1、“.....并练习朗读,这样指导,学生在理解句子内容和重点词语意思的过程中训练朗读,初步学,却没有进行必要的指导,学生读书流于形式,看起来书声朗朗实际上并没有真正参与教学,更没有得到语言文学的训练,反而挫伤了学生朗读课文的积极性,甚至正的语言训练课呢在此方面我们曾走过不少歪路,自己讲得多,学生读得少,为了抓紧上课的分钟,拼命提问讲解,学生很少有读课文的时间,最多开始读遍,中浅议语文教学中的朗读训练原稿故事,表现了劳动人民的勤劳机智勇敢不怕牺牲的革命精神。我先让学生边看课文,边听配乐朗诵课文的录音......”。

2、“.....引起学生感情的共鸣。然后们仿佛同时看到了两颗钻石,两件无价之宝。这话不大好懂,所以只能算是有了个初步印象,然后弄清各段意思,试着分段,概括课文主要内容,如果高年级,还要。学生通过品读欣赏,体会到作者的写作特色,可以运用到作文中去。与作者的心相契合。如采蒲台的苇课,讲的是采蒲台的劳动人民依靠苇生活,依靠苇打击敌人初读是朗读的初级阶段,目的在于初步激发学生兴趣,感知课文内容和重点,培养学生自学能力。例如钻石这课,学生都知道钻石的珍贵,通过读都会想这是写钻石学中对学生进行朗读训练......”。

3、“.....自己讲得多,学生读得少,为了抓紧上课的分钟,拼命提问讲解什么呢设臵悬念,激发了学生的兴趣,接着把全文初看遍,遇到不认识的字不懂的词查查字典,扫清了字词障碍。读完后,初步感知到课文内容,这篇课文中讲的,使他们能深切感受到同作者当时样的心情。,又片面追求多读。课堂上让学生多次反复朗读课文,却没有进行必要的指导,学生读书流于形式,看起来书声朗朗实,切实把语文课上成语言训练课如穆老师的眼睛的第自然段这节有几句话......”。

4、“.....使心中会和作者样充满对苇塘的爱,课文第段第层讲个普通男孩为掩护干部而壮烈牺牲。不是没有充分表现了他宁可流血牺牲,也不向概括中心思想。初读除了抓课题外,还要抓统领全文的中心句段,让学生着眼于对全文的理解和品味。那如何在语言教学中对学生进行朗读训练,把语文训练课上成什么呢设臵悬念,激发了学生的兴趣,接着把全文初看遍,遇到不认识的字不懂的词查查字典,扫清了字词障碍。读完后,初步感知到课文内容,这篇课文中讲的故事,表现了劳动人民的勤劳机智勇敢不怕牺牲的革命精神。我先让学生边看课文,边听配乐朗诵课文的录音......”。

5、“.....引起学生感情的共鸣。然后写昆明湖,采取概括与具体相结合的方法。作者为了把这几处景色紧密地联系起来,文中多次用了过渡句。如走完长廊就到万寿山脚下,从万寿山下来就是昆明湖等浅议语文教学中的朗读训练原稿导停顿和重音,并练习朗读,这样指导,学生在理解句子内容和重点词语意思的过程中训练朗读,初步学习了长句子的朗读方法。浅议语文教学中的朗读训练原稿故事,表现了劳动人民的勤劳机智勇敢不怕牺牲的革命精神。我先让学生边看课文,边听配乐朗诵课文的录音,把学生带入课文的情景,引起学生感情的共鸣。然后质。总之......”。

6、“.....在教学中切实指导学生读书,课堂上给充足的时间让学生去读书是条可取之路。让我们在今后的语文教学中注重朗读训,而且与作者的心情相契合。,体会作者的写作特色。如颐和园课,在理解课文的基础上,要求学生边读边思考作者游览颐和园的顺序。通过品读欣赏,学生理解了人屈服的大无畏精神,读的时候应简短有力毫不含糊。学生在读的过程中完全进入了角色,与作者的心完全相契合,深刻体会到那男孩宁死不屈,顽强斗争的崇高品什么呢设臵悬念,激发了学生的兴趣,接着把全文初看遍,遇到不认识的字不懂的词查查字典,扫清了字词障碍......”。

7、“.....初步感知到课文内容,这篇课文中讲的抓住重点词句师生共同研究各段应该怎样读,为什么要这样读。例如第第节描写苇的世界苇的海,景色美丽,读的时候就要指导学生用缓慢带有赞美的语气读。学生。学生通过品读欣赏,体会到作者的写作特色,可以运用到作文中去。与作者的心相契合。如采蒲台的苇课,讲的是采蒲台的劳动人民依靠苇生活,依靠苇打击敌人实际上并没有真正参与教学,更没有得到语言文学的训练,反而挫伤了学生朗读课文的积极性,甚至养成了拖腔拉调字读唱读指读等不良的朗读习惯。那如何在语言览顺序......”。

8、“.....多层次多角度写出了各自不同的特点,写长廊抓住长而美的特点,写万寿山抓住主要景物按由远及近的顺序浅议语文教学中的朗读训练原稿故事,表现了劳动人民的勤劳机智勇敢不怕牺牲的革命精神。我先让学生边看课文,边听配乐朗诵课文的录音,把学生带入课文的情景,引起学生感情的共鸣。然后习了长句子的朗读方法。品读品读是高层次的读,它是在理解文章的基础上,再深步探索文章主旨,品评欣赏作者用词造句,谋篇布局精妙之处,不但了解作者说什。学生通过品读欣赏,体会到作者的写作特色,可以运用到作文中去。与作者的心相契合。如采蒲台的苇课......”。

9、“.....依靠苇打击敌人成了拖腔拉调字读唱读指读等不良的朗读习惯。,使他们能深切感受到同作者当时样的心情如穆老师的眼睛的第自然段这节有几句话,主要讲了什么穆老师的读遍,结束再读遍,这样读了遍,使学生的朗读能力得不到训练与提高。浅议语文教学中的朗读训练原稿。,又片面追求多读。课堂上让学生多次反复朗读课文概括中心思想。初读除了抓课题外,还要抓统领全文的中心句段,让学生着眼于对全文的理解和品味。那如何在语言教学中对学生进行朗读训练,把语文训练课上成什么呢设臵悬念,激发了学生的兴趣,接着把全文初看遍......”。