1、“.....创设情景导入教学,激发学习激情和愿望。例如,教学赤壁之战时由历史知识导入在历史上,战争双方交战往往是人多方取胜,然而却有次战斗仅仅依靠万人打败了万懂课文是默读课文还是有感情朗读是自学还是合作讨论哪些应该圈点勾画等等。这些都是教师上课前需要弄清的问题,必须做到心中有数,每节课结构清晰,条理清楚,环环相扣。同时,教师还培养自己孩子的智力,那你就得教他思考。教师要注意根据教学重难点答疑解惑。浅谈语文教学中的精讲精练原稿。精心备课,灵活上课要做到精讲,教师首先要精心设计教案,课前要用充足的时浅谈语文教学中的精讲精练原稿,练不在多,贵在精。达到发展学生智力,提高运用知识的能力......”。

2、“.....而传统的教学却存在不合理的多现象上课多,死记硬背多,练习多些应该圈点勾画等等。这些都是教师上课前需要弄清的问题,必须做到心中有数,每节课结构清晰,条理清楚,环环相扣。同时,教师还要教给学生课前预习的方法,让学生养成预习的习惯。,全班交习,做到基础性,尽量少而精,能巩固当堂课知识即可,切忌过繁过多。如,工整抄写生字词,背诵精彩段落,写读后的感受等等。另外,可有针对性的设计语文知识与能力训练,但要控制练习的数量请快速阅读课文。浅谈语文教学中的精讲精练原稿。精心备课,灵活上课要做到精讲,教师首先要精心设计教案,课前要用充足的时间和精力去钻研教材,结合学生实际确定教学目标......”。

3、“.....激发学习兴趣赞科夫指出对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。从课堂开始,从学生的学习心理和需求出发,充分利用已有的学习资源,学的每个环节,如教师采用什么方式教学怎样设计课堂提问运用哪些教学辅助手段怎样引导学生学习重点,突破难点学生怎样学懂课文是默读课文还是有感情朗读是自学还是合作讨论哪总之,精讲精练符合当前提倡的以学生素质教育为中心,教师主导课堂教学为原则的教学方法。教师只有精讲精练才能使学生产生学习的欲望,保持活跃的学习气氛。才能使学生将所学的知识重点浓缩习是巩固加深课堂知识学习情况的有效途径。但重复机械大面积题海战术却收效甚微,要有针对性全面性,要做到精练。精心设计每堂课练习,做到基础性,尽量少而精......”。

4、“.....切忌是使学生脱离了题海,给学生创造了个自由的思想空间,并使学生有了学习的主动性。在教学中对不同的知识点有所侧重,是要重视教学中的重点知识。是重视学生较难理解的知识。课堂上教师要引导流展示学习情况在交流过程中,鼓励学生质疑,教给其质疑方法。苏霍姆林斯基曾说过孩子提出的问题越多,那么他在童年早期认识周围的东西也愈多,在学校中越聪明,眼睛愈明,记忆力愈敏锐,要学的每个环节,如教师采用什么方式教学怎样设计课堂提问运用哪些教学辅助手段怎样引导学生学习重点,突破难点学生怎样学懂课文是默读课文还是有感情朗读是自学还是合作讨论哪,练不在多,贵在精。达到发展学生智力,提高运用知识的能力......”。

5、“.....而传统的教学却存在不合理的多现象上课多,死记硬背多,练习多感兴趣的内容。抄他们喜欢的语句也是练习的方式之。课外练习是巩固加深课堂知识学习情况的有效途径。但重复机械大面积题海战术却收效甚微,要有针对性全面性,要做到精练。精心设计每堂课练浅谈语文教学中的精讲精练原稿过繁过多。如,工整抄写生字词,背诵精彩段落,写读后的感受等等。另外,可有针对性的设计语文知识与能力训练,但要控制练习的数量,练不在多,贵在精。达到发展学生智力,提高运用知识的能,练不在多,贵在精。达到发展学生智力,提高运用知识的能力。素质教育要求课堂教学应以培养学生的创新精神和实践能力为重点,而传统的教学却存在不合理的多现象上课多......”。

6、“.....练习多炼了学生的能力,也提高了学生学习的兴趣。设计鲜活的练习形式练习是形成语文能力的必由之路。课堂教学活动中可让学生圈点勾画。读感兴趣的内容。抄他们喜欢的语句也是练习的方式之。课外练精练才能使学生产生学习的欲望,保持活跃的学习气氛。才能使学生将所学的知识重点浓缩记忆,扩展运用,学生学习能力才能在这样科学的发展中得以巩固和提高。实践证明,精讲精练是大面积提高学生对所学知识进行自主探索,进行归纳总结,然后给予补充。在这个过程中学生之间可以讨论争辩,从而把问题弄清楚。然后有针对性地做题,在做题的过程中熟悉并掌握所学知识。这个过程不仅锻学的每个环节......”。

7、“.....突破难点学生怎样学懂课文是默读课文还是有感情朗读是自学还是合作讨论哪。精讲精练可以有效地解决这个问题。通过精讲使学生抓住重点,深刻领会难点通过精练,使学生牢固掌握知识,扫除学生学习上的障碍。精练是针对多练之不足而提出的。精讲精练的课堂教学,目习,做到基础性,尽量少而精,能巩固当堂课知识即可,切忌过繁过多。如,工整抄写生字词,背诵精彩段落,写读后的感受等等。另外,可有针对性的设计语文知识与能力训练,但要控制练习的数量缩记忆,扩展运用,学生学习能力才能在这样科学的发展中得以巩固和提高。实践证明,精讲精练是大面积提高课堂教学质量的必由之路。广大的教师应在自己的教学中大胆实践,不断创新,形成自己堂教学质量的必由之路......”。

8、“.....不断创新,形成自己独特的教学风格设计鲜活的练习形式练习是形成语文能力的必由之路。课堂教学活动中可让学生圈点勾画。读浅谈语文教学中的精讲精练原稿,练不在多,贵在精。达到发展学生智力,提高运用知识的能力。素质教育要求课堂教学应以培养学生的创新精神和实践能力为重点,而传统的教学却存在不合理的多现象上课多,死记硬背多,练习多人。你们想知道是怎样打败的吗请快速阅读课文。浅谈语文教学中的精讲精练原稿。总之,精讲精练符合当前提倡的以学生素质教育为中心,教师主导课堂教学为原则的教学方法。教师只有精讲习,做到基础性,尽量少而精,能巩固当堂课知识即可,切忌过繁过多。如,工整抄写生字词,背诵精彩段落,写读后的感受等等......”。

9、“.....可有针对性的设计语文知识与能力训练,但要控制练习的数量要教给学生课前预习的方法,让学生养成预习的习惯。我在教学中采用以下方式来做到精讲,激发学习兴趣赞科夫指出对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。从课堂开始,从学生的学习心理和需求间和精力去钻研教材,结合学生实际确定教学目标。设计好课堂教学的每个环节,如教师采用什么方式教学怎样设计课堂提问运用哪些教学辅助手段怎样引导学生学习重点,突破难点学生怎样流展示学习情况在交流过程中,鼓励学生质疑,教给其质疑方法。苏霍姆林斯基曾说过孩子提出的问题越多,那么他在童年早期认识周围的东西也愈多,在学校中越聪明,眼睛愈明,记忆力愈敏锐,要学的每个环节......”。