1、“.....说你们看看,又摸摸,会发现什么这样进步激起了学生参与操作的热情,从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。创设问题情境,激励学生学生学习兴趣,那么提高学生的素质就指日可待。学生动手操作体验,激发学生的参与兴趣生活中处处有数学。我在认识物体和图形的教学中,在生活中选取了许多学生熟悉物体。如小皮球乒乓球积力吸引过来,收到较好的效果。如口算练习时,常用的有视算听算对口令开火车等,再增加打手势悄悄算小组竞赛数学医院口算大王优秀邮递员等,气氛会更加热烈浅谈在小学数学教学中如何激发浅谈在小学数学教学中如何激发学生学习兴趣黄娟原稿笑的小精灵,学生的热情异常高涨浅谈在小学数学教学中如何激发学生学习兴趣黄娟原稿......”。

2、“.....游戏恰恰符合学生这特点。在数学教学过程而富有个性的教学过程。数学教学就应当让学生高兴地进入数学世界,在探索中激发兴趣,培养健康活泼的个性。那么,在小学数学教学中,教师如何创建和谐活跃的氛围,让学生主动地获取知识,进步增加它的趣味性,那定会牢牢地抓住学生的双眼。如在教学的认识课时,我把十个数字设计成拟人化的数字小朋友,让这十个小朋友在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚,成了会哭会稿。在教学中,通过做有趣的数学游戏,让他们数学游戏在玩中学,能把学生容易分散的注意力吸引过来,收到较好的效果。如口算练习时,常用的有视算听算对口令开火车等,再增加打手势悄说你们看看,又摸摸......”。

3、“.....从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。总之,通过学习新课程,我知道在教学中,只要在课堂教学结构,教学过算小组竞赛数学医院口算大王优秀邮递员等,气氛会更加热烈。南部县老鸦小学南部爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。小学数学课程标准要求提倡自主学习,数学教学就应当是个生动活泼的主动学生动手操作体验,激发学生的参与兴趣生活中处处有数学。我在认识物体和图形的教学中,在生活中选取了许多学生熟悉物体。如小皮球乒乓球积木牙膏盒等各种形状的物体,把它们放在个袋子兴趣,诱发了学生进步积极思维活动。改变例题和练习的呈现方式,激发学生的学习兴趣。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣......”。

4、“.....进步增加它的趣味性,那定会题情景,激发学生的认识兴趣。创设问题情境是指具有定的难度,需要学生努力而又力所能及的学习情境。例如,在教学加法应用题时,笔者在大屏上出示了群小兔在野外采蘑菇的画面。问共有几,从而体会数学的使用价值及做数学的无穷乐趣呢下面,我结合多年小学数学教学经验,谈谈我的做法。在教学中,通过做有趣的数学游戏,让他们数学游戏在玩中学,能把学生容易分散的注意算小组竞赛数学医院口算大王优秀邮递员等,气氛会更加热烈。南部县老鸦小学南部爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。小学数学课程标准要求提倡自主学习,数学教学就应当是个生动活泼的主动笑的小精灵,学生的热情异常高涨浅谈在小学数学教学中如何激发学生学习兴趣黄娟原稿......”。

5、“.....游戏恰恰符合学生这特点。在数学教学过程巧妙新颖的形式,引发了学生的兴趣,诱发了学生进步积极思维活动。改变例题和练习的呈现方式,激发学生的学习兴趣。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣,如能把教材中静止的资源活动化浅谈在小学数学教学中如何激发学生学习兴趣黄娟原稿牢牢地抓住学生的双眼。如在教学的认识课时,我把十个数字设计成拟人化的数字小朋友,让这十个小朋友在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚,成了会哭会笑的小精灵,学生的热情异常高笑的小精灵,学生的热情异常高涨浅谈在小学数学教学中如何激发学生学习兴趣黄娟原稿。利用数学游戏激发学习兴趣好动也是低年级学生的天性......”。

6、“.....在数学教学过程生还发现看见眼睛的只加上看不见眼睛的只弯耳朵的加上不弯耳朵的看见尾巴的加上看不见尾巴的。在老师的引导下,学生们参与着表达思考等数学活动通过更巧妙新颖的形式,引发了学生的兔在野外采蘑菇的画面。问共有几只兔子。看到这个有趣的画面,学生就极其自然地进入情景,加上他们细心地观察,饶有兴趣地讨论,有了多种结果种是左边的只兔子加右边的只兔子,共有只兔只兔子。看到这个有趣的画面,学生就极其自然地进入情景,加上他们细心地观察,饶有兴趣地讨论,有了多种结果种是左边的只兔子加右边的只兔子,共有只兔子另种是只白兔加上只灰兔学算小组竞赛数学医院口算大王优秀邮递员等,气氛会更加热烈。南部县老鸦小学南部爱因斯坦说过......”。

7、“.....小学数学课程标准要求提倡自主学习,数学教学就应当是个生动活泼的主动中,结合教材内容,恰当引用游戏的方式,让学生在游戏中探索和应用知识浅谈在小学数学教学中如何激发学生学习兴趣黄娟原稿。创设问题情境,激励学生学习兴趣创设富有趣味性探索性的,进步增加它的趣味性,那定会牢牢地抓住学生的双眼。如在教学的认识课时,我把十个数字设计成拟人化的数字小朋友,让这十个小朋友在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚,成了会哭会子里,人袋,问学生想不想知道里面装了些什么这样来,既充分抓住了学生的好奇心,又能使学生迅速地进入最佳的学习状态。当学生倒出袋子里的东西后,我便又次利用儿童好玩好动的天性......”。

8、“.....在老师的引导下,学生们参与着表达思考等数学活动通过更浅谈在小学数学教学中如何激发学生学习兴趣黄娟原稿笑的小精灵,学生的热情异常高涨浅谈在小学数学教学中如何激发学生学习兴趣黄娟原稿。利用数学游戏激发学习兴趣好动也是低年级学生的天性。游戏恰恰符合学生这特点。在数学教学过程习兴趣创设富有趣味性探索性的问题情景,激发学生的认识兴趣。创设问题情境是指具有定的难度,需要学生努力而又力所能及的学习情境。例如,在教学加法应用题时,笔者在大屏上出示了群小,进步增加它的趣味性,那定会牢牢地抓住学生的双眼。如在教学的认识课时,我把十个数字设计成拟人化的数字小朋友......”。

9、“.....看到抽象的数字长上了手脚,成了会哭会木牙膏盒等各种形状的物体,把它们放在个袋子里,人袋,问学生想不想知道里面装了些什么这样来,既充分抓住了学生的好奇心,又能使学生迅速地进入最佳的学习状态。当学生倒出袋子里的学生学习兴趣黄娟原稿。总之,通过学习新课程,我知道在教学中,只要在课堂教学结构,教学过程,教学体系上以全新的思路进行改革,进行设计,让孩子在轻松愉快中得到知识,充分激发,从而体会数学的使用价值及做数学的无穷乐趣呢下面,我结合多年小学数学教学经验,谈谈我的做法。在教学中,通过做有趣的数学游戏,让他们数学游戏在玩中学,能把学生容易分散的注意算小组竞赛数学医院口算大王优秀邮递员等,气氛会更加热烈......”。