1、“.....课件可以通过连接在网络上的计算机教学系统进行相互传递。因此,网络上的信息资源可以实现共享。通过教学信息的共享,突破了教学的时空观,学习不再受时间地点的限制,学习不再局限于学校,单位家庭及社会都可成为学校。学习的时间可以根据个人情况加以选择,从而胞吸水与失水的过程,既简单又快捷,而且由于使用大屏幕投影,即使后排学生也看得明白。加上教师的讲解,整个教学难点就迎刃而解了。又如在减数分裂节中,学生对同源染色体分离,非同源染色体自由组合这知识点难以理解,我们利用计算机课件,使学生可从大屏幕上清楚地看到,母体上脱落下来,从此这个小水螅开始了新生活。课件中设置有播放暂停及重播按钮,教师可以根据教学需要进行控制,可以重播,也可以暂停插入讲解。虽然自制课件适合自己,但教师把要用的课件都做出来是不可能的。平时上网时注意把与生物教学有关的课件下载下来......”。

2、“.....产生直观效果,创设情景,激发学生兴趣,培养学生的观察想象能力。在生物教学中运用动画,能起到事半功倍的作用。动画可以自己制作,也可以从网上下载。自制动画进行教学优势较大,这样教师可以结合本人教学的经验,能更好激发学生兴趣,培养学生的观察想象能力。在生物教学中运用动画,能起到事半功倍的作用。动画可以自己制作,也可以从网上下载。自制动画进行教学优势较大,这样教师可以结合本人教学的经验,能更好地把握其形式和内容,可以根据学生特点和教学感染力强等特点,它可以创设课堂教学所需要的情景,如再现生物的生理特点生理结构及生活环境。因此,动画成为创设教学情景很好的工具。利用动画可以把学生平时看不到的微观结构和学生不易理解的语言不好表达的抽象内容如微生物的结构及生殖过程,光合作运用现代教育技术进行生物教学的实践,谈点认识和体会......”。

3、“.....和静态图片相比,动画有声情并茂视听结合动静相宜感染力强等特点,它可以创设课堂教学所需要的在讲述血管和心脏时,利用多媒体动画和视频多侧面,多角度地直观展示心脏的动态收缩图像吸引学生的注意力,引导学生积极思考,回答出心脏主要功能及其主要由心肌构成和心肌的特点。随后课件画面进行动态分割,展示心脏的内部结构,适时引导学生思考心脏分几个腔,房室壁的薄情景,如再现生物的生理特点生理结构及生活环境。因此,动画成为创设教学情景很好的工具。利用动画可以把学生平时看不到的微观结构和学生不易理解的语言不好表达的抽象内容如微生物的结构及生殖过程,光合作用过程等展现出来,产生直观效果,创设情景,利用多媒体教学激发学生学习兴趣兴趣是推动学生学习的内动力。传统黑板加粉笔式的教学模式以知识传授为主要目的,忽视学生主体的情感参与,既枯燥又呆板......”。

4、“.....使学生可从大屏幕上清楚地看到,由于纺锤丝的收缩,同源染色体彼此分离了,非同源染色体之间进行了自由组合,实现了用常规手段和录像无法获得的效果,从而增强了学生对难点知识的理解和掌握浅谈多媒体在生物教学中的应用原稿浅谈多媒体在生物教学中的应用长出个小芽,小芽长大,当长成个小水螅后,从母体上脱落下来,从此这个小水螅开始了新生活。课件中设置有播放暂停及重播按钮,教师可以根据教学需要进行控制,可以重播,也可以暂停插入讲解。虽然自制课件适合自己,但教师把要用的课件都做出来是不可能的。平时上网时注意把容特点,使制作的动画内容更加适合生物情景教学的需要。如可以自制水螅的出芽生殖细菌的分裂生殖等。在讲授腔肠动物节讲到水螅的生殖时,可以向学生演示自制的课件水螅的出芽生殖。动画中,水螅的母体上渐渐长出个小芽......”。

5、“.....当长成个小水螅后,从情景,如再现生物的生理特点生理结构及生活环境。因此,动画成为创设教学情景很好的工具。利用动画可以把学生平时看不到的微观结构和学生不易理解的语言不好表达的抽象内容如微生物的结构及生殖过程,光合作用过程等展现出来,产生直观效果,创设情景,用过程等展现出来,产生直观效果,创设情景,激发学生兴趣,培养学生的观察想象能力。在生物教学中运用动画,能起到事半功倍的作用。动画可以自己制作,也可以从网上下载。自制动画进行教学优势较大,这样教师可以结合本人教学的经验,能更好得出维持生态平衡的好处。通过这种模拟实践活动,学生好像亲自在野外试验,从而达到参加实践的效果。利用动画创设生物教学情景计算机多媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出它在生物教学中的重要作用。和静态图片相比,动画有声情并茂视听结合动静相宜浅谈多媒体在生物教学中的应用原稿原稿。在初中生物教学中......”。

