1、“.....注重操作练习是关键计算机学科有它自己的特点,它不但要求学计算机教学中的实践应用,学生学业技能等方面长进迅速,具体有如下表现学生的理论知识得到了巩固和应用学生动手操作水平明显提高学生的自信心和创造力得以加强对学生能力的培养有促进作用学生计算机综合能力有稳步上升势头。当然教无定法,种好的教学方法不可能适合于所有学科和每堂反馈使知识得以升华下课前分钟,我选各小组有代表性的有创意的作品或作业调入服务器从展台向全班同学展示,评价优点,指出其缺陷,提出学生思考点,进而启发诱导其它制作思路,培养学生能力。有时也让学生演示自己成果及步骤,让学生自己小结知识点。如图像处理中,我规定作业的内容,而细节高。聊天法,这里的聊天是指利用文字聊天,这是大多数学生感兴趣的事情,我们可适当利用工具进行聊天,如电子教室具备这项功能,但条件是必须用笔,对于太慢的我们可以用剔出聊天室的方法进行惩罚......”。

2、“.....操作练习这关键环节给学生以时间和操作机会,完成练习任务浅谈如何提高中职生计算机操作技能原稿文章,在打同篇文章的过程中,第次我不要求速度,这在于个熟悉全文的过程,把文章中不会的字记下来问别人争取文中无难字,然后我开始测速度,反复的去测同篇文章,这样既是个拆字的过程,也是个熟悉键盘的过程,同时由于是测试,注意力也比较集中,自己能给自己个动力能更好地提高速度。在测学公式节教学中,为了创建数学公式的求和公式,我的示范操作将其分解为以下步骤进行演示先选择插入菜单中对象中数学公式选项命令,然后依次输入各种数学符号,完成示范任务。之后让学生进行练习操作,学生只用了分钟就全部完成了任务。即而我又布置了输入其它数学公式的任务输入两条直线的位的,在教学过程中,教师必须安排充足的练习时间给学生,学生通过反复练习体会总结,才能掌握所学知识。因此在计算机的教学中,教法的选择应体现教师为主导......”。

3、“.....练习为主线的原则。比如我在文字录入技能训练中,为了提高汉字录入的速度,尝试了提高汉字录入速度的些做法反复去打同篇给自己个动力能更好地提高速度。在测试过程中我的要求是,后面的测试速度不能低于前次的测试速度,理由是,字会拆了而且键盘也比前次熟,如果速度下降,要有定的惩罚措施,如罚拆十个难字罚做机房卫生次等。般篇文章最后次测试要比第次测试速度提高个字左右,即可进行文章的更换。抓住关键环许多内容仅有老师的教,学生是学不会的,在教学过程中,教师必须安排充足的练习时间给学生,学生通过反复练习体会总结,才能掌握所学知识。因此在计算机的教学中,教法的选择应体现教师为主导,学生为主体,练习为主线的原则。比如我在文字录入技能训练中,为了提高汉字录入的速度,尝试了提节加以示范是中心教师应由知识的重述者和经验的传递者转变为学生学习的刺激者和协作者。教师要做领航员进行示范性操作......”。

4、“.....这环节我总是选择重点的有代表性的操作题和实例边讲边演示。比如我在计算机应用基础这门课的窗口中创建和编辑数明确上机目标是前提教学是种由师生共同双方完成的有目的有组织的活动,它是教与学的有机统,双方必须同步配合,教学效果才能保证。其中教师起着主导作用,教什么,如何教直接影响着学生的主动性和积极性,影响着教学的效率和质量。注重操作练习是关键计算机学科有它自己的特点,它不但要求学职生计算机教育计算操技能随着计算机技术飞速的发展,中职计算机教育面临着严峻的挑战。对信息收集,处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备基本知识和基本能力。我们要培养适应社会适应工作的职业高中学生,就得加强专业技能训练,为此我们要规范专业技能训练的程序,严格要求,努力提的有目的有组织的活动,它是教与学的有机统,双方必须同步配合,教学效果才能保证。其中教师起着主导作用,教什么......”。

5、“.....影响着教学的效率和质量。关键词中职生计算机教育计算操技能随着计算机技术飞速的发展,中职计算机教育面临着严峻的挑战。对信息收集置关系等,学生触类旁通,很快在规定时间内完成了操作任务。浅谈如何提高中职生计算机操作技能原稿。对比法,所谓知已知彼,百战不殆。利用测试软件进行测试,使每次成绩都有个全面总结,让所有人都能看到自己的成绩和他人成绩,有个对比,每个人都有上进心,把它激发出来,使成绩进步提节加以示范是中心教师应由知识的重述者和经验的传递者转变为学生学习的刺激者和协作者。教师要做领航员进行示范性操作。示范操作给学生以直观感受,起到画龙点睛的作用。这环节我总是选择重点的有代表性的操作题和实例边讲边演示。比如我在计算机应用基础这门课的窗口中创建和编辑数文章,在打同篇文章的过程中,第次我不要求速度,这在于个熟悉全文的过程,把文章中不会的字记下来问别人争取文中无难字,然后我开始测速度......”。

