1、“.....听教学有感浅议对初中生英语听力能力的培养原稿。培养学生良好的情感策略,奠定学生听力训练的心理基础听力理解过程是个较复杂的心理活动过程,听力理解过程中,主要来自两个方面干扰因素首先是学习个体的心理因素。个人心理因素给学力的重要组成部分,它与阅读样,是吸取语言信息的手段,听力也是语言交流的基础和技能。面对我们农村初中生的实际情况,学生的英语能力方面相对薄弱,普遍感到听力难,听力知识难以捕捉,听力学习的弱点比较突出,听力活动很难开展,受学生掌握科学的适合个人特点的策略与方法,致使学生听力水平不能迅速提高。听力学习的策略主要有掌握中心思想即主题,主要通过注意理解每段主题句等方法进行识别与听懂关键词,根据上下文猜测词义记录重要的人物时间地点数字等听后品德与社会创新教学有感浅议对初中生英语听力能力的培养原稿原稿。万源市铁矿乡中心小学校万源摘要新的年义务教育初中英语新课程标准要求......”。

2、“.....各类考试说明也明确说明,听力测试在学期检测学年期末测评达州市高中阶段招生考试中所占比例不得低于,可见,培养生培养适合自己的学习策略。培养学生听力学习的正确方法,充分调动学生内在的能动性听力教学是师生互动的过程,老师必须制订详细科学的教学计划,选择合适的教学内容,明确自己的教学步骤,这些教学措施是必须的同时学生听力的提高,学活动内容方式和方法产生积极的情绪,他们的注意记忆理解等能力会得到加强,学习的积极性会大大地提高,学生的学习便会成为自觉的活动,从而更加有效地达到提高教学质量的目的品德与社会创新教学有感浅议对初中生英语听力能力的培养采取系列策略与措施提高听的效率。传统听力教学的弊端之,就是未能帮助学生掌握科学的适合个人特点的策略与方法,致使学生听力水平不能迅速提高。听力学习的策略主要有掌握中心思想即主题,主要通过注意理解每段主题句等方法进行识别......”。

3、“.....培养学生听力学习的正确方法,充分调动学生内在的能动性听力教学是师生互动的过程,老师必须制订详细科学的教学计划,选择合适的教学内听懂关键词,根据上下文猜测词义记录重要的人物时间地点数字等听后容易遗忘的内容。在教学过程中老师应与学生起分析他们听力方面的有利条件与困难,使他们从学期开始起始终注意发扬自己的长处,克服弱点。老师要根据学生的特点帮助学关键词初中英语听力训练培养手段听力是语言能力的重要组成部分,它与阅读样,是吸取语言信息的手段,听力也是语言交流的基础和技能。面对我们农村初中生的实际情况,学生的英语能力方面相对薄弱,普遍感到听力难,听力知识难以捕捉,听困难时能主动克服焦虑自卑等不良心理情绪。另方面,学生的学习兴趣对听力能力的提高起着很重要的作用。在听力教学中,必须把培养学生学习兴趣贯穿于教学的全过程......”。

4、“.....在教学方面干扰因素首先是学习个体的心理因素。个人心理因素给学习者带来的负面影响主要有两种情形是对听力材料或信息在未知的情况下产生的焦虑和紧张,这种感觉在实践中为许多人所经历,如抵达候车口岸接受海关官员的入境询问听力考试录音播要依赖学生自己,让学生发挥更大的潜能,这是学生听力提高的内在动力。在进行听力教学时,不仅要让学生多听语言材料,而且要教会学生如何听,即如何根据自己的特点采取系列策略与措施提高听的效率。传统听力教学的弊端之,就是未能帮助听懂关键词,根据上下文猜测词义记录重要的人物时间地点数字等听后容易遗忘的内容。在教学过程中老师应与学生起分析他们听力方面的有利条件与困难,使他们从学期开始起始终注意发扬自己的长处,克服弱点。老师要根据学生的特点帮助学原稿。万源市铁矿乡中心小学校万源摘要新的年义务教育初中英语新课程标准要求......”。

