1、“.....引导学生对习题作出正确的中来。其次,教师在作业的批改以及单元测试中,使用恰当的评语,也可以激发学习兴趣强化学习动机。如方法太好了,可要细心呀,解得巧,真聪明你肯定有高招,因为你是我的骄傲。看到你在进步,我万分高兴,希望你更上层楼。在教学中,使用这种带有感情色彩的评喜欢哪位教师,也就喜欢他教的那门学科。因此,在小学数学教学中,变师生关系为朋友关系,与学生建立和谐平等的良师益友型的师生关系十分重要。教师要有正确的教育思想,要始终坚信没有教不好的学生,只有不会教的老师没有差生只有差异只要下功夫,每个学生都教学中加入游戏的成分,最能引起学生学习兴趣,在愉快轻松的学习氛围中,不知不觉就培养了学生的数感。学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最清晰,思维活动最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。激发学生学习兴趣是小学数学教学的重要环节。那么......”。

2、“.....体验数的分解与组合,增强了对数与数之间转换关系的理解,也即增强了数感。在游戏中学习,学生兴趣浓厚,学而不厌,得到了事半功倍的教学效果。善于表扬鼓励,激发学生学习兴趣教学中,教师要给每位学生成功的机会,尤其是应偏爱学困生。教师要善于设法充满了希望,有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识更有利于沟通师生之间的情感,调动了学生的学习积极性,从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最清晰,思维活动最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。激之后,学生的兴趣就陡增不少,对于可以分成几和几这个知识不熟悉的学生通过拍拍手很快就掌握了的分与合,还可以通过玩纸牌加深了对的分与合的记忆,学生在不知不觉中记住而不用死记硬背。就这几个例子说明,简单的小游戏不仅使课堂气氛活跃,更重要的是,学生热爱学生,关心学生,了解并理解他们,让学生感到有亲切感信任感期望感......”。

3、“.....教师要把微笑带进课堂,让每个学生都感到自己是被重视的被关注的,从而缩短师生之间的心理距离,使他们主动投入到主动学习的活动中来。其次,教师在作业的批改以及单因人而异,分层次地提出切合不同学生的不同要求,使每个学生都有成功的希望,从而获得成功的体验,提高他们学习动机和学习兴趣。营建和谐平等的师生关系,培养学生学习兴趣学记指出亲其师,信其道。实践证明,小学生往往因为喜欢哪位教师,也就喜欢他教的那门测试中,使用恰当的评语,也可以激发学习兴趣强化学习动机。如方法太好了,可要细心呀,解得巧,真聪明你肯定有高招,因为你是我的骄傲。看到你在进步,我万分高兴,希望你更上层楼。在教学中,使用这种带有感情色彩的评语,会使学生感受到了老师对他的关爱,让学生体验成功的喜悦,激发学生学习兴趣任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的原动力。在数学教学中,要给每个学生创造出更多的表现的机会......”。

4、“.....阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手,引导学生对习题作出正确的有了,谁就是获胜者。虽然这些都是非常简单的游戏,但引入游戏之后,学生的兴趣就陡增不少,对于可以分成几和几这个知识不熟悉的学生通过拍拍手很快就掌握了的分与合,还可以通过玩纸牌加深了对的分与合的记忆,学生在不知不觉中记住而不用死记硬背。就这几个,学生在规定的时间内完成老师布置的作业,老师奖励小红旗给学困生,有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的鼓励,参与学习的积极性就高了,就会更进步地去发现问题,发挥前所未有的想象力,从而摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界,极大地发展创新能力发学生学习兴趣是小学数学教学的重要环节。那么,在小学数学教学中,如何激发学生学习兴趣呢下面,我结合多年小学数学教学实践,谈谈自己的做法与体会,与同行交流。浅谈如何激发学生学习小学数学的兴趣原稿。通过游戏活动激发学习兴趣玩是孩子的天性......”。

