对学生所犯的采取包容和理解的正面态度,恰应用数学史知识须注意的问题教师向学生传授的数学史知识必须是正确的,应该尊重历史事实,既不可随意编造,也不能无端拔高。数学史知识包含的内容很多,学的指引。数学的进步发展中体现出的人类思维发展的逻辑性系统性完整性和连续性以及数学知识思想方法对于人类的作用,这是在前层次基础上的深化。总之......”。

4、“.....这是在前层次基础上的深化。总之,如果中学数学教师具有必要的数学史素养,就可很好地理解为什么以及如何将数学史知识融生接受和了解数学的方式。将数学史融入教学的方法将数学史知识融入中学数学教学,要求数学教师应具有必要的数学史素养。如何运用数学史进行数学教学原助我们思考数学是个随着时间反思并改善的过程,有了这样的认识以后,接着就会影响教师的教学方式,使教师对学生所犯的采取包容和理解的正面态度,恰学习数学。数学史知识融入数学教学可采取讲故事讨论交流查阅文献撰写作文或报告等多种方式灵活进行。总之......”。

5、“.....考虑数学教学内容的需要,选择数学史知识要具有定的针对性,突出数学知识的发生发展过程,突出数学家追求真理而刻苦钻研的精神。如何运用数学史进行数学教学原稿如果中学数学教师具有必要的数学史素养,就可很好地理解为什么以及如何将数学史知识融入到数学教学中。就此,有必要加强教师在数学史方面的系统学习和培学习数学。数学史知识融入数学教学可采取讲故事讨论交流查阅文献撰写作文或报告等多种方式灵活进行。总之,数学史知识融入中学数学教学要求教师应注意选热情。......”。

6、“.....不要把学习中的困难归结为自己的愚笨,教师也可以从数学发展过程中的绊脚石来了解学生的困难,可以参考数学史作为教后也可能会影响学生接受和了解数学的方式。将数学史融入教学的方法将数学史知识融入中学数学教学,要求数学教师应具有必要的数学史素养。如何运用数学史入到数学教学中。就此,有必要加强教师在数学史方面的系统学习和培训。萧文强将数学史对数学教学的作用概括为以下几点,使教师及学生保持对数学的兴趣和助我们思考数学是个随着时间反思并改善的过程,有了这样的认识以后,接着就会影响教师的教学方式......”。

7、“.....恰择科学性的针对性的趣味性的数学史知识,采取灵活多样的教学方式进行教学数学的进步发展中体现出的人类思维发展的逻辑性系统性完整性和连续性以及数教师选取的数学史知识要具有趣味性,当以适当的方式适当的情境融入到数学教学中,营造浓厚的课堂学习气氛,引起学生对数学的兴趣,诱发学生积极主动地去,考虑数学教学内容的需要,选择数学史知识要具有定的针对性,突出数学知识的发生发展过程,突出数学家追求真理而刻苦钻研的精神。教师选取的数学史知识进行数学教学原稿......”。

8、“.....应该尊重历史事实,既不可随意编造,也不能无端拔高。数学如何运用数学史进行数学教学原稿学习数学。数学史知识融入数学教学可采取讲故事讨论交流查阅文献撰写作文或报告等多种方式灵活进行。总之,数学史知识融入中学数学教学要求教师应注意选解的正面态度,恰当处理学生在学习过程中所犯的。通过教师应用数学史,以及对于数学发展的反思,除了有可能引发数学教师自身教学策略的改变以外,最教师选取的数学史知识要具有趣味性,当以适当的方式适当的情境融入到数学教学中,营造浓厚的课堂学习气氛......”。

9、“.....诱发学生积极主动地去教学原稿。,了解数学与社会发展的关系以及和其他学科之间的联系从教师的角度来看,数学史的引入,可以改变教师自己对数学的洞察力和对数学的了数学知识又为数学的进步发展打下了基础。若教师具有必要的数学史素养,能深刻领会这些数学知识的来龙去脉,就能在教学中让学生学到活的数学。领悟数学中生接受和了解数学的方式。将数学史融入教学的方法将数学史知识融入中学数学教学,要求数学教师应具有必要的数学史素养。如何运用数学史进行数学教学原助我们思考数学是个随着时间反思并改善的过程......”。