1、“.....无从下手。针对这种情况,我觉得应从初年级就开始抓起,强化阅读训练。是当个数学问题给出时,教师要充分发挥学生阅读的作用,先让学生阅读并提出要求,要读懂每句每段每例,理解明白是怎么回事后,再题可以用函数来解等。学生在解题时可以根据提取的线索,有效地提取信息。对题目进行分析归纳,从而迅速地找到解题思路,顺利的解决问题。浅谈初中数学应用题教学方法廖云原稿。是文字表述与代数式表述结合,即么回事后,再进入到下个环节。是数学阅读中不仅动脑而且要动手。阅读中要做读书笔记,将阅读中的关键词语重点知识产生的疑问等可在课本上圈划......”。

2、“.....培养学生的数学应用意识,养成学生平时关心周围发生的数学现象关心各学科以及生产生活中数学问题的良好述结合,即数学语言代数化。其次是要重视学生数学阅读能力的培养。应用题文字较长,数据信息较多,对学生的阅读理解能力要求较高。很多学生拿到题目之后就忙着去做,根本没有认真阅读题目的习惯,很容易出错还有不小心搞错数据,结果前功尽弃。在碰到数据比较多的时候可以对其进行信息处理,加工成表格,使其看上去目了然。总之,初中应用问题教学方法还有很多,教师在教学中要不断探讨总结,要针对实际问题优选择教学方法,的方式等方面来剖析数学应用题。这样教师才能真正教好应用题,学生才能学好解应用题是在阅读中思考,在思考中阅读。教师在指导学生阅读数学教材时,要求学生深入思考课本是怎样提出问题的怎样分析问题和解决息处理,加工成表格......”。

3、“.....总之,初中应用问题教学方法还有很多,教师在教学中要不断探讨总结,要针对实际问题优选择教学方法,同时要注意培养学生的阅读能力理解能力以及从应用题中正确提炼出数量关题它们之中隐含着什么样的数学思想和方法另外,还要注意到题目中提供的信息,弄清其内涵和外延。只有读透内容,才能知其义晓其理,才能下手解题。浅谈初中数学应用题教学方法廖云原稿。是文字表述与代数式通过多种途径转化文字语言,简化题意教会学生用画图列表等方法转化文字语言,更好地理解清楚题意。用图解分析法去模拟,具有很强的直观性和针对性,在数学教学中运用得非常普遍。如工程问题速度问题调配问题等,多出的语言环境无法正确理解,理不清题目中的数量关系,有的学生读不懂题目,有的学生看不下去,只好放弃。以至于在考试中不知所措,失分较多。针对这个问题......”。

4、“.....结合实际谈点自己的体会。题进行改编。通过改变条件改变结论改变数量关系等模仿编题。对编题新颖有价值的学生进行表扬或把编题写出来,让其他同学共同欣赏研讨。从而调动学生学习的积极性。关键词浅谈数学应用题教学方法数学应用题是联系数些学生根本就看不懂题意,无从下手。针对这种情况,我觉得应从初年级就开始抓起,强化阅读训练。是当个数学问题给出时,教师要充分发挥学生阅读的作用,先让学生阅读并提出要求,要读懂每句每段每例,理解明白是题它们之中隐含着什么样的数学思想和方法另外,还要注意到题目中提供的信息,弄清其内涵和外延。只有读透内容,才能知其义晓其理,才能下手解题。浅谈初中数学应用题教学方法廖云原稿......”。

5、“.....培养学生的数学应用意识,养成学生平时关心周围发生的数学现象关心各学科以及生产生活中数学问题的良好针对性,在数学教学中运用得非常普遍。如工程问题速度问题调配问题等,多采用画图进行分析,通过图解,帮助学生理解题意,从而根据题目内容设出未知数列出方程解之。另外,学生在解数据比较多的题目中容易出现浅谈初中数学应用题教学方法廖云原稿鼓励创新。在教学中,教师要鼓励学生对课本中的例题习题进行改编。通过改变条件改变结论改变数量关系等模仿编题。对编题新颖有价值的学生进行表扬或把编题写出来,让其他同学共同欣赏研讨。从而调动学生学习的积极时要注意培养学生的阅读能力理解能力以及从应用题中正确提炼出数量关系和空间形式的能力扩大学生的知识面,培养学生的数学应用意识......”。

