1、“.....会直接影心由于化学这门学科是在年级才开设,许多学生对新奇神秘的化学现象好奇。但是往往停留在表面的现象上,忽视了对于理解的问题进行深入探究,缺乏探究性。因此教师要在保护和激发学生的好奇心,在肯定学生好奇心的基础上,应该多鼓励培养师生的讨论后,我告诉同学们化学是门非常实用的学科,不仅能解决我们的疑惑,使我们增长知识和提高实验探究能力,还能让我们更好地认识身边的物质,更好地利用身边的资源,从而造福人类。我们在实际的化学教学中,要时刻注意从学生的基疑问,或些有趣的问题,让学生课后通过查资料讨论等方法去找到答案。在条件具备时,检查学生的探究情况,并提出自己的意见,通过多种形式来培养学生探究性学习的方法,提高自主学习的能力。浅谈初中化学教学中学生的自主学习原稿。浅谈初中化学教学中学生的自主学习原稿质的组成结构性质变化合成的自然学科。受好奇心的驱使,学生会提出许多稀奇古怪的问题......”。

2、“.....千万不要害怕和阻止学生的好问不要讽刺和贬低学生的多问教师要指导和启迪学生仔细观察周围环境中的化学现象而新奇神秘的化学现象好奇。但是往往停留在表面的现象上,忽视了对于理解的问题进行深入探究,缺乏探究性。因此教师要在保护和激发学生的好奇心,在肯定学生好奇心的基础上,应该多鼓励培养学生打破砂锅问到底的精神。例在探究空气的组成讲,是好奇心较强的阶段时期。可是在传统的教学模式中,我们教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心。而对好奇心的扼杀,会直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过我没有别的天赋,只有对事物的好奇心。化学是揭示物植物不用施肥,生长得特别粗壮,化学中有许许多多这样的鲜活材料。联系生活实际让学生学以致用我们的生活多姿多彩,处处都可以找到化学的身影。我们的衣食住行都离不开化学,无处不在的自然现象中蕴含着研究物质及其变化的丰富素材......”。

3、“.....敢于提问甚至善于提问,而且要问得有代表性和广泛性,要集中重点和难点。这样从根本上保护了学生的好奇心。不仅如此我们化学教学也应该走向社会,贴近生活实际,以此来激发和培养学生学习化学的兴趣。年级的学生,第堂化学课,我是带着这些教学用具走进教室的。探究性的学习方法是学生自主学习能力的核心由于化学这门学科是在年级才开设,许多学生对保护好奇心是培养学生学习化学的兴趣,激发学生自主学习的有效途径好奇心是人的天性,尤其是对年级的学生来讲,是好奇心较强的阶段时期。可是在传统的教学模式中,我们教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心。而对好奇心的扼杀,会直接影第节常见的酸和碱,在介绍浓盐酸和浓硫酸的物理性质时,分别打开瓶塞,让学生来观察在两种的瓶口处各有什么现象,它们的颜色如何由学生来解决问题......”。

4、“.....让学生分组实验,至组的学生做稀盐酸稀硫酸分。培养学生的好奇心,如烧不坏的手巾,冰棍点鞭炮在漆黑的荒郊野外,会看到鬼火常在雷雨交加的地方,其植被茂盛豆科类植物不用施肥,生长得特别粗壮,化学中有许许多多这样的鲜活材料。第节常见的酸和碱,在介绍浓盐酸和浓硫酸的时,为什么红磷要过量如果红磷不足,又会有什么现象发生反应完毕后,为什么烧杯里的水只沿着导气管被压入集气瓶约分之的体积教师要在教学过程中,要随时激发学生的探究意识。教师还可以适当地对学生进行些专项训练。如对学生提出此我们化学教学也应该走向社会,贴近生活实际,以此来激发和培养学生学习化学的兴趣。年级的学生,第堂化学课,我是带着这些教学用具走进教室的。探究性的学习方法是学生自主学习能力的核心由于化学这门学科是在年级才开设,许多学生对质的组成结构性质变化合成的自然学科。受好奇心的驱使,学生会提出许多稀奇古怪的问题......”。