5、“.....使用恰当的评语,也可以激发学习兴趣强化学习动机。如方法太好了,可要细心呀,解得巧,真聪明你肯定有高招,因为你是我的骄傲。看到你在进步,我万分高兴,希望你更上层楼。在教学中,使用这种带有感情色彩的评语,会使学生感受到了老师对他的关爱,玩中,体验数的分解与组合,增强了对数与数之间转换关系的理解,也即增强了数感。在游戏中学习,学生兴趣浓厚,学而不厌,得到了事半功倍的教学效果。善于表扬鼓励,激发学生学习兴趣教学中,教师要给每位学生成功的机会,尤其是应偏爱学困生。教师要善于设法望,从而获得成功的体验,提高他们学习动机和学习兴趣。我还设计玩纸牌的游戏,例如复习的分与合,开始学生轮流摸牌,然后把手中能组成的纸牌拿出来,再到前面的同学手里去抽牌。这样谁的牌最先没有了,谁就是获胜者。虽然这些都是非常简单的游戏,但引入游戏浅谈如何激发学生学习小学数学的兴趣原稿例子说明,简单的小游戏不仅使课堂气氛活跃......”。

6、“.....学生在玩中,体验数的分解与组合,增强了对数与数之间转换关系的理解,也即增强了数感。在游戏中学习,学生兴趣浓厚,学而不厌,得到了事半功倍的教学效果。浅谈如何激发学生学习小学数学的兴趣原稿玩中,体验数的分解与组合,增强了对数与数之间转换关系的理解,也即增强了数感。在游戏中学习,学生兴趣浓厚,学而不厌,得到了事半功倍的教学效果。善于表扬鼓励,激发学生学习兴趣教学中,教师要给每位学生成功的机会,尤其是应偏爱学困生。教师要善于设法形象,才能达到课堂上呼百应,配合默契。这样的课,教师上得轻松,学生学得主动,进而提高学生的整体素质和教学效率我还设计玩纸牌的游戏,例如复习的分与合,开始学生轮流摸牌,然后把手中能组成的纸牌拿出来,再到前面的同学手里去抽牌。这样谁的牌最先学生在学数学时心理求知的原动力。在数学教学中,要给每个学生创造出更多的表现的机会,充分利用低小全快的方法......”。

7、“.....由浅显的问题入手,引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得次次的好成绩,并。总之,兴趣是最好的老师。兴趣是学习之舟。学生旦对学习产生了兴趣,就不会感到学习是种沉重的负担了。然而兴趣是种比较复杂的个性品质,学生的兴趣的形成和发展与教师的教学方法和工作态度密切相关,只有教师不断提高自身素质,在学生心目中树立和蔼可敬的测试中,使用恰当的评语,也可以激发学习兴趣强化学习动机。如方法太好了,可要细心呀,解得巧,真聪明你肯定有高招,因为你是我的骄傲。看到你在进步,我万分高兴,希望你更上层楼。在教学中,使用这种带有感情色彩的评语,会使学生感受到了老师对他的关爱,消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现,采用激励性的评价补以适当的表扬。激励性的评价表扬能让学生如沐春风,敢想敢问,敢讲敢做。只有这样,课堂教学才能充满生命的活力,学生的个性才能得到充分的展现......”。

8、“.....如在练习之后,学生的兴趣就陡增不少,对于可以分成几和几这个知识不熟悉的学生通过拍拍手很快就掌握了的分与合,还可以通过玩纸牌加深了对的分与合的记忆,学生在不知不觉中记住而不用死记硬背。就这几个例子说明,简单的小游戏不仅使课堂气氛活跃,更重要的是,学生的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得次次的好成绩,并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲,让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望,就能成功。当失败时,会加倍努力,直到成功为止。因此,教师在设计问题板书作业时要获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲,让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望,就能成功。当失败时,会加倍努力,直到成功为止。因此,教师在设计问题板书作业时要因人而异,分层次地提出切合不同学生的不同要求,使每个学生都有成功的希浅谈如何激发学生学习小学数学的兴趣原稿玩中......”。

9、“.....增强了对数与数之间转换关系的理解,也即增强了数感。在游戏中学习,学生兴趣浓厚,学而不厌,得到了事半功倍的教学效果。善于表扬鼓励,激发学生学习兴趣教学中,教师要给每位学生成功的机会,尤其是应偏爱学困生。教师要善于设法,会使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望,有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识更有利于沟通师生之间的情感,调动了学生的学习积极性,从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。让学生体验成功的喜悦,激发学生学习兴趣任何人都渴望成功。成功会给之后,学生的兴趣就陡增不少,对于可以分成几和几这个知识不熟悉的学生通过拍拍手很快就掌握了的分与合,还可以通过玩纸牌加深了对的分与合的记忆,学生在不知不觉中记住而不用死记硬背。就这几个例子说明,简单的小游戏不仅使课堂气氛活跃,更重要的是,学生能教好。因此,教师首先要尊重学生,热爱学生,关心学生,了解并理解他们......”。