1、“.....重视读中自主选择自主交流教师应该为学生营造个良好的发表自己言论的自由氛围,让学生能够发表自己的独特见解。教师和学生应该在平等的基础上,交流各自的理解充分的时间进行有效地参与,不仅教师可以问学生,学生也可以问教师,师生之间处于个平等的地位进行读书讨论研究。阅读教学是学生教师文本之间的对话过程,是用教材,而不是教教材。浅谈小学语文阅读教学的草原课时,就充分利用多媒体的优势,首先给同学们播放了歌曲美丽的草原我的家这首曲子,使学生边听着,边看着欣赏了美丽的大草原,再把他们引进课堂教学中,使学生对大草原有了初步的了解,同时再来学习文浅谈小学语文阅读教学的重要性牛作梅原稿再把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践中去......”。

2、“.....让学生走进生活,走进大自然,走进信息世界,把童心童言童趣还给课堂,来提高学生的语文能力和语言的魅在许多课文的后边要求学生把喜欢的句子背下来或抄写下来。这些作业,不是让学生去盲目抄写记忆,其关键在于让学生在理解感悟的基础上积累些妙词和佳句品赏。要达到好读书,不求甚解,每次有会意,便欣然忘教学中,我充分利用多媒体,在课堂上让学生边听,边看,最后到自己去学的效果。使学生通过对课文的学习,养成语文素养的习惯,掌握读懂句子,读懂文章的方法,并且在分角色的朗读中起到了理解的作用。如此祖国语言文字的传神效果。阅读教学是学生教师文本之间的对话过程,是用教材,而不是教教材。浅谈小学语文阅读教学的重要性牛作梅原稿。任何形式的朗读,都是要引导学生臵身于文本情境中。南宋朱熹主张的这种情感体验得到表述......”。

3、“.....当然,交流的方式有很多,学生可以和同桌交流,可以和自己的好朋友交流,可以和老师交流,还可以回家和自己的爸爸妈妈或是周围的小伙伴交读书,需要读得字字响亮,不可误字,不可多字,不可倒字,不可奇强暗记逐句玩味大抵观书须先熟读,使其言皆若出于吾之口。在阅读教学中,教师切记向学生讲什么叫有感情的朗读。用什么语气,带什么感情。特重视读中自主选择自主交流教师应该为学生营造个良好的发表自己言论的自由氛围,让学生能够发表自己的独特见解。教师和学生应该在平等的基础上,交流各自的理解,甚至可以展开讨论,应该允许学生保留自己的过对课文的学习,养成语文素养的习惯,掌握读懂句子,读懂文章的方法,并且在分角色的朗读中起到了理解的作用。如此......”。

4、“.....教师要引领学生将信息技术和阅读课堂上因为有了自主,才显得生机盎然,每个学生也都会活跃地参与到学习中来。学生的潜能会得到充分发挥,个性也会得到充分张扬,才能真正实现自我发现中的发展教给读的方法阅读认知理论认为,阅读不是以读精讲在新课程标准中指出,教师的教不是为了学生教,讲不是为了学生讲。教学是个师生互动创造民主的学习氛围,教师首先要更新观念,创造种民主的学习氛围,为发展学生的创新能力提供广阔的天地。我在教读书,需要读得字字响亮,不可误字,不可多字,不可倒字,不可奇强暗记逐句玩味大抵观书须先熟读,使其言皆若出于吾之口。在阅读教学中,教师切记向学生讲什么叫有感情的朗读。用什么语气,带什么感情。特再把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践中去......”。

5、“.....让学生走进生活,走进大自然,走进信息世界,把童心童言童趣还给课堂,来提高学生的语文能力和语言的魅作用,包括引导点拨范读以及必要的讲解和小结,以教材为载体,以语言训练为主要内容,针对教材的实际情况和学生的年龄特征,采用灵活多样的教学方法,把所教的每篇课文作为例子。例如孔子和学生这篇课文的浅谈小学语文阅读教学的重要性牛作梅原稿学整合起来,让学生走进生活,走进大自然,走进信息世界,把童心童言童趣还给课堂,来提高学生的语文能力和语言的魅力,提高语文课堂教学的效率和发展语文素养。浅谈小学语文阅读教学的重要性牛作梅原稿再把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践中去。教师要引领学生将信息技术和阅读教学整合起来,让学生走进生活,走进大自然,走进信息世界,把童心童言童趣还给课堂......”。

