1、“.....不了几个单词的用法就完全失去信心了。后来,高我们换了位英语老师,他每次在教授单词时就只给我们讲这个单词最常用最常考的用法。我们用很少的时间就能记忆住很多单词常用的上转第页下接第页方法,而且在考试中能得高分。于是,在我走上讲台后,我也记住了这个老师的教学方法,特别是对于初中的学生,会在书上去找什么时候学过这个单词。然后再教的时候,又问同样的问题,学生就发现这两个单词又有什么规律了。然后老师帮助总结,在名词后加构成形容词。同样的方法教授前缀后缀等构词法,让学生明白以后遇到长得像的单词,必然是有联系的,贯通法记忆单词。每个单词都有不同的用法,在英语让他们自己总结,加以表扬和必要的补充。比如我在初上学期,讲授数字十几的时候,教学生时,教到十的时候,故意停下来,很疑惑不解地说呵呵,怎么这些单词都有点像呀学生马上就很热烈地讨论起来,这些单词有什么地方相似哦,后面都是。单词......”。

2、“.....即今天教会明天课文中的新单词,今天课文中的新单词是昨天已经教过的,这种方法,可以有效减轻学生的负担,让学生在学习新句型新语法时,早早地就去掉了单词这个拦路虎,能顺力全心地学习句型语法。学生在尝到甜头后,就会更用心地去把明天学习中的拦路虎打死,这样的良性循环,了,学生在课堂上记忆单词就会特别地踊跃。特别是那些记忆力特别好的学生,往往老师教完十个单词,他们就能马上把十个单词记住并写下来单词,英语学习中的拦路虎浅谈农村英语教学中的单词教学原稿。单词,英语学习中的拦路虎浅谈农村英语教学中的单词教学原稿。构词法记忆单词我的认为是,次不要教得太多,最多十个单词就行了。单词不多,学生就觉得容易,没有难度,就会更认真地学。我们还应该时常鼓励他们才十个单词而已,对于你们这么聪明的学生来说,下就记住了,初中生是最喜欢老师当着全班同学表扬的......”。

3、“.....他们就争着表现自己聪明,能记住单词。而后来,高我们换了位英语老师,他每次在教授单词时就只给我们讲这个单词最常用最常考的用法。我们用很少的时间就能记忆住很多单词常用的上转第页下接第页方法,而且在考试中能得高分。于是,在我走上讲台后,我也记住了这个老师的教学方法,特别是对于初中的学生,你更不能给他讲太多太杂。教学大纲对初后再教的时候,又问同样的问题,学生就发现这两个单词又有什么规律了。然后老师帮助总结,在名词后加构成形容词。同样的方法教授前缀后缀等构词法,让学生明白以后遇到长得像的单词,必然是有联系的,贯通法记忆单词。每个单词都有不同的用法,在英语字典中都会密密麻麻地写很长段。记得我生掌握的单词分成了会,我在教新单词时,也会根据大纲要求分别对待,对于只是要求学生会的单词,我不会强求他们会对于会的单词我不会要求他们会。但是要求几会的就必须要求他们达到。对于会的单词我重点讲解......”。

4、“.....有的放矢地学习,学生不累,而且成绩很好,反复记忆,巩固知新兴趣提比如我在初上学期,讲授数字十几的时候,教学生时,教到十的时候,故意停下来,很疑惑不解地说呵呵,怎么这些单词都有点像呀学生马上就很热烈地讨论起来,这些单词有什么地方相似哦,后面都是。为什么都是呀十是不是呀哦,词,并且能长时记忆,不容易忘记,只有这样记忆单词才能让学生从机械记忆单词的泥潭中走出来,能更方便高效地记忆单词。并且在英语听力中能听其音写其形,在考试中得到高分单词,英语学习中的拦路虎浅谈农村英语教学中的单词教学原稿。构词法记忆单词。其次,要教会学会基本的构词法。在实的。不要说学生没有这个时间这个毅力,而且这根本就是没有必要的。对于初中生来说,他们就是机械地背完了字典,也不知道怎么运用。初中生是天真活泼好动地,如果让他们只是单纯地背单词表,这种枯燥无味地教学方式,会很快让学生厌倦......”。

5、“.....使得初的其次,要教会学会基本的构词法。在实际教学中,不要次性的把所有的构性法都教给学生,太多知识会让学生接受不了,产生厌倦情绪。我在平时的教学中,般是遇到什么构性法就教授什么,在下次教新的构性法时,并复习以前学过的。在循序渐进中,让学生学到更多的构词法。我在讲授时,习惯让学生找出其规律,生掌握的单词分成了会,我在教新单词时,也会根据大纲要求分别对待,对于只是要求学生会的单词,我不会强求他们会对于会的单词我不会要求他们会。但是要求几会的就必须要求他们达到。对于会的单词我重点讲解,学生也知道轻重缓急,有的放矢地学习,学生不累,而且成绩很好,反复记忆,巩固知新兴趣提每次的单词都要提前教,即今天教会明天课文中的新单词,今天课文中的新单词是昨天已经教过的,这种方法,可以有效减轻学生的负担,让学生在学习新句型新语法时,早早地就去掉了单词这个拦路虎......”。

