帮帮文库

返回

浅谈数学教学中教具学具的利用(原稿) 浅谈数学教学中教具学具的利用(原稿)

格式:word 上传:2022-06-26 22:06:09

《浅谈数学教学中教具学具的利用(原稿)》修改意见稿

1、“.....乐中思,思中进。鼓励他们自制朴实无华的农村特色学具,提高他们的动手能力,使课堂焕发生命活力。由此,我在教学中尽可能实用教具学具,比的认识,进而学习正确的画角方法,显然教学角的初步认识是成功了。让每个学生主动地参与到探索和学习中,了解知识的形成过程,对操作能力培养是十分有益的。浅谈数学教学中教具学具但也有许多困难,值得我们去研究去克服。充分利用乡土学具,培养学生的操作能力。操作是智力的源泉,思维的起点。把知识的获得与思维的发展有机地结合起来,让孩子通过摆,看,想,浅谈数学教学中教具学具的利用原稿右数,第个图片是正方形理解了数的序数含义。这里,通过摆和说两个环节,理解了个数所表示的两种不同的含义......”

2、“.....没有充分利用这些学具,即使有条件的学校用到过,学显然教学角的初步认识是成功了。让每个学生主动地参与到探索和学习中,了解知识的形成过程,对操作能力培养是十分有益的。义务教育数学课程标准版如同春雨,给教师的教育教学带来了的几何图形塑料片进行教学和操作活动。在学生摆出后,教师提问共摆了几个图片从左往右,第个图片是什么形学生摆完后,对着摆好的图片叙述共摆了个图片理解了数的基数含义从左往稿。充分利用乡土学具,培养学生的操作能力。操作是智力的源泉,思维的起点。把知识的获得与思维的发展有机地结合起来,让孩子通过摆,看,想,去获得感性知识,进而分析综合抽象可以有漫游的创造思维。充分挖掘自制学具......”

3、“.....学具不仅是预设的,也是生成的,是教师和学生之间对话和互动的桥梁,是师生与环境之间开发和交融的体现。让我们的孩事物的本质。比如,在教学角时,让学生用准备好的两个硬纸条和图钉把这个角的部位概括出来,创造性地作做出个活动角。学生通过动手做角,加深了对角的认识,进而学习正确的画角方法由此,我在教学中尽可能实用教具学具,比如,在上人教版第十章投影与视图中的节内容时,请同学们用几个相同的正方体任意组合摆个图形,学生都很兴奋,争抢摆自己心目中的图形。摆好生摆完后,对着摆好的图片叙述共摆了个图片理解了数的基数含义从左往右数,第个图片是正方形理解了数的序数含义。这里,通过摆和说两个环节......”

4、“.....而取材,生动新鲜,学生将受到优质淳朴的新教育。分析问题我对我校的学生进行了次调查,大多数学生对小学阶段常用的教具学具比较生疏。如钉子板和奎逊耐彩条等,而这些教具在学习数的的气息,也带来了勃勃生机。堂堂精彩的新课程教育观摩录像成了我们教师研究和学习的典范。农村的孩子也特别幸运,他们在新课程的改革中,也逐步有了会飞的思维,酝酿了创造的雏形,事物的本质。比如,在教学角时,让学生用准备好的两个硬纸条和图钉把这个角的部位概括出来,创造性地作做出个活动角。学生通过动手做角,加深了对角的认识,进而学习正确的画角方法右数,第个图片是正方形理解了数的序数含义。这里,通过摆和说两个环节......”

5、“.....而在我们的教学中,没有充分利用这些学具,即使有条件的学校用到过,学可选用各种几何形状的塑料片,数字和符号卡片,小棒和奎逊耐彩条,还有计数器和计数表,口算练习卡片和圆形口算练习板等教具学具。比如,在小学低年级学生学习基数和序数时,可用不浅谈数学教学中教具学具的利用原稿我们的教学中,没有充分利用这些学具,即使有条件的学校用到过,学生的学习活动中摆的任务往往是交给老师的,可爱的小手只是负责举起。可以看出我们的教学忽略了对学具教具的充分利右数,第个图片是正方形理解了数的序数含义。这里,通过摆和说两个环节,理解了个数所表示的两种不同的含义。而在我们的教学中,没有充分利用这些学具......”

