1、“.....阅读教学,教师首先要更新观念,创造种民主的学习氛围,践中去。同时,教师还要适时引领学生走进生活,走进大自然,走进信息世界,让童心童言童趣走进课堂,来提高学生的语文素养。读是阅读教学的精髓,读要充分发挥主导作用,包括引导点播范读以及必要的讲解和小结,以教材为载体,以语言训练为主要内容,针对教材的实际情况和学生的年龄特征,采用灵活浅论新课标下小学语文阅读教学原稿阅读,热爱阅读,从阅读中获得乐趣。学生在个性化阅读中有了各种各样的体验和收获,那么他们当然也就希望和别人交流......”。

2、“.....和自的生命线。要让学生理解地读,传情地读,读出韵味,读出感情,从读中真正体会到祖国语言文字的优美,达到书读百遍,其义自见的效果。阅读教学,要教了与目标的差距,并且可以为反思自己采取各种帮助自己思考和增进理解的策略提供帮助,到最后就会实现对课文全面,深入的理解和掌握,使学生真正喜欢课堂教学中建立起和谐的师生关系,使学生在充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中真正把创新的热情激发起来,教师要发挥好指挥者和组织者的作用,让学生种帮助自己思考和增进理解的策略提供帮助......”。

3、“.....深入的理解和掌握,使学生真正喜欢上阅读,热爱阅读,从阅读中获得乐趣。阅读有充分的时间进行有效地参与,不仅教师可以问学生,学生也可以问教师,师生之间处于个平等的地位进行读书讨论研究。读是阅读教学的精髓,读是阅读教当然,交流的方式也有很多学生可以和同桌交流,可以和自己的好朋友交流,可以和老师交流,还可以回家和自己的爸爸妈妈或是周围的小伙伴交流,学生有文内容精读课文理解重点句段品读课文,还要创造氛围,充分自读,注重方法,尊重个性。学生在个性化阅读中有了各种各样的体验和收获......”。

4、“.....要达到这样的目标,阅读就是最重要的手段之。但阅读教学在小学实际的教学中,老师大多在教教材,把字给学生读的方法阅读认知理论认为,阅读不是个被动机械的吸收课本里的信息的过程,而是积极主动地从课文里吸收各类信息的过程。在阅读课堂教学中,教有充分的时间进行有效地参与,不仅教师可以问学生,学生也可以问教师,师生之间处于个平等的地位进行读书讨论研究。读是阅读教学的精髓,读是阅读教阅读,热爱阅读,从阅读中获得乐趣。学生在个性化阅读中有了各种各样的体验和收获......”。

5、“.....让别人也分享自己的见解,和自自己的爸爸妈妈或是周围的小伙伴交流,学生有了自己所喜欢的交流对象,在体验与交流中,在观点和知识的相互碰撞中,学生把握了自己的理解程度,判断浅论新课标下小学语文阅读教学原稿希望和别人交流,让别人也分享自己的见解,和自己起体验成功所带来的愉快,而要使学生的这种情感体验得到表述,就应该让学生选择自己所喜欢的交流方阅读,热爱阅读,从阅读中获得乐趣。学生在个性化阅读中有了各种各样的体验和收获,那么他们当然也就希望和别人交流,让别人也分享自己的见解,和自是教教材......”。

6、“.....读是阅读教学的生命线,让阅读教学真正回归到阅读上来。因此,在我们的教学中,阅读教学不仅仅局限于初读课文感知课要发挥好指挥者和组织者的作用,让学生有充分的时间进行有效地参与,不仅教师可以问学生,学生也可以问教师,师生之间处于个平等的地位进行读书讨论词句段的掌握作为重点,反复训练,而忽略了学生的掌握知识的重要手段阅读。其实阅读教学是学生教师文本之间的对话过程。真正的阅读教学是用教材,而有充分的时间进行有效地参与,不仅教师可以问学生,学生也可以问教师......”。

7、“.....读是阅读教学的精髓,读是阅读教己起体验成功所带来的愉快,而要使学生的这种情感体验得到表述,就应该让学生选择自己所喜欢的交流方式。浅论新课标下小学语文阅读教学原稿。语了与目标的差距,并且可以为反思自己采取各种帮助自己思考和增进理解的策略提供帮助,到最后就会实现对课文全面,深入的理解和掌握,使学生真正喜欢有了自己所喜欢的交流对象,在体验与交流中,在观点和知识的相互碰撞中,学生把握了自己的理解程度,判断出了与目标的差距,并且可以为反思自己采取究。浅论新课标下小学语文阅读教学原稿。当然......”。

8、“.....可以和自己的好朋友交流,可以和老师交流,还可以回家和浅论新课标下小学语文阅读教学原稿阅读,热爱阅读,从阅读中获得乐趣。学生在个性化阅读中有了各种各样的体验和收获,那么他们当然也就希望和别人交流,让别人也分享自己的见解,和自发展学生的创新能力提供广阔的天地。在课堂教学中建立起和谐的师生关系,使学生在充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中真正把创新的热情激发起来,教师了与目标的差距,并且可以为反思自己采取各种帮助自己思考和增进理解的策略提供帮助......”。

9、“.....深入的理解和掌握,使学生真正喜欢阅读教学的生命线。要让学生理解地读,传情地读,读出韵味,读出感情,从读中真正体会到祖国语言文字的优美,达到书读百遍,其义自见的效果。浅论新样的教学方法,把所教的每篇课文作为例子,使学生通过对课文的学习,掌握读懂句子,读懂文章的方法,并且把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实给学生读的方法阅读认知理论认为,阅读不是个被动机械的吸收课本里的信息的过程,而是积极主动地从课文里吸收各类信息的过程。在阅读课堂教学中,教有充分的时间进行有效地参与,不仅教师可以问学生......”。