6、“.....这样既是个拆字的过程,也是个熟悉键盘的过程,同时由于是测试,注意力也比较集中,自己能给自己个动力能更好地提高速度。在测强调的是学生动手能力的培养。传统的教学方式虽然可以为学生提供大量的理论知识,但不利于学生实践操作技能的培养。现在计算机各种软件均以图标方式和鼠标为主,其操作直观简单,这些软件的应用与操作在黑板上很难向学生讲解清楚,同时由于计算机学科中的许多内容仅有老师的教,学生是学不会浅谈如何提高中职生计算机操作技能原稿高专业技能课的效率。怎样才能有效提高计算机专业技能怎样才能迅速掌握计算机知识这是摆在我们计算机教师面前值得研究的系列问题。为了有效提高计算机应用技能,我通过多次实践,反复实验,有了自己的些教学方法。下面就谈谈自己的课堂教学心得。浅谈如何提高中职生计算机操作技能原稿文章,在打同篇文章的过程中,第次我不要求速度,这在于个熟悉全文的过程......”。

7、“.....然后我开始测速度,反复的去测同篇文章,这样既是个拆字的过程,也是个熟悉键盘的过程,同时由于是测试,注意力也比较集中,自己能给自己个动力能更好地提高速度。在测计算机教师面前值得研究的系列问题。为了有效提高计算机应用技能,我通过多次实践,反复实验,有了自己的些教学方法。下面就谈谈自己的课堂教学心得。浅谈如何提高中职生计算机操作技能原稿。精讲点拨知识点是基础教师在整个教育过程中,所担任的是个组织者指导者帮助者的角色。关键词中龙点睛的作用。这环节我总是选择重点的有代表性的操作题和实例边讲边演示。比如我在计算机应用基础这门课的窗口中创建和编辑数学公式节教学中,为了创建数学公式的求和公式,我的示范操作将其分解为以下步骤进行演示先选择插入菜单中对象中数学公式选项命令,然后依次输入各种数学符,处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备基本知识和基本能力......”。

8、“.....就得加强专业技能训练,为此我们要规范专业技能训练的程序,严格要求,努力提高专业技能课的效率。怎样才能有效提高计算机专业技能怎样才能迅速掌握计算机知识这是摆在我们节加以示范是中心教师应由知识的重述者和经验的传递者转变为学生学习的刺激者和协作者。教师要做领航员进行示范性操作。示范操作给学生以直观感受,起到画龙点睛的作用。这环节我总是选择重点的有代表性的操作题和实例边讲边演示。比如我在计算机应用基础这门课的窗口中创建和编辑数试过程中我的要求是,后面的测试速度不能低于前次的测试速度,理由是,字会拆了而且键盘也比前次熟,如果速度下降,要有定的惩罚措施,如罚拆十个难字罚做机房卫生次等。般篇文章最后次测试要比第次测试速度提高个字左右,即可进行文章的更换。明确上机目标是前提教学是种由师生共同双方完成的,在教学过程中,教师必须安排充足的练习时间给学生,学生通过反复练习体会总结,才能掌握所学知识......”。

9、“.....教法的选择应体现教师为主导,学生为主体,练习为主线的原则。比如我在文字录入技能训练中,为了提高汉字录入的速度,尝试了提高汉字录入速度的些做法反复去打同篇学生掌握定的计算机基础理论知识,更强调的是学生动手能力的培养。传统的教学方式虽然可以为学生提供大量的理论知识,但不利于学生实践操作技能的培养。现在计算机各种软件均以图标方式和鼠标为主,其操作直观简单,这些软件的应用与操作在黑板上很难向学生讲解清楚,同时由于计算机学科中的号,完成示范任务。之后让学生进行练习操作,学生只用了分钟就全部完成了任务。即而我又布置了输入其它数学公式的任务输入两条直线的位置关系等,学生触类旁通,很快在规定时间内完成了操作任务。注重操作练习是关键计算机学科有它自己的特点,它不但要求学生掌握定的计算机基础理论知识,更浅谈如何提高中职生计算机操作技能原稿文章,在打同篇文章的过程中,第次我不要求速度......”。