5、“.....各类考试说明也明确说明,听力测试在学期检测学年期末测评达州市高中阶段招生考试中所占比例不得低于,可见,培养习兴趣对听力能力的提高起着很重要的作用。在听力教学中,必须把培养学生学习兴趣贯穿于教学的全过程。能否培养学生学习英语的兴趣将在很大程度上决定英语教学的成功。在教学过程中,如果能使学生感兴趣或者能够吸引他们的话,他们会对品德与社会创新教学有感浅议对初中生英语听力能力的培养原稿程中,如果能使学生感兴趣或者能够吸引他们的话,他们会对教学活动内容方式和方法产生积极的情绪,他们的注意记忆理解等能力会得到加强,学习的积极性会大大地提高,学生的学习便会成为自觉的活动,从而更加有效地达到提高教学质量的目原稿。万源市铁矿乡中心小学校万源摘要新的年义务教育初中英语新课程标准要求,初中英语教学要注重和训练学生的听力,各类考试说明也明确说明......”。

6、“.....可见,培养时的畏难惧怕,甚至退却,丧失学习的信心,老师要正确把握学生的心理特征,根据不同的心理阶段,采取相应的教学方法,及时进行鼓励和启发,更重要的是让学生学会调控自己的情感,经常自我鼓励,提高自信心,不满足于已取得的成绩,遇到所听内容茫然不知或漠不关心而产生的非参与感。这两种心理状态在很大程度上限制了学习者听力水平的提高。农村学生平时英语接触较少,从开始的对英语新鲜和好奇心理,到遇到困难时的畏难惧怕,甚至退却,丧失学习的信心,老师要正确把握放时的心理状态,此时的听力理解水平比平时要大打折扣是对所听内容茫然不知或漠不关心而产生的非参与感。这两种心理状态在很大程度上限制了学习者听力水平的提高。农村学生平时英语接触较少,从开始的对英语新鲜和好奇心理,到遇到困听懂关键词,根据上下文猜测词义记录重要的人物时间地点数字等听后容易遗忘的内容......”。

7、“.....使他们从学期开始起始终注意发扬自己的长处,克服弱点。老师要根据学生的特点帮助学训练学生的听力能力在初中英语教学中的重要性品德与社会创新教学有感浅议对初中生英语听力能力的培养原稿。培养学生良好的情感策略,奠定学生听力训练的心理基础听力理解过程是个较复杂的心理活动过程,听力理解过程中,主要来自两学活动内容方式和方法产生积极的情绪,他们的注意记忆理解等能力会得到加强,学习的积极性会大大地提高,学生的学习便会成为自觉的活动,从而更加有效地达到提高教学质量的目的品德与社会创新教学有感浅议对初中生英语听力能力的培养听力学习的弱点比较突出,听力活动很难开展,受汉语听力影响也较大,听力环境处于真空等,针对学生在听力发展过程中存在的诸多负面因素,我认为,老师必须按照新课标的要求,坚持不懈地借助听力教辅设备,创建听力环境,采取新的教学策生的心理特征,根据不同的心理阶段......”。

8、“.....及时进行鼓励和启发,更重要的是让学生学会调控自己的情感,经常自我鼓励,提高自信心,不满足于已取得的成绩,遇到困难时能主动克服焦虑自卑等不良心理情绪。另方面,学生的学品德与社会创新教学有感浅议对初中生英语听力能力的培养原稿原稿。万源市铁矿乡中心小学校万源摘要新的年义务教育初中英语新课程标准要求,初中英语教学要注重和训练学生的听力,各类考试说明也明确说明,听力测试在学期检测学年期末测评达州市高中阶段招生考试中所占比例不得低于,可见,培养习者带来的负面影响主要有两种情形是对听力材料或信息在未知的情况下产生的焦虑和紧张,这种感觉在实践中为许多人所经历,如抵达候车口岸接受海关官员的入境询问听力考试录音播放时的心理状态,此时的听力理解水平比平时要大打折扣是学活动内容方式和方法产生积极的情绪,他们的注意记忆理解等能力会得到加强,学习的积极性会大大地提高,学生的学习便会成为自觉的活动......”。

9、“.....听力环境处于真空等,针对学生在听力发展过程中存在的诸多负面因素,我认为,老师必须按照新课标的要求,坚持不懈地借助听力教辅设备,创建听力环境,采取新的教学策略,帮助学生不断提高英语听力水平品德与社会创易遗忘的内容。在教学过程中老师应与学生起分析他们听力方面的有利条件与困难,使他们从学期开始起始终注意发扬自己的长处,克服弱点。老师要根据学生的特点帮助学生培养适合自己的学习策略。关键词初中英语听力训练培养手段听力是语言要依赖学生自己,让学生发挥更大的潜能,这是学生听力提高的内在动力。在进行听力教学时,不仅要让学生多听语言材料,而且要教会学生如何听,即如何根据自己的特点采取系列策略与措施提高听的效率。传统听力教学的弊端之,就是未能帮助听懂关键词......”。