6、“.....学生在尝到甜头后,就会更用心地去把明天学习中的拦路虎打死,这样的良性循环,不是你懂得多少语法,知道多少考试技巧,就能把英语学好。如果没有单词做基础,所有的切都是白搭。那么,知道了单词的重要性后,我们具体应该怎么做呢培养兴趣,激发动力俗话说兴趣是最好的老师,我们在英语教学中,特别是教学单词这种枯燥无味的东西时,更要随时保持学生的兴趣。怎么样保持兴趣呢单词，英语学习中的拦路虎浅谈农村英语教学中的单词教学原稿教学中,不要次性的把所有的构性法都教给学生,太多知识会让学生接受不了,产生厌倦情绪。我在平时的教学中,般是遇到什么构性法就教授什么,在下次教新的构性法时,并复习以前学过的。在循序渐进中,让学生学到更多的构词法。我在讲授时,习惯让学生找出其规律,并让他们自己总结,加以表扬和必要的补每次的单词都要提前教,即今天教会明天课文中的新单词,今天课文中的新单词是昨天已经教过的,这种方法......”。

7、“.....让学生在学习新句型新语法时,早早地就去掉了单词这个拦路虎,能顺力全心地学习句型语法。学生在尝到甜头后,就会更用心地去把明天学习中的拦路虎打死,这样的良性循环,生事半功倍,拼读法记忆单词。单词教学英语单词首先要让学生按拼读规则记忆单词。达到见其形读其音,听其音写其形,让学生明白个单词中哪些字母发那些音,哪些字母不发音,或是发特殊的音。哪些字母是组合发音。虽然这样子做,在教学的时候,好像特别慢,但是慢慢地养成习惯后,学生就会按这种方法分析成绩很好,反复记忆,巩固知新兴趣提高了,学生在课堂上记忆单词就会特别地踊跃。特别是那些记忆力特别好的学生,往往老师教完十个单词,他们就能马上把十个单词记住并写下来单词,英语学习中的拦路虎浅谈农村英语教学中的单词教学原稿。转变观念,重视单词老师在英语教学中起到重要的作用候,还有些学生认真学习英语,到了初随着单词量的增加新鲜感的减退......”。

8、“.....从而放弃了学习。那么我们应该具体怎么办呢那就是,要选对方法,良好的方法是干好切的捷径,学生要学好单词,光是有兴趣和流汗水是远远不够的,我们还必须教会学生方式。只有更简单实用的方法才能让生掌握的单词分成了会,我在教新单词时,也会根据大纲要求分别对待,对于只是要求学生会的单词,我不会强求他们会对于会的单词我不会要求他们会。但是要求几会的就必须要求他们达到。对于会的单词我重点讲解,学生也知道轻重缓急,有的放矢地学习,学生不累,而且成绩很好,反复记忆,巩固知新兴趣提让学生越学越有兴趣,带来更好的成绩。成绩越好,他们兴趣又更浓。学生的兴趣提上来了,老师教学就轻松了,选对方法,提高效率知道了单词在英语中的重要性,培养了记忆单词的兴趣,我们是不是就每天抱着字典,背所有的单词就行了呢这在大学是常见的背字典,可是在我们农村的初中学校来说,是根本不可我的认为是,次不要教得太多......”。

9、“.....单词不多,学生就觉得容易,没有难度,就会更认真地学。我们还应该时常鼓励他们才十个单词而已,对于你们这么聪明的学生来说,下就记住了,初中生是最喜欢老师当着全班同学表扬的,觉得在同学面前特别有面子,他们就争着表现自己聪明,能记住单词。而,十是,十十呢哦,原来十几都是以结尾的呀,学生通过自己的努力找到规律,让学生很有成就感,记忆也更牢固,我在教的时候,故意说,怎么我觉得这个单词这么熟悉呀,成绩好的学生就会主动说这是加了,成绩中差的学生就会在书上去找什么时候学过这个单词。只有老师的观念转变了,才能把更多心思放在教学中去,才能更好地提高教育教学质量。俗话说没有做不到,只有想不到,只要你想把这个事情做好,就定能做好,老师在英语教学中应该把单词教学放在第位置,让学生明白,只有积累更多的砖瓦才能修建出更高更美的大厦。老师要让学生明白,学习英语并没有捷径,单词......”。