6、“.....并能用数学语言正确的加以表述。但是在实际教学中,有许多学生不喜欢应用题,对应用题产生胆怯心理,对题目中所教师在指导学生阅读数学教材时,要求学生深入思考课本是怎样提出问题的怎样分析问题和解决问题它们之中隐含着什么样的数学思想和方法另外,还要注意到题目中提供的信息,弄清其内涵和外延。只有读透内容,才理论与实际的桥梁,在数学新课程标准实施中占有越来越重要的地位。数学学习和应用中通过解应用题,可以提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的思维品质。在初中阶段,对数学应用题的教学主要是让学生能阅读题它们之中隐含着什么样的数学思想和方法另外,还要注意到题目中提供的信息,弄清其内涵和外延。只有读透内容......”。

7、“.....才能下手解题。浅谈初中数学应用题教学方法廖云原稿。是文字表述与代数式习惯正确把握应用题的表述方法涉及的对象求解时所用的数学方法和设问的方式等方面来剖析数学应用题。这样教师才能真正教好应用题,学生才能学好解应用题,鼓励创新。在教学中,教师要鼓励学生对课本中的例题不小心搞错数据,结果前功尽弃。在碰到数据比较多的时候可以对其进行信息处理,加工成表格,使其看上去目了然。总之,初中应用问题教学方法还有很多,教师在教学中要不断探讨总结,要针对实际问题优选择教学方法,多采用画图进行分析,通过图解,帮助学生理解题意,从而根据题目内容设出未知数列出方程解之。另外,学生在解数据比较多的题目中容易出现,不小心搞错数据,结果前功尽弃。在碰到数据比较多的时候可以对其进行知其义晓其理,才能下手解题......”。

8、“.....通过多种途径转化文字语言,简化题意教会学生用画图列表等方法转化文字语言,更好地理解清楚题意。用图解分析法去模拟,具有很强的直观性和浅谈初中数学应用题教学方法廖云原稿时要注意培养学生的阅读能力理解能力以及从应用题中正确提炼出数量关系和空间形式的能力扩大学生的知识面,培养学生的数学应用意识,养成学生平时关心周围发生的数学现象关心各学科以及生产生活中数学问题的良好进入到下个环节。是数学阅读中不仅动脑而且要动手。阅读中要做读书笔记,将阅读中的关键词语重点知识产生的疑问等可在课本上圈划,这样做不仅能加深对教材的理解而且有助于集中精力。是在阅读中思考,在思考中阅读不小心搞错数据,结果前功尽弃。在碰到数据比较多的时候可以对其进行信息处理,加工成表格,使其看上去目了然。总之......”。

9、“.....教师在教学中要不断探讨总结,要针对实际问题优选择教学方法,学语言代数化。其次是要重视学生数学阅读能力的培养。应用题文字较长,数据信息较多,对学生的阅读理解能力要求较高。很多学生拿到题目之后就忙着去做,根本没有认真阅读题目的习惯,很容易出错还有些学生根本就数据信息较多,对学生阅读理解信息筛选的能力要求较高。为此,在教学中应指导学生对应用题进行归纳整理。应用题大致分为优选问题最值问题等量关系问题分配问题等。优选问题答案不唯,可以用不等式关系来解,最值问些学生根本就看不懂题意,无从下手。针对这种情况,我觉得应从初年级就开始抓起,强化阅读训练。是当个数学问题给出时,教师要充分发挥学生阅读的作用,先让学生阅读并提出要求,要读懂每句每段每例,理解明白是题它们之中隐含着什么样的数学思想和方法另外......”。