6、“.....使传统的低效的教学模式变得生动高效,可激发学生的探究意识,提高学生对生命规律的研究兴趣。根据自己多年来运用现代教育技术进行生物教学的实践,谈点认识和体会浅谈多媒体在生物教学中的应用原稿用过程等展现出来,产生直观效果,创设情景,激发学生兴趣,培养学生的观察想象能力。在生物教学中运用动画,能起到事半功倍的作用。动画可以自己制作,也可以从网上下载。自制动画进行教学优势较大,这样教师可以结合本人教学的经验,能更好解。现在用下载的动画来显示整个细胞吸水与失水的过程,既简单又快捷,而且由于使用大屏幕投影,即使后排学生也看得明白。加上教师的讲解,整个教学难点就迎刃而解了。又如在减数分裂节中,学生对同源染色体分离,非同源染色体自由组合这知识点难以理解,我们利用限制,学生很难离开课堂去参加的实践活动也可以通过多媒体辅助教学,让学生在模拟环境中实践,将生物的理论知识......”。

7、“.....值得注意的是不要用计算机的模拟功能剥夺了学生的亲自实践。如生态系统的组成节课,在讲完生态与生物教学有关的课件下载下来,需要时可以方便使用。例如,笔者下载了课件细胞光合作用气体交换等。当讲授细胞节时涉及到细胞的生理活动,即细胞的吸水与失水。如果采用以往的教学手段,讲课时总是用挂图或模型,且要带上实验器材给学生演示,翻来复去地讲多遍,仍有学生不情景,如再现生物的生理特点生理结构及生活环境。因此,动画成为创设教学情景很好的工具。利用动画可以把学生平时看不到的微观结构和学生不易理解的语言不好表达的抽象内容如微生物的结构及生殖过程,光合作用过程等展现出来,产生直观效果,创设情景,把握其形式和内容,可以根据学生特点和教学内容特点,使制作的动画内容更加适合生物情景教学的需要。如可以自制水螅的出芽生殖细菌的分裂生殖等。在讲授腔肠动物节讲到水螅的生殖时......”。

8、“.....动画中,水螅的母体上渐渐感染力强等特点,它可以创设课堂教学所需要的情景,如再现生物的生理特点生理结构及生活环境。因此,动画成为创设教学情景很好的工具。利用动画可以把学生平时看不到的微观结构和学生不易理解的语言不好表达的抽象内容如微生物的结构及生殖过程,光合作馈等特点,为学生创设课堂教学情境,提供愉快和谐的学习气氛,激发学生的参与求知的欲望,产生兴趣与美感,学生注意力集中,处于积极主动的最佳学习状态。而且多媒体辅助教学可以在不同的环节上对学生学习提供指导或反复学习,便于学生加深理解,增强记忆,提高教学效率。如系统的成分之后,在屏幕上放出几种典型生态系统中的食物链和食物网组成成分。接着提出问题种成分的消失会带来什么生态问题提出问题后,教师让学生上来操作电脑,让大家观察。同时教师引导学生思考的方向,例如草原生态系统狼野兔牧草的关系。通过比较......”。

9、“.....产生直观效果,创设情景,激发学生兴趣,培养学生的观察想象能力。在生物教学中运用动画,能起到事半功倍的作用。动画可以自己制作,也可以从网上下载。自制动画进行教学优势较大,这样教师可以结合本人教学的经验,能更好学校教育延伸到社会教育,课堂学习扩展到课后学习。另方面,有些自然现象,由于受到时令的限制,如在严寒的冬天,很难寻找到桃花由于受到地域的限制,在北方很难见到热带的植物品种,运用多媒体就能克服时空的限制,有助于学生形象地掌握课本中的知识。对由于各方面条件的感染力强等特点,它可以创设课堂教学所需要的情景,如再现生物的生理特点生理结构及生活环境。因此,动画成为创设教学情景很好的工具。利用动画可以把学生平时看不到的微观结构和学生不易理解的语言不好表达的抽象内容如微生物的结构及生殖过程,光合作由于纺锤丝的收缩,同源染色体彼此分离了......”。