6、“.....采用灵活多样的教学方法,把所教的每篇课文作为例子。例如孔子和学生这篇课文的教学中,我充分利用多媒体,在课堂上让学生边听,边看,最后到自己去学的效果。使学生自己起体验成功所带来的愉悦,而要使学生的这种情感体验得到表述,就应该让学生选择自己所喜欢的交流方式。当然,交流的方式有很多,学生可以和同桌交流,可以和自己的好朋友交流,可以和老师交流,还可以被动机械的吸收课本里的信息的过程,而是积极主动地从课文里吸收各类信息的过程。在阅读课堂教学中,教师要充分发挥主导作用,包括引导点拨范读以及必要的讲解和小结,以教材为载体,以语言训练为主要内容读书,需要读得字字响亮,不可误字,不可多字,不可倒字,不可奇强暗记逐句玩味大抵观书须先熟读......”。

7、“.....在阅读教学中,教师切记向学生讲什么叫有感情的朗读。用什么语气,带什么感情。特,提高语文课堂教学的效率和发展语文素养。总之,学生从阅读中获得了快乐和兴趣。所以尊重学生的个性,应该让他们拥有自主选择的权利,自主地选择阅读资料,自主地选择阅读方式,自主地选择交流方式,这样教学中,我充分利用多媒体,在课堂上让学生边听,边看,最后到自己去学的效果。使学生通过对课文的学习,养成语文素养的习惯,掌握读懂句子,读懂文章的方法,并且在分角色的朗读中起到了理解的作用。如此的想法,使他们的个性插上理想的翅膀,飞向光辉的彼岸。学生在个性化阅读中有了各种各样的体验和收获,那么他们当然也就希望和别人交流,让别人也分享自己的见解,和自己起体验成功所带来的愉悦,而要使学家和自己的爸爸妈妈或是周围的小伙伴交流......”。

8、“.....阅读不是个被动机械的吸收课本里的信息的过程,而是积极主动地从课文里吸收各类信息的过程。在阅读课堂教学中,教师要充分发挥主浅谈小学语文阅读教学的重要性牛作梅原稿再把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践中去。教师要引领学生将信息技术和阅读教学整合起来,让学生走进生活,走进大自然,走进信息世界,把童心童言童趣还给课堂,来提高学生的语文能力和语言的魅甚至可以展开讨论,应该允许学生保留自己的想法,使他们的个性插上理想的翅膀,飞向光辉的彼岸。学生在个性化阅读中有了各种各样的体验和收获,那么他们当然也就希望和别人交流,让别人也分享自己的见解,教学中,我充分利用多媒体,在课堂上让学生边听,边看,最后到自己去学的效果。使学生通过对课文的学习,养成语文素养的习惯......”。

9、“.....读懂文章的方法,并且在分角色的朗读中起到了理解的作用。如此要性牛作梅原稿。因此,我认为语文阅读课的教学就应该由初读课文,感知课文内容精读课文,逐渐过渡和整合为现在的方式,学习重点句品读课文充分利用信息技术的多媒体功能走出文本,扩展视野,提高语本优美的描写。重点词语的理解和妙句的赏识学生自己就会体会到。建立起和谐的师生关系,使学生在充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中真正把创新的热情激发起来。教师则要发挥好指挥者和组织者的作用,让学生以读精讲在新课程标准中指出,教师的教不是为了学生教,讲不是为了学生讲。教学是个师生互动创造民主的学习氛围,教师首先要更新观念,创造种民主的学习氛围,为发展学生的创新能力提供广阔的天地。我在教读书,需要读得字字响亮,不可误字,不可多字,不可倒字......”。