1、“.....培养兴趣,轻松写作。兴趣是推动学生求知的种内在力量,是人积极探索种事物或从事项活动的意识倾向,是学生活动最直接最活跃的推动力。培养学生的作文兴趣是不中的亮点,让每个学生都能感受到作文进步的喜悦,增加写作的内动力,从而使学生爱上作文。同时要求学生把优秀作文抄下来,布置成作文园地,在交流中互相欣赏,互相启发,互相激励。注意培养学生的观鼓励学生把课内外读物中的优美词句精彩片段摘抄下来,也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来,随时翻阅欣赏细细品味。培养兴趣,轻松写作。在教学中应将起点放低,激发他们写作积极性。浅谈农村小学作文教学曹熙亮原稿语。对语句不通或词不达意的作文,教师更应该重视。对这类写作有困难的学生,要适当降低要求......”。

2、“.....这样才能逐步填补他们过去缺陷的知识,使他们建立作文信心,逐步提高他们的写活跃的推动力。培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。那么该如何培养小学生的写作兴趣呢我认为可以尝试以下几种方法。首先讲明道理,引起兴趣。教师要让学生懂得,作文与我们的生活紧密调动学生写作的积极性,又能使他们的作文进步完善,起到互相学习,取长补短的作用。教师要认真批改。教师在批改作文时,对观察细致,表达得体,富有创见的作文,必须给予充分的肯定,写上赞扬鼓励的学生当面批改详改,这样才能逐步填补他们过去缺陷的知识,使他们建立作文信心,逐步提高他们的写作水平。总之,作文教学是门科学,更是种艺术,教师应努力让学生对作文由厌写变乐写,将生活中的点点养学生相互合作的精神......”。

3、“.....请同学们提出意见帮助修改。这样既能调动学生写作的积极性,又能使他们的作文进步完善,起到互相学习,取长补短的作用。教师要认真批改。滴变成文章中的好词佳句,使作文由被动变主动,由低效变高效,使学生能快乐作文,快乐成长兴趣是推动学生求知的种内在力量,是人积极探索种事物或从事项活动的意识倾向,是学生活动最直接最重视作文的评改,让学生在自改互改中交流提高。作文批改可看作是种阅读的交流种心灵的沟通,教师可以让学生参与到作文批改中,让作文批改成为教师与学生学生与学生交流的场地。指导学生自己修改。学读成诵,积累词句。小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期,朗读和背诵,是学习语言的好办法,能发展学生的记忆力,提高学生理解文字的能力,促进写作......”。

4、“.....积累语言。观察要学会比较。察要学会比较。指导学生在观察中运用比较,可以深化学生对观察的理解,是培养他们认识能力表达能力的有效方法。观察要有想象。在指导学生观察,培养他们的观察能力时,要重视启发他们的联想和想象,连,生活离不开作文。这样学生就有话可说了,也觉得写文章是实际生活的需要,就有了作文的兴趣和自觉性。浅谈农村小学作文教学曹熙亮原稿。要注意引导学生收集相关资料。让学生每人准备个笔记本滴变成文章中的好词佳句,使作文由被动变主动,由低效变高效,使学生能快乐作文,快乐成长兴趣是推动学生求知的种内在力量,是人积极探索种事物或从事项活动的意识倾向,是学生活动最直接最语。对语句不通或词不达意的作文,教师更应该重视。对这类写作有困难的学生......”。

5、“.....这样才能逐步填补他们过去缺陷的知识,使他们建立作文信心,逐步提高他们的写检查有无错别字,句子是否通顺连贯。哪些地方需要补充,哪些地方可以删去。指导学生相互改。教师要培养学生相互合作的精神。要让学生把自己的习作读给同学们听,请同学们提出意见帮助修改。这样既能浅谈农村小学作文教学曹熙亮原稿导学生在观察中运用比较,可以深化学生对观察的理解,是培养他们认识能力表达能力的有效方法。观察要有想象。在指导学生观察,培养他们的观察能力时,要重视启发他们的联想和想象,发展他们的形象思语。对语句不通或词不达意的作文,教师更应该重视。对这类写作有困难的学生,要适当降低要求,最好叫学生当面批改详改,这样才能逐步填补他们过去缺陷的知识,使他们建立作文信心......”。

6、“.....叶圣陶先生说过生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物,生活是创作的源泉。那么,平时该如何培养学生的语言积累呢熟说了,也觉得写文章是实际生活的需要,就有了作文的兴趣和自觉性。浅谈农村小学作文教学曹熙亮原稿。重视作文的评改,让学生在自改互改中交流提高。作文批改可看作是种阅读的交流种心灵的沟通,展他们的形象思维。积累材料,快乐入门。俗话说巧妇难为无米之炊。如果学生脑子里没有词句段等基本的语言材料,没有相应丰富的词汇多样的句式段式储备,写出来的文章就无法做到用词确切,表达流畅,滴变成文章中的好词佳句,使作文由被动变主动,由低效变高效,使学生能快乐作文......”。

7、“.....是人积极探索种事物或从事项活动的意识倾向,是学生活动最直接最水平。总之,作文教学是门科学,更是种艺术,教师应努力让学生对作文由厌写变乐写,将生活中的点点滴滴变成文章中的好词佳句,使作文由被动变主动,由低效变高效,使学生能快乐作文,快乐成长观调动学生写作的积极性,又能使他们的作文进步完善,起到互相学习,取长补短的作用。教师要认真批改。教师在批改作文时,对观察细致,表达得体,富有创见的作文,必须给予充分的肯定,写上赞扬鼓励的学生写完作文后,教师要引导学生自己修改作文。要求学生首先检查自己写的选材内容是否合题意。然后检查有无错别字,句子是否通顺连贯。哪些地方需要补充,哪些地方可以删去。指导学生相互改。教师要师可以让学生参与到作文批改中......”。

8、“.....指导学生自己修改。学生写完作文后,教师要引导学生自己修改作文。要求学生首先检查自己写的选材内容是否合题意。然浅谈农村小学作文教学曹熙亮原稿语。对语句不通或词不达意的作文,教师更应该重视。对这类写作有困难的学生,要适当降低要求,最好叫学生当面批改详改,这样才能逐步填补他们过去缺陷的知识,使他们建立作文信心,逐步提高他们的写地提高写作能力的前提。那么该如何培养小学生的写作兴趣呢我认为可以尝试以下几种方法。首先讲明道理,引起兴趣。教师要让学生懂得,作文与我们的生活紧密相连,生活离不开作文。这样学生就有话可调动学生写作的积极性,又能使他们的作文进步完善,起到互相学习,取长补短的作用。教师要认真批改。教师在批改作文时,对观察细致......”。

9、“.....富有创见的作文,必须给予充分的肯定,写上赞扬鼓励的能力。浅谈农村小学作文教学曹熙亮原稿。要注意引导学生收集相关资料。让学生每人准备个笔记本,鼓励学生把课内外读物中的优美词句精彩片段摘抄下来,也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感根据小学生喜爱表扬鼓励的特点,每次习作要充分肯定他们的成绩,让学生体验到成功的快乐,要时刻抓住学生作文的闪光点,要及时发现学生作文的进步,及时鼓励学生,对差生更不能忽视,要努力去发现作连,生活离不开作文。这样学生就有话可说了,也觉得写文章是实际生活的需要,就有了作文的兴趣和自觉性。浅谈农村小学作文教学曹熙亮原稿。要注意引导学生收集相关资料。让学生每人准备个笔记本滴变成文章中的好词佳句,使作文由被动变主动,由低效变高效......”。