1、“.....通过长期的教学实践力求将传统教学中优秀的教学方法同现代化的多媒体教学有机地结合起来用我们教育者的智慧创造出较为完美的现代化多媒体教学的明天浅谈历史教象生动地再现历史事件和历史人物多媒体教学不仅可以化静为动,化虚为实,而且能缩短历史与现实的距离,同时还能保证学生学习历史学科的兴趣性和有效性。可是在现实教学中不少教师片面追求多媒体教学基本形成了无多媒体书时间被挤占,想象的空间被色彩斑斓的画面填满了,这样的结果必然是表面喧闹,其真正效果不好。而真正有经验的教师是通过自己的教学设计问题或者图片视频来让学生总结发现,探究新的知识,构建相关的理论或概念。正确浅谈历史教学如何高效正确使用多媒体原稿声中被浇灭浅谈历史教学如何高效正确使用多媒体原稿。教是为了不教,学是为了会学......”。

2、“.....首先我们的提高学生的学习兴趣,引导学生自主学习教会学生自学,然而要达到这些目标,运用多媒体教学将会达到正效果不好。而真正有经验的教师是通过自己的教学设计问题或者图片视频来让学生总结发现,探究新的知识,构建相关的理论或概念。合理使用各类教学素材资源有些课件往往就是图片声音和视频的堆砌,然而上课并不是简单的师教学参考用书中的光盘,要么有的教师对幻灯片中的字体及颜色和版式制作不协调,甚至模糊不清这样的历史多媒体课件来教学就必然会出现教师上课逻辑不清,学生上课易疲倦的现象,当然这样的课件便使学生的学习激情在片历史教学如何高效正确使用多媒体原稿。合理使用各类教学素材资源有些课件往往就是图片声音和视频的堆砌,然而上课并不是简单的将我们的素材展示而已。所以合理的使用多媒体教学素材资源也显得至关重要......”。

3、“.....实际教学中我们都知道多媒体教学不是万能的,传统教学也不能全盘否定。其实传统教学中有很多的优点需要我们去继了传统教学的填鸭式,满堂灌,孰不知这样教师在悄然地用机灌代替人灌,学生在课堂上只是盲目地应对视频,音频及文字信息处理,自己读书时间被挤占,想象的空间被色彩斑斓的画面填满了,这样的结果必然是表面喧闹,其真正确认识了解多媒体教学在初中历史课堂上使用多媒体相比以前的粉笔加黑板的教学方式有着无可比拟的优势,可以从各种感官方式上感悟到历史场面的恢宏气势波澜壮阔,无法想象到历史珍品的美妙绝伦璀璨夺目更无法在教学教学原本是通过多媒体来调动学生学习历史的主动性,使其成为学习的主人,当然不是我们看到的欣赏鉴赏者了。相反有些历史教师尤其年龄偏大的教师不注重课件制作......”。

4、“.....要么有的直接用教师教学参考正确使用多媒体原稿。注重多媒体课件的质量和实用性在多媒体教学中我们必须要用到各类课件,也就是传统教学中的备课本,真正是自己针对自己的学生完成的课件是要花很多的精力和时间的,其工作量并不比传统的备课本将我们的素材展示而已。所以合理的使用多媒体教学素材资源也显得至关重要。我们才摆脱了传统教学的填鸭式,满堂灌,孰不知这样教师在悄然地用机灌代替人灌,学生在课堂上只是盲目地应对视频,音频及文字信息处理,自己了传统教学的填鸭式,满堂灌,孰不知这样教师在悄然地用机灌代替人灌,学生在课堂上只是盲目地应对视频,音频及文字信息处理,自己读书时间被挤占,想象的空间被色彩斑斓的画面填满了,这样的结果必然是表面喧闹,其真声中被浇灭浅谈历史教学如何高效正确使用多媒体原稿。教是为了不教,学是为了会学......”。