5、“.....千万不要害怕和阻止学生的好问不要讽刺和贬低学生的多问教师要指导和启迪学生仔细观察周围环境中的化学现象而该走向社会,贴近生活实际,以此来激发和培养学生学习化学的兴趣。年级的学生,第堂化学课,我是带着这些教学用具走进教室的。保护好奇心是培养学生学习化学的兴趣,激发学生自主学习的有效途径好奇心是人的天性,尤其是对年级的学生来浅谈初中化学教学中学生的自主学习原稿别与酸碱指示剂的反应,与碳酸钙碳酸钠的反应,与铁锈的反应。至组做稀盐酸稀硫酸与些金属镁,铁,锌,铜的反应,与氢氧化铜的反应,通过学生亲自动手,动脑,来掌握稀盐酸稀硫酸的化学性质。浅谈初中化学教学中学生的自主学习原稿质的组成结构性质变化合成的自然学科。受好奇心的驱使,学生会提出许多稀奇古怪的问题,教师应该给予鼓励和高度的重视......”。

6、“.....至组做稀盐酸稀硫酸与些金属镁,铁,锌,铜的反应,与氢氧化铜的反应,通过学生亲自动手,动脑,来掌握稀盐酸稀硫酸的化学性质。通过发现问题后提出解决问题的合理化建议,并写出调查报告,这就是很好的科学探究的课题可以适当地对学生进行些专项训练。如对学生提出疑问,或些有趣的问题,让学生课后通过查资料讨论等方法去找到答案。在条件具备时,检查学生的探究情况,并提出自己的意见,通过多种形式来培养学生探究性学习的方法,提高自主学习的能力物理性质时,分别打开瓶塞,让学生来观察在两种的瓶口处各有什么现象,它们的颜色如何由学生来解决问题。在介绍稀盐酸稀硫酸的化学性质时,让学生分组实验,至组的学生做稀盐酸稀硫酸分别与酸碱指示剂的反应,与碳酸钙碳酸钠的反应,此我们化学教学也应该走向社会,贴近生活实际,以此来激发和培养学生学习化学的兴趣。年级的学生,第堂化学课......”。

7、“.....探究性的学习方法是学生自主学习能力的核心由于化学这门学科是在年级才开设,许多学生对广于提问,敢于提问甚至善于提问,而且要问得有代表性和广泛性,要集中重点和难点。这样从根本上保护了学生的好奇心。不仅如此教师还应深入学科知识,经常探究教法与学法。在课堂上,创设情境,引导学生发现其中的深奥道理,激发好奇心讲,是好奇心较强的阶段时期。可是在传统的教学模式中,我们教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心。而对好奇心的扼杀,会直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过我没有别的天赋,只有对事物的好奇心。化学是揭示物影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过我没有别的天赋,只有对事物的好奇心。化学是揭示物质的组成结构性质变化合成的自然学科。受好奇心的驱使,学生会提出许多稀奇古怪的问题,教师应该给予鼓励和高度的重视,千万......”。

8、“.....联系生活实际让学生学以致用我们的生活多姿多彩,处处都可以找到化学的身影。我们的衣食住行都离不开化学,无处不在的自然现象中蕴含着研究物质及其变化的丰富素材。因此我们化学教学也应浅谈初中化学教学中学生的自主学习原稿质的组成结构性质变化合成的自然学科。受好奇心的驱使,学生会提出许多稀奇古怪的问题,教师应该给予鼓励和高度的重视,千万不要害怕和阻止学生的好问不要讽刺和贬低学生的多问教师要指导和启迪学生仔细观察周围环境中的化学现象而学生打破砂锅问到底的精神。例在探究空气的组成时,为什么红磷要过量如果红磷不足,又会有什么现象发生反应完毕后,为什么烧杯里的水只沿着导气管被压入集气瓶约分之的体积教师要在教学过程中,要随时激发学生的探究意识。教师还讲,是好奇心较强的阶段时期。可是在传统的教学模式中,我们教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心。而对好奇心的扼杀......”。

9、“.....爱因斯坦说过我没有别的天赋,只有对事物的好奇心。化学是揭示物本情况出发,运用真实的生活情境创建教学情境,让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性,增强学生的兴趣,要让学生清楚地知道化学就在我们的生活中,学好化学知识可以让我们生活得更加美好。探究性的学习方法是学生自主学习能力的核真空包装的卤汁豆腐干,充气包装的土豆片。看到我展示的食品,同学们脸的惊喜和迷惑,并小声议论,在经过简单的讲解后,同学们恍然大悟,用极其渴望的眼神看着我,大家异口同声地说老师快点给我们讲讲化学吧,化学太吸引我们了。经过番时,为什么红磷要过量如果红磷不足,又会有什么现象发生反应完毕后,为什么烧杯里的水只沿着导气管被压入集气瓶约分之的体积教师要在教学过程中,要随时激发学生的探究意识。教师还可以适当地对学生进行些专项训练。如对学生提出此我们化学教学也应该走向社会,贴近生活实际......”。