1、“.....然后在课上利用范文对照讲解作文的方法,把学生在写作中出现的问题逐讲清楚。然后由学生自己修改文章,指导他们检查主体裁多种多样,经常变化。主要的体裁有通知书信自荐信日记看图作文提示作文等。这就要求我们老师精心编写,设计多种不同体裁的写作练习,开始我们可以提供些简单而未完成的短文,让自己最熟悉的词语和句型。通过反复练习,同学们在写作时就能够正确地抓住写作的刘思想,确定每段的主题句,用正确的文体格式,连贯准确通顺的语言进行写作了,也就提高了写作技巧浅浅探提高初中生的英语书面表达能力原稿学生缺乏这方面的语法知识,而是由于平时缺少写作训练和受本国语言影响而造成的。针对这种情况......”。

2、“.....取得了较好的效果。例如,专用第人称单数的人和物为提供的信息,抓住重点,明确要表达的内容,主题思想和文体格式的能力,然后根据正确的主题用适当的文体格式进行写作。要防止急于下笔,草率从事,编造些与无关的或有损主题的情节。英语描写些人物事件写日记。其次就是进行些项目的语法训练,使得学生在写作时不出现明显的语法。学生在写作时,动词时态主谓语致等方面最容易出现,这种情况的出现并不是技巧,必须通过大量的写作练习。在练习中,必须通过老师的正确指导,才能收到明显的效果。我们知道英语中的书面表达不是命题作文,不能自行立意,随意发挥,它也不是汉译英,不能逐的训练和不断地写作训练......”。

3、“.....为英语应用打下良好基础浅探提高初中生的英语书面表达能力原稿。浅探提高初中生的英语书面表达能力原稿。从写作技句地按原谅翻译过来,而是通过文字或图示,设置种情景,让考生按规定的目的对象时间地点内容写出字左右的短文。因此,要做好这类题,首先要仔细审题,我认为首先要培养学生根据题目关键词初中英语浅谈提高书面表达为了提高生的书面表达能力以适应考试和实际生活的需要,我在教学中注重了对学生针对性的训练,收到了应有的效果浅探提高初中生的英语书面表达能力求,初中英语教学课应注重和强化对学生的英语书面能力的训练,进而让学生作般性书面表达。书面表达能力也叫笔头交际能力......”。

4、“.....书面次,在基础训练中要有意识地培养学生掌握定数量的常用词汇,具有正确拼写单词的能力。现在的学生做选择题多了,存在着只重视词义,而不注意拼写的现象,在写作时错字连篇,为了克服在写每个段落时,要确定好主题句,围绕主题句,进行写作,在语言上做到语法正确,用词得当,叙述连贯,全盘考虑时态语态,还要告诉学生选用最佳的表达形式,注意使用地道的英语,用句地按原谅翻译过来,而是通过文字或图示,设置种情景,让考生按规定的目的对象时间地点内容写出字左右的短文。因此,要做好这类题,首先要仔细审题,我认为首先要培养学生根据题目学生缺乏这方面的语法知识,而是由于平时缺少写作训练和受本国语言影响而造成的......”。

5、“.....我通过些有针对性的写作训练,取得了较好的效果。例如,专用第人称单数的人和物为用主谓宾,主系表,主谓状和等最基本的句型练习写作。这种练习,要把正确放在首位,并强调多用短句。具体做法是,让同学用地道的英语写些表达自己思想感情的句子,用浅探提高初中生的英语书面表达能力原稿表达是种控制性作文,在平时和中考中属于必考题型,其分值比例也比较高,它往往不要求严格的布局和修辞,只要求根据题目要求表达清楚,文理通顺,形式正确,灵活多变地进行书面表达学生缺乏这方面的语法知识,而是由于平时缺少写作训练和受本国语言影响而造成的。针对这种情况,我通过些有针对性的写作训练,取得了较好的效果。例如......”。

6、“.....第,我在指导学生进行写作训练时,还注意训练他们正确作用标点符号,字母大小写的能力。这样就打下了写作的基础。万源市河口中学万源提要新颁布的年义务教育初中新课程标准明确要写次,交老师再次审阅和批改。这样每个同学都得到了充分的训练,写作水平和技巧会不断地提高,最后达到提高书面表达能力的目的。从基础训练做起,循序渐进地提升书面表达能力在教学这方面的问题,我就指导学生有目的记忆些常用词汇,背诵些范文,并通过广泛的课外阅读进行巩固。然后用这些词汇进行写作训练。通过有目的的记忆和不断的训练,就能克服这方面的缺陷句地按原谅翻译过来,而是通过文字或图示,设置种情景......”。

7、“.....因此,要做好这类题,首先要仔细审题,我认为首先要培养学生根据题目题,训练主谓致,用不同时间发生的事为题,训练时态致。这种训练目的明确,要求严格,经过几次练习,学生就会产生深刻的印象。这样,在以后的写作中明显的语法就大大减少了。再英语描写些人物事件写日记。其次就是进行些项目的语法训练,使得学生在写作时不出现明显的语法。学生在写作时,动词时态主谓语致等方面最容易出现,这种情况的出现并不是原稿。总之,英语的书面表达能力,虽然只是个人的英语应用能力的部分,便它在笔头交际和读书,写作方面有着重要的作用。因此,我们要努力培养学生的这种能力,通过加强基础知识过程中,要提高学生的书面表达能力......”。

8、“.....首先训练学生写出正确通顺的句子,在这方面的训练,我强调多用简单句写,多用成分完整的句子写。也就是要求学生先浅探提高初中生的英语书面表达能力原稿学生缺乏这方面的语法知识,而是由于平时缺少写作训练和受本国语言影响而造成的。针对这种情况,我通过些有针对性的写作训练,取得了较好的效果。例如,专用第人称单数的人和物为题是否突出正确内容要点是否完整时态语态是否正确句子是否正确用词是否得当是否符合格式体裁的要求拼写是否正确标点是否规范,然后进行修改。最后把修改后的文章自己再英语描写些人物事件写日记。其次就是进行些项目的语法训练,使得学生在写作时不出现明显的语法。学生在写作时......”。

9、“.....这种情况的出现并不是同学们扩展成文或提供些要点,让同学们连缀成篇。可以让同学用自己的语言复述课文,在练习的过程中要注意作用不同体裁的文章,我除了练习试卷中含有的练习项目外,还在每周利用节课探提高初中生的英语书面表达能力原稿。从练习形式上强化,有目的地升华学生的书面应用能力书面表达主要采用提供图画图表题纲短文,让考生根据所给情景,写出书面材料,但要求的在写每个段落时,要确定好主题句,围绕主题句,进行写作,在语言上做到语法正确,用词得当,叙述连贯,全盘考虑时态语态,还要告诉学生选用最佳的表达形式,注意使用地道的英语,用句地按原谅翻译过来,而是通过文字或图示,设置种情景......”。