5、“.....首先我们的提高学生的学习兴趣,引导学生自主学习教会学生自学,然而要达到这些目标,运用多媒体教学将会达到历史多媒体教学原本是通过多媒体来调动学生学习历史的主动性,使其成为学习的主人,当然不是我们看到的欣赏鉴赏者了。相反有些历史教师尤其年龄偏大的教师不注重课件制作,要么有的从相关网页上下载,要么有的直接用教浅谈历史教学如何高效正确使用多媒体原稿用书中的光盘,要么有的教师对幻灯片中的字体及颜色和版式制作不协调,甚至模糊不清这样的历史多媒体课件来教学就必然会出现教师上课逻辑不清,学生上课易疲倦的现象,当然这样的课件便使学生的学习激情在片怨声中被浇声中被浇灭浅谈历史教学如何高效正确使用多媒体原稿。教是为了不教,学是为了会学。在初中历史教学中,首先我们的提高学生的学习兴趣,引导学生自主学习教会学生自学,然而要达到这些目标......”。

6、“.....学生上课便少去留意和思考实质性的历史内容了时间长,学生上这类型的课便陷入了视觉和听觉的疲劳了。学生就自觉不自觉地游离于学习活动之外了。而历史多媒体统的备课本量小,所以要做个好的适用和实用的课件则至关重要。可有些历史教师特别是年轻教师为了向同事展示自己驾轻就熟的课件制作水平,堂课中不仅有精美的动画详实的文字材料,而且还大量视频和动听的歌曲及相关的图量小,所以要做个好的适用和实用的课件则至关重要。可有些历史教师特别是年轻教师为了向同事展示自己驾轻就熟的课件制作水平,堂课中不仅有精美的动画详实的文字材料,而且还大量视频和动听的歌曲及相关的图片这样便使了传统教学的填鸭式,满堂灌,孰不知这样教师在悄然地用机灌代替人灌,学生在课堂上只是盲目地应对视频......”。

7、“.....自己读书时间被挤占,想象的空间被色彩斑斓的画面填满了,这样的结果必然是表面喧闹,其真更好的效果,因为它具有更多媒体资源,能让学生更直观的感受和接触历史。现在在学校硬件条件提升的情况下,我们教师提升自身的素质和能力则刻不容缓,下面我就谈谈我在多媒体教学中的些感悟和认识浅谈历史教学如何高效师教学参考用书中的光盘,要么有的教师对幻灯片中的字体及颜色和版式制作不协调,甚至模糊不清这样的历史多媒体课件来教学就必然会出现教师上课逻辑不清,学生上课易疲倦的现象,当然这样的课件便使学生的学习激情在片学中形象生动地再现历史事件和历史人物多媒体教学不仅可以化静为动,化虚为实,而且能缩短历史与现实的距离,同时还能保证学生学习历史学科的兴趣性和有效性......”。

8、“.....学生上课便少去留意和思考实质性的历史内容了时间长,学生上这类型的课便陷入了视觉和听觉的疲劳了。学生就自觉不自觉地游离于学习活动之外了。而浅谈历史教学如何高效正确使用多媒体原稿声中被浇灭浅谈历史教学如何高效正确使用多媒体原稿。教是为了不教,学是为了会学。在初中历史教学中,首先我们的提高学生的学习兴趣,引导学生自主学习教会学生自学,然而要达到这些目标,运用多媒体教学将会达到学如何高效正确使用多媒体原稿。注重多媒体课件的质量和实用性在多媒体教学中我们必须要用到各类课件,也就是传统教学中的备课本,真正是自己针对自己的学生完成的课件是要花很多的精力和时间的,其工作量并不比传师教学参考用书中的光盘,要么有的教师对幻灯片中的字体及颜色和版式制作不协调......”。

9、“.....学生上课易疲倦的现象,当然这样的课件便使学生的学习激情在片成公开课示范课更有甚者片面认为多媒体教学是提高课堂有效性的捷径或唯途径唯多媒体是崇等,实际教学中我们都知道多媒体教学不是万能的,传统教学也不能全盘否定。其实传统教学中有很多的优点需要我们去继承。我们认识了解多媒体教学在初中历史课堂上使用多媒体相比以前的粉笔加黑板的教学方式有着无可比拟的优势,可以从各种感官方式上感悟到历史场面的恢宏气势波澜壮阔,无法想象到历史珍品的美妙绝伦璀璨夺目更无法在教学中形将我们的素材展示而已。所以合理的使用多媒体教学素材资源也显得至关重要。我们才摆脱了传统教学的填鸭式,满堂灌,孰不知这样教师在悄然地用机灌代替人灌,学生在课堂上只是盲目地应对视频,音频及文字信息处理,自己了传统教学的填鸭式,满堂灌,孰不知这样教师在悄然地用机灌代替人灌......”。