6、“.....学练习板等教具学具。比如,在小学低年级学生学习基数和序数时,可用不同的几何图形塑料片进行教学和操作活动。在学生摆出后,教师提问共摆了几个图片从左往右,第个图片是什么形察归纳,发现了视图的性质,学习效果非常的好,整堂课是欢乐的。可见我们的孩子只是少了些学习的桥梁,农村的学生同样能动手操作,同样可以有漫游的创造思维。分析问题我对我校的学识和计算与几何初步知识的时候就必须用到。在数的概念与计算教学中,可选用各种几何形状的塑料片,数字和符号卡片,小棒和奎逊耐彩条,还有计数器和计数表,口算练习卡片和圆形口算事物的本质。比如,在教学角时,让学生用准备好的两个硬纸条和图钉把这个角的部位概括出来......”

7、“.....学生通过动手做角,加深了对角的认识,进而学习正确的画角方法的学习活动中摆的任务往往是交给老师的,可爱的小手只是负责举起。可以看出我们的教学忽略了对学具教具的充分利用。浅谈数学教学中教具学具的利用原稿。农村的乡土素材广阔,就的几何图形塑料片进行教学和操作活动。在学生摆出后,教师提问共摆了几个图片从左往右,第个图片是什么形学生摆完后,对着摆好的图片叙述共摆了个图片理解了数的基数含义从左往好后从不同的面观察有什么不同学生通过动手观察归纳,发现了视图的性质,学习效果非常的好,整堂课是欢乐的。可见我们的孩子只是少了些学习的桥梁,农村的学生同样能动手操作,同生进行了次调查......”

8、“.....如钉子板和奎逊耐彩条等,而这些教具在学习数的认识和计算与几何初步知识的时候就必须用到。在数的概念与计算教学中浅谈数学教学中教具学具的利用原稿右数,第个图片是正方形理解了数的序数含义。这里,通过摆和说两个环节,理解了个数所表示的两种不同的含义。而在我们的教学中,没有充分利用这些学具,即使有条件的学校用到过,学,在上人教版第十章投影与视图中的节内容时,请同学们用几个相同的正方体任意组合摆个图形,学生都很兴奋,争抢摆自己心目中的图形。摆好后从不同的面观察有什么不同学生通过动手的几何图形塑料片进行教学和操作活动。在学生摆出后,教师提问共摆了几个图片从左往右,第个图片是什么形学生摆完后......”

9、“.....充分挖掘自制学具,培养学生的动手能力。学具不仅是预设的,也是生成的,是教师和学生之间对话和互动的桥梁,是师生与环境之间开发和交融的体现。让我们的孩子也同获得感性知识,进而分析综合抽象出事物的本质。比如,在教学角时,让学生用准备好的两个硬纸条和图钉把这个角的部位概括出来,创造性地作做出个活动角。学生通过动手做角,加深了对的气息,也带来了勃勃生机。堂堂精彩的新课程教育观摩录像成了我们教师研究和学习的典范。农村的孩子也特别幸运,他们在新课程的改革中,也逐步有了会飞的思维,酝酿了创造的雏形,事物的本质。比如,在教学角时......”

下一篇
温馨提示:手指轻点页面,可唤醒全屏阅读模式,左右滑动可以翻页。
浅谈数学教学中教具学具的利用(原稿).doc预览图(1)
1 页 / 共 4
浅谈数学教学中教具学具的利用(原稿).doc预览图(2)
2 页 / 共 4
浅谈数学教学中教具学具的利用(原稿).doc预览图(3)
3 页 / 共 4
浅谈数学教学中教具学具的利用(原稿).doc预览图(4)
4 页 / 共 4
预览结束,喜欢就下载吧!
  • 内容预览结束,喜欢就下载吧!
温馨提示 电脑下载 投诉举报

1、手机端页面文档仅支持阅读 15 页,超过 15 页的文档需使用电脑才能全文阅读。

2、下载的内容跟在线预览是一致的,下载后除PDF外均可任意编辑、修改。

3、所有文档均不包含其他附件,文中所提的附件、附录,在线看不到的下载也不会有。

  • Hi,我是你的文档小助手!
    你可以按格式查找相似内容哟
DOC PPT RAR 精品 全部
小贴士:
  • 🔯 当前文档为word文档,建议你点击DOC查看当前文档的相似文档。
  • ⭐ 查询的内容是以当前文档的标题进行精准匹配找到的结果,如果你对结果不满意,可以在顶部的搜索输入框输入关健词进行。
帮帮文库
换一批

搜索

客服

